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| 編輯推薦： |
思维图示（Thinking Maps）是用来建构知识，提升思维能力和学习能力的工具。
——David Hyerle博士
本书中每一个图示的内容，基本上都是按照让孩子感知图示—了解绘制步骤—尝试绘制—评价—运用的顺序循序渐进的。
“家长的外挂”栏目中的内容，都是家长在引导孩子时需要具备的知识，或者是对可能遇到的问题的解答。
“画外音”栏目主要启发家长多角度地设置孩子喜欢的练习题目，并且随时随地和孩子一起使用，让孩子在不知不觉中就快乐地消化并运用了学习的内容。
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| 內容簡介： |
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本书是一本讲述思维训练的书籍，通过导引家长和正处于小学阶段的孩子之间的沟通方式，不断引导孩子使用思维工具，进而逐渐提升其综合思考能力。全书共分为两大部分。部分是基础篇，按照由静态到动态，由简单到复杂的顺序，介绍了八种思维图示，可以帮助孩子学会独立思考，学会在不同的场景下选择不同的思考工具。第二部分是应用篇，在了解工具的功能、属性之后，教孩子从尝试运用进步到能综合运用。书中内容图文并茂、生动有趣。作者使用了大量的教学技巧和方法，能够使家长迅速地掌握教学原理，从而教得更轻松；并且也能够在激发孩子好奇心的同时让其使用正确的学习方法，从而学得更迅速、更扎实、更快乐。
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| 關於作者： |
沈红亮
英国博赞中心认证讲师思维导图创始人英国东尼. 博赞先生亲传弟子华人思维导图法首位认证讲师孙易新博士亲传弟子中国科学院心理研究所硕士国家二级心理咨询师拥有版权课程“思有成竹——小学生视觉思维八重奏”思商教育创办人、赫行教育集团教育研究院金牌顾问
孙易新
台湾师范大学社会教育研究所博士
? 亚东技术学院（台湾）讲座教授
? 英国博赞思维导图法全球位认证华人讲师(BLI，1997)
? 全球目前的博士、硕士论文皆以思维导图法为研究主题的专业学者
? 出版思维导图法书籍20多部
? 在海峡两岸培育出百位以上思维导图法专业讲师
? 曾受邀至IBM、戴尔、宏碁、华硕、vivo、华为、、富士康、可口可乐、星巴克、迪士尼、拜耳等百强企业，台湾大学、交通大学、成功大学、台北科技大学等超过1500所以上的各级学校，以及台湾中研院、中国科学院等多所研究机构演讲授课
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| 目錄：
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目录
思维图示的前世今生 /XI
八大思维图示是什么 /XIII
常见问题解答 /XV
开 篇 /XXVI
基础篇
模块一 联想、描写和对比
解决孩子大脑卡壳的问题——圆圈图 /2
更细致地认识事物——气泡图 /33
掌握易混淆的知识点——双气泡图 /51
模块二 分类和拆分
解决思绪混乱的问题——树形图 /78
分清事物的整体与部分——括号图 /110
模块三 顺序和因果
用 123 步骤解决问题——流程图 /130
问题看得更透彻，加深理解问题的深度和广度——复流程图 /153
模块四 类比
用打比方理解难懂的概念——桥形图 /174
模块五 综合练习
应用篇
模块一 在生活中的应用
读绘本时怎么做/206
如何制订计划 /212
旅游中会用到哪些 /217
模块二 在语文学习中的应用
帮助理解，消化吸收课文内容 /228
帮助提升写作能力 /240
帮助学习古诗 /250
结 尾
致 谢
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| 內容試閱：
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好玩又有趣的逻辑思维训练
我们常常会听到有人说：“唉！你这个人讲话很没有逻辑，没有重点呢 !”一个讲话没逻辑的人，他的思维也是杂乱无章的，这对人际沟通，甚至读书学习时的知识理解与表达，将造成严重的负面影响！
什么是“逻辑”呢？
逻辑又称原则、论理、推理、推论，根据维基百科的解释，逻辑可分为 3 个部分，分别是归纳推理、溯因推理与演绎推理，这些在我们的心智活动当中，都会使用到。
如何培养逻辑能力呢？
逻辑思维的训练，依逻辑形式不同而有不同的方法。日本教育学家斋藤孝在《大人的沟通全技术：发挥暖特质，从提问到说服，全面提升对话影响力》一书中指出，没有“文脉力”，就不可能有流畅的沟通。所谓文脉力，指的是“准确掌握文脉的能力”。文脉力不好的学生，阅读课文时，根本看不懂文章想要表达的重点是什么；写作文时，文章的段
落前后不连贯、首尾无呼应，缺乏完整的脉络或一贯性，后变成一篇不知所云的废文。因此，斋藤孝建议采用“绘图沟通法”来提升文脉力，这正是学生在小学阶段必须巩固的 思考与学习能力。
英国学者博赞 (Tony Buzan) 所提出的思维导图 (Mind Maps)，以及美国学者海勒 (David
Hyerle) 所提出的思维图示 (Thinking Maps) 都是有效帮助学生提升文脉力的绘图思维工具。由于思维图示中的八大逻辑图都有明确的功能，以及容易学习并可应用于学业上的特性， 因此本书聚焦于指导小学生如何使用它们，以强化孩子的逻辑思维能力，并且为其日后使用思维导图奠定基础。
孙易新
台湾师范大学教育博士
自序
变成一束光，照亮孩子思维成长的方向
不知你有没有发现，周围的孩子们，有的思维敏捷，善于思考；有的比较木讷，不善言辞；更多的孩子是介于两者之间的，能思考但不主动思考，能表达但不善表达、羞于表达。而童年的我，妥妥地属于第三种，或者第二种，因为我一直觉得自己是一个思维混乱的人，并且为此而深深地自卑着。
思维导图成了我Th活的一部分
2012 年，我在中国科学院心理研究所读研究生时，一位同学向大家推荐了一款叫
MindManager 的思维导图软件，说可以训练大脑，帮助我们更有逻辑地思考和表达。
一听有这样的作用，我如获至宝。下载软件、安装、研究功能、练习使用……渐渐地， 这款软件成了我工作生活的一部分，我用它梳理思路、列工作计划、制订活动方案、写工作总结、列购物清单……我真切地感受到自己的变化——思路越来越清晰，表达越来越有逻辑。
我成了思维训练研究者、传播者
2014 年，我敏锐地发现刚上小学的儿子不爱思考，表达起来也不是特别清晰，不免有些焦急。鉴于自己对思维工具重要性的感受和高度认可，以及对孩子成长的焦虑，我到处寻找能训练孩子思维能力的书籍。别人推荐的、市场上能买到的相关书籍统统被我搬回了家。功夫不负有心人，终于，在众多的思维训练书籍中，我发现了一本特别适合小学低年级孩子进行思维训练的书籍——《八大思维图示》。
于是，我仔细阅读，捋清楚底层逻辑，开发课程，分享给儿子及他的同学。经过不断的完善、优化，分享的范围越来越广，课程也越来越成熟，越来越得到更多孩子的喜爱和家长的肯定。2018 年，此课程“思有成竹——小学生视觉思维八重奏”成功注册了国家版权，并且继续以面授或网课的形式对外传播，每年的寒暑假，都有大批孩子报名参加学习。
希望帮助更多的孩子思维成长
不管是面授还是网络授课，能够帮助到的人都非常有限。因为我走过的弯路不想让别人重走，于是起心动念，希望更多和我一样为孩子的思维水平而焦虑的家长们都能够学会方法，在生活中潜移默化地帮助孩子，让孩子在不知不觉中思维得到成长。
构思这本书，花费了近半年的时间。我一直在思考如何让父母们能够快速、轻松地了
解本书的核心内容，学会引导孩子思考的方法；在引导孩子的过程中遇到问题能迅速找到答案，指导孩子练习并能够感受到孩子的成长……终，这本书以 8 个思维图示为明线， 穿起了书中主人翁祺祺在一年中春学期、暑假、秋学期、寒假中的变化，包括学习主动性的变化、思维的成长及小伙伴对他的态度的变化这 3 条暗线。在帮助孩子思维成长的整个过程中，希望本书就是你亲密的伙伴，默默地站在你身边，帮助你、指引你，和你一起享受孩子成长的喜悦。
知识的获取很容易，你可以很快就翻阅完这本书，但是，那能改变什么呢？有句话说得特别好：知识不是力量，行动才是。所以，行动起来，先翻阅这本书，然后按照书中的方法行动起来，让自己变成一束光，照亮孩子思维成长的方向。
相信，未来的某一天，孩子会感谢你；而你，也会感谢此次的遇见！
沈红亮
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