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| 內容簡介： |
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本书是在作者博士论文的基础上修改而成。本书阐明的主要观点为教育具有超越性，教育的超越性就是教育超出既有现实规定性（物质或非物质上的限制）以及教育活动和内部诸要素在某方面超出的本质特性。教育的超越性始于人的超越性，通过人的超越性，又归结于人的超越性。人的超越性是教育超越性的出发点、连接点和终归宿。教育作为培养人的社会实践活动，不仅是人所从事的超越性的活动，而且也是把人的超越性作为目的性的活动。教育活动的超越性与人的超越性具有内在的同一性。在超越性的教育活动中，人的超越性不仅是教育活动的目的，而且也是教育活动的存在方式。
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| 關於作者： |
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王守纪，男，（1974-）吉林省临江市人，2010年毕业于东北师范大学教育科学学院，获教育学博士学位。现为哈尔滨师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，主要研究方向为教育基本理论、教育哲学，在《中国教育学刊》《外国教育研究》《教育理论与实践》《光明日报》等发表论文30余篇，合作出版专著《大学创新教育论》一部，合作编著教材《教育学原理》一部，独立编著教师资格考试教材《幼儿园综合素质》一部，参编教材《教育学原理》《教育概论》等多部。主持教育部人文社会科学青年基金项目一部，主持黑龙江省哲学社会科学项目一项，主持黑龙江省教育厅人文社会科学项目一项，参与省部级项目多项。
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| 目錄：
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第一章 导论
一 研究背景
二 研究主题与问题域
三 研究综述
四 选题依据
五 研究立论与方法
第二章 教育超越性的本体确证
一 超越的内涵及其与相关概念之辨析
二 教育超越性的内涵
三 超越性：教育的本质特性
四 教育超越性的张力
五 教育超越的特征
第三章 超越的历史向度
一 中国的超越思想
二 西方的超越思想
三 超越思想的历史启示
第四章 教育超越的逻辑起点
一 作为超越性的人的存在：教育超越的逻辑起点
二 教育超越的价值诉求
第五章 教育超越的维度——教育超越的主体与对象之考察
一 宏观领域教育的超越
二 微观领域教育的超越
三 超越与自我超越
第六章 教育超越的可能性
一 教育超越的条件
二 教育超越的限度
参考文献
后记
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