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| 編輯推薦： |
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本书是基于“语觉论”的原理，在语文、英语、数学等学科教学中，采用手机软件（App，如英语说、VClass、iclass、问卷星等）、微信等工具进行教学和学习，改变了传统课堂教学的少互动和时间边界的局限，Z大限度地实现了教师与学生、学生与学生之间的互动学习——包括课前预习、课中交流互动与课后的检测等，打破了课堂的时间边界，拓宽了学习的空间，从而使课堂教学实现了高效、高质量。该书的Z大特点是理论与案例结合，课堂设计之后由点评相随，对提高课堂教学效率具有很大的参考价值。
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| 內容簡介： |
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随着网络、移动技术普及，越来越多的中小学开始尝试借助各种应用程序（APP），利用笔记本、平板电脑（PAD）、手机等工具探索新的教学方式和学习方式。而对很多新接触该领域的一线学科老师而言，如何利用移动工具和网络技术开展教学还是无从下手，对于网络环境下、利用移动设备开展教学方法和策略的指导需求也日益迫切。本书拟结合北京师范大学教育技术研究所基础教育跨越式创新试验课题的成果，结合国内外的一些优秀教学实践，从语文、英语和数学、自然科学学科、计算机等学科出发，总结提炼出不同学科的网络或移动学习环境下的应用模式和策略，并提供具体、详实的案例供参考。
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| 關於作者： |
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陈玲，北京师范大学教育学部教育技术学院副教授，北京师范大学未来教育高精尖创新中心融合实验室主任，长期关注面向信息化的教师专业能力发展，深入中小学一线开展教育信息化相关研究长达十余年，开展各种培训、听课评课活动，对信息技术与课程整合、技术促进教师学习、网络教研均有着丰富经验及深刻理解。
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| 目錄：
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第 1章 背景与理论
一、移动互联网时代教育何去何从
二、移动互联网下的高效教学模式的优势
三、移动互联网下的高效教学模式源自何方
四、本章小结
第 2章 移动互联网环境下语文教学模式和案例
一、单元导读课教学模式
二、基于师生共读的多元写作模式
三、基于网络协同批注的深度阅读学习模式
四、基于概念图的网络协作学习模式
五、基于 Moodle与微课相结合的高三语文复习课—— 翻转课堂教学的视角
六、基于平板电脑的语文综合实践活动课
七、基于 vClass平台的单元主题阅读课
八、基于开放资源的主题阅读课
九、九、基于同伴互评的数字故事教学模式
十、十、基于微视频的小学语文作文教学模式
十一、十一、非正式学习环境下成语学习新模式
第 3章 移动互联网环境下英语教学模式和案例
一、平板电脑环境下以言语交际为中心的英语教学模式
二、基于手机软件的口语交际教学模式
三、基于概念图的英语交际性教学模式
四、基于概念图的英语写作教学模式
五、基于数字故事的英语写作教学模式
六、基于微信的英语自主学习模式
七、基于 Moodle平台的高中英语阅读课教学模式
八、基于多元化评价的英语主题单元复习课教学
九、基于英文绘本的英语阅读教学模式
十、基于 OneNote的初中英语协作式教学模式
十一、基于电子书包的小学英语自主学习模式
十二、基于情景感知技术的英语学习
十三、基于问卷星的英语听说课
第 4章 移动互联网环境下数学教学模式和案例
一、基于平板电脑探究式教学模式
二、基于项目的学习模式
三、基于平板电脑的数学翻转课堂教学模式
四、基于概念图的知识系统复习数学教学模式
五、网络环境下数学探究式学习模式
六、基于图形计算工具的数学教学模式
七、基于 Scratch的数学教学模式
八、主题式学习网站支持的教学模式
九、基于问题的数学教学模式
十、基于情景感知的数学教学模式
第 5章 移动互联网环境下其他学科教学模式和案例
一、基于平板电脑的科学探究式教学模式
二、基于增强现实技术的科学课教学模式
三、基于 5E探究式教学模式的科学课
四、基于“数字科学家”课程的科学教学模式
五、基于概念图的生物课教学模式
六、基于多元智能的音乐创意表达课
七、平板电脑促进学生观察归纳能力的美术课
八、创客教育
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