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| 編輯推薦： |
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统编版小学语文教材中儿童诗歌占比有所增加，譬如一年级就收入了六篇优秀的儿童诗，显然儿童诗教学已成为语文教学不可或缺的一部分，它有语言的丰富性，又有文化的传承性，儿童诗教学的研究亦自然而然进入教师探索的课题。编辑出版本书，目的在于为一线教师在儿童诗教学中把握教材特点、选择教学策略上提供参考，在儿童诗创作指导、朗读、鉴赏上提供借鉴。
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| 內容簡介： |
本书由三部分组成，分别为“理论篇”“教学实践篇”和“童诗创作篇”。其中“童诗创作篇”又分三个主题：童言蓁语（小诗人陈妍蓁作品）、童心童趣（诗社作品）、童心抒梦（专题创作作品）。
本书稿对激发学生对儿童诗的学习兴趣和创作热情，让孩子们爱上儿童诗，树立积极、健康的人生观，同样具有指导性作用。
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| 關於作者： |
陈静莉，汕头市小学语文工作室成员，现任汕头市龙湖区金珠小学政教处主任，荣获汕头市优秀教师称号，连续三年获得汕头市“一师一优课、一课一名师”活动市级优课，主持研究广东省教育科学“十三五”规划课题“新课改下小学中高部习作指导与口语交际‘牵手’的课堂模式研究”，《小学儿童诗教学研究》作为课题研究的成果之一。
赵松元，中国古代文学教授、硕士研究生导师（华中师范大学中文系、云南大学中文系）；韩山师范学院教学名师、广东省南粤优秀教师；原韩山师范学院文学与新闻传播学院院长、原韩山师范学院学术委员会副主任委员；现任韩山师范学院饶学研究所所长、《诗词学》主编、《饶学研究》主编。兼任全球汉诗总会副会长、中华诗教学会秘书长、中国韵文学会常务理事、广东省中国文学学会副会长等。
陈培浩，广东潮州人，文学博士，韩山师范学院原副教授，中国现代文学馆特聘研究员，中国作家协会会员，广东省文学评论专业委员会副主任，广东省文学院签约作家、广东省作协签约评论家，入选2015年广东特支人才计划·青年文化英才，2015年广东省优秀青年教师培养计划。曾获《当代作家评论》年度优秀论文奖、首届广东青年文学奖文学评论奖等奖项。
许少娜，小学语文高级教师，金珠小学语文教研组长，龙湖区小学语文中心组成员，“粤东基础教育学科组”小学语文学科骨干教师。
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| 目錄：
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理论篇
儿童观：儿童文学的支点?/?003
儿童文学与儿童创造人格?/?011
核心素养下儿童诗教学有效策略的思考?/?017
小学儿童诗教学的价值研究?/?025
基于内容分析法的小学生儿童诗写作研究?/?033
教学实践篇
让儿童诗在教学中成为真正的“儿童诗”?/?041
读诗?品诗?写诗?/?047
“童诗抒童心”儿童诗教学实践探究?/?052
童心童趣话童诗?/?058
诗人，是写出来的?/?066
说几句孩子气的话，绘一幅别样的画?/?073
诗润童心?聆听童诗?/?077
以诗社的形式提高低年段学生儿童诗创作兴趣?/?082
朗读与语文素养?/?089
儿童诗教学的朗读指导?/?096
开展多彩童诗活动，让童心浸润诗心?/?100
童诗创作篇
童言蓁语?/?109
童心里的诗篇?/?115
童心抒梦?/?120
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| 內容試閱：
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序 言
儿童对万事万物充满好奇心和新鲜感。诗歌是想象的艺术，是“语言的语言”，如果把“全面提高学生的语文素养”的课标要求作为外在任务的话，那么儿童诗歌因其篇幅短小、浅显活泼、富有童真等特点契合了儿童语言发展的需要，也成了二者好的链接点。统编版语文教材中儿童诗歌占比有所增加，譬如一年级教材就收入了六篇优秀的儿童诗，显然儿童诗教学已成为语文教学不可或缺的一部分，它既有语言的丰富性，又有文化的传承性，儿童诗教学的研究亦自然而然地成为教师探索的课题。对于怎样开展儿童诗教学，怎样避免重形式轻内容，怎样增加自身的诗歌教学素养等问题，教师们也是摸着石头过河，投石问路。
编撰本书，目的在于给一线教师在儿童诗教学中把握教材特点、选择教学策略上提供参考，在儿童诗创作指导、朗读、鉴赏上提供借鉴。汕头市龙湖区金珠小学倡导涵养教育，秉承“让每个孩子都发光”的教育理念，作为广东省童诗教学研究基地，不断更新教学理念，创新教学模式，以生教生，师生互教，走在诗歌教学前列，坚持开设诗歌社团，开展专题讲座，搭建师生共研诗歌的平台，为诗歌教学奠定了一定的基础，也为编撰此书提供了有利素材。
全书由三部分组成：理论篇、教学实践篇和童诗创作篇。
理论篇为教师对诗歌教学的深度与广度做一个剖析，韩山师范学院副教授冯丽军关于儿童文学的理论观，提高教师对儿童诗情感教育的价值认识，在儿童诗教学目标设计中更注重情感体验与语言沉淀；让教师意识到儿童诗对促进学生语言发展的重要性，在儿童诗教学过程中加强语言训练、思维逻辑训练、创造性训练，以更好开发学生的语用能力。
教学实践篇旨在根据学生的身心发育水平合理设计教学环节，选择有效的教学手段、恰当的评价语言，阐述教师在儿童诗教学研究中的所得，提高教师的教学专业技能及诗歌审美能力。
童诗创作篇展示学生的儿童诗创作作品，激发学生对儿童诗的学习兴趣和创作热情，让更多的孩子爱上儿童诗。
一线教师承担着提升学生审美情趣的责任，面对如何依托儿童诗这一载体培养学生语感、启发学生心智、净化学生心灵这一问题，此书抛砖引玉，希望共同构建诗意课堂，重诗教，爱诗教，砥砺前行，充分发挥诗教的教育意义。
陈静莉
2021年春
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