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| 內容簡介： |
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提高辅导员科研能力是搞好思想政治教育工作队伍建设的基础，也是高校人才培养的需要。
为深入贯彻中央关于加强辅导员队伍建设的精神，努力打造一批专家型辅导员骨干，有力推进辅导员工作的专业化、品牌化，以期实现辅导员思想政治教育理论水平提升、科研能力提升，并以工作室辐射带动，培养一批科研型、专家型辅导员。本书围绕“学习·研究·交流·提高”总体思路，立足学生工作领域的丰富实践成果和科研理论，启发辅导员开展相应理论研究和学术探讨，用文字“传道”“授业”“解惑”。
习于智长，优与心成，千里之行，始于足下。愿本书能够成为在辅导员岗位上致力于开展科学研究的同仁的一片沃土，汇聚精华，采撷智慧，承载着精彩与期待，在如歌岁月中，成为辅导员同仁科研道路上的良师益友。
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| 關於作者： |
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于满，2013年4月入职北京理工大学担任专职辅导员，在《学位与研究生教育》《思想政治教育研究》《北京教育（德育）》《中国青年研究（增刊）》等发表论文十余篇，主持首都大学生思政课题1项、调研项目曾2次获得北京市青年教师社会调研优秀成果二等奖，作为副主编出版专著两部，在编两部，作为主编在编专著一部，主持北京市辅导员工作室“学思研”辅导员成长工作室，2015年起被聘为北京大学生思想政治教育研究中心青年研究员。
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| 目錄：
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目录
前言 1
导言 - 1 -
一、 新时期高校辅导员的使命与责任 - 1 -
(一)新时期的国情社情总体特征 - 1 -
(二)新机遇中服务国家重大战略 - 2 -
(三)新形势下开展思想政治教育 - 2 -
(四)新媒介与开展学生辅导工作 - 3 -
二、 提升高校辅导员科研能力的必要性 - 4 -
(一)新时期加强辅导员队伍专业化建设的基本要求 - 5 -
(二)提升科研能力是达到“人师”境界的内在诉求 - 6 -
(三)实现大学生思政教育科学化现代化的必要之举 - 7 -
(四)培养党政工作、科技工作后备人才的有力保障 - 7 -
三、 当前辅导员科研能力现状及问题 - 8 -
(一) 刺激鼓励高校辅导员提升科研能力的机制不健全、制度有待完善 - 8 -
(二) 各高校对辅导员岗位认识以及工作职能认定不足，对提升辅导员科研能力等闲视之 - 9 -
(三)高校辅导员科研素养与能力良莠不齐的内在因素 - 10 -
四、 辅导员提升科研能力的途径 - 11 -
(一)“读经典”——构建思想政治教育理论思维 - 11 -
(二)“多研修”——参加专题培训和专业化研修 - 13 -
(三)“勤研究”——总结实践经验开展理论研究 - 18 -
上篇：理论篇 - 19 -
一、 马克思主义经典理论 - 19 -
(一)马克思主义认识论 - 19 -
(二)马克思主义方法论 - 21 -
(三)马克思主义实践论 - 22 -
(四)马克思主义中国化 - 23 -
二、 认知学习理论 - 24 -
(一)行为主义学习理论 - 25 -
(二)认知主义学习理论 - 26 -
(三)建构主义学习理论 - 27 -
三、 心理学相关理论前沿 - 29 -
(一)现代认知心理学 - 29 -
(二)人本主义心理学 - 31 -
(三)新行为主义心理学 - 32 -
(四)社会认知心理学 - 34 -
四、 社会学相关理论前沿 - 35 -
(一)社会网络理论 - 36 -
(二)社会越轨行为理论 - 38 -
(三)社会互动理论 - 40 -
(四)社会行动理论 - 41 -
五、 社会研究方法 - 43 -
(一)文献法 - 43 -
(二)访谈法 - 49 -
(三)问卷法及抽样与样本的选择 - 55 -
中篇：实践篇 - 65 -
一、 研究热点及选题解析 - 65 -
(一)近年重要讲话 - 66 -
(二) 近十年高校辅导员工作研究概况与热点的实证分析——基于教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）辅导员骨干专项课题 - 83 -
二、论文写作要点和方法 - 95 -
(一)学术论文撰写要点 - 95 -
(二)学术论文发表技巧 - 105 -
分享阅读： - 108 -
三、 课题申报与注意事项 - 115 -
(一)课题申报原因 - 115 -
(二)申报课题类别 - 117 -
(三)申报过程 - 125 -
(四)课题申报注意事项 - 126 -
(五)申报书撰写示例及解析 - 126 -
下篇：案例篇 - 136 -
案例一：高校学生党员教育培养系列课题申报及论文撰写 - 136 -
案例二：自媒体视域下高校学生党建工作模式创新研究 - 155 -
案例三：“我为社会主义核心价值观代言”主题团日活动中的科研选题 - 169 -
附录： - 194 -
附录1：辅导员可申报课题汇总 - 194 -
附件一：教育部社科司关于2020年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知 - 194 -
附件二：教育部社科司关于2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)申报工作的通知 - 200 -
附件三：教育部社科司关于2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）申报工作的通知 - 204 -
附件四：教育部社科司关于2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标工作的通知 - 208 -
附件五：教育部社科司关于2020年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目申报工作的通知 - 211 -
附件六：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南的通知 - 216 -
附件八：教育部高校辅导员工作精品项目培育建设管理办法 - 226 -
附件九：教育部思想政治工作司关于启动2020年度高校思想政治工作有关培育建设项目申报工作的通知 - 230 -
附录2：课题申报指南汇总 - 233 -
附件一：2019年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）课题指南 - 233 -
附件二：2019年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（辅导员骨干专项课题）课题指南 - 235 -
附件三： 2020 年度教育部人文社会科学研究专项任务项目 （中国特色社会主义理论体系研究）课题指南 - 238 -
附件四：2020 年度教育部人文社会科学研究专项任务项目 （高校辅导员研究）课题指南 - 240 -
附件五：2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题指南 - 243 -
附件六：2018年度北京市社会科学基金项目课题指南 - 246 -
附件七：2019年度北京高校思想政治工作研究课题指南 - 257 -
附件八：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南 - 259 -
附件九：北京市教育科学“十三五”规划2020年度课题指南 - 262 -
附录3：相关推荐 - 265 -
（一）重要文件 - 265 -
（二）学术期刊 - 266 -
（三）网站推荐 - 266 -
（四）书籍推荐 - 267 -
（五）期刊论文推荐 - 269 -
（六）其他推荐 - 270 -
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| 內容試閱：
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前言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展作出了重要贡献。高校辅导员作为思政队伍中的重要力量、大学生健康成长的指导者和引路人，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大历史使命。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提高辅导员自身综合素质能力是搞好思想政治教育工作队伍建设的基础，也是高校人才培养的需要。
为深入贯彻中央关于加强辅导员队伍建设的精神，落实北京市委、市政府《关于全面加强北京高校马克思主义理论学习研究宣传的实施意见》部署，努力打造一批专家型辅导员骨干，有力推进辅导员工作的专业化、品牌化，北京理工大学党委学生工作部自2016年起积极开展北京高校“辅导员工作室”建设培育工作。
“学思研”辅导员工作室是北京理工大学2016年首批资助建设的辅导员工作室之一，于2016年4月成立，通过课程教学、理论研读、会讲交流、学习督导、沙龙研讨及专题讲座等多种培训形式，以期实现辅导员思想政治教育理论水平提升、科研能力提升，并以工作室辐射带动，培养一批科研型、专家型辅导员。2017年12月，工作室更名为“学思研”辅导员成长工作室，获批北京高校“辅导员工作室”。
“博学而笃志，切问而近思。”辅导员开展学术科研，能够让辅导员有深入学习、凝练工作、进一步将理论政策融入实践教育，同时也可以为辅导员队伍提供一片可以深耕“以文化人、以文育人”路径的土壤。对于辅导员来讲，开展理论研究有助于从自身做起，不断弥补理论知识上存在的短板，时刻保持一颗求学上进的心境，积极学习、找准定位、刻苦钻研、提升能力，继续朝着职业化、专业化、专家化的方向努力。
厉兵秣马、整装待发，希望本书能够让辅导员积极探索出一条将日常工作、理论研究与学校办学理念、办学宗旨、人才培养目标紧密结合的方式方法，找到工作实际与学科科研相契合的焦点，主抓落实、真干实干，聚焦学生这个中心，围绕学生、关照学生、服务学生，真真正正让学生在“看得见、摸得着、感受得到”的过程中受益。凝心聚力，带砺山河，为国家和社会培养出德才兼备、全面发展的人才，在努力实现个人梦的轨迹中，铺就学生的梦，最后在铸就中国梦的奋斗轨迹中创造自己精彩的人生，不辱使命。
本书主体框架由于满、孙硕搭建，导言部分由于满、孙硕撰写，理论篇由杨青萌、谢欢欣共同完成，实践篇由郭惠芝、侯明佳共同完成，案例篇分别由于满、孙硕、杨青萌提供，附录部分由于满、侯明佳、丁宣玮、马洪乐、刘进、王卉负责整理、校对，最后由于满进行统稿。本书在成稿的过程中，依托北京市辅导员工作室“学思研”辅导员成长工作室征集了诸多意见建议，出版过程中得到了北京理工大学学生工作相关领导及部门的大力支持，在此一并感谢。
由于编者水平与经验有限，书中难免有疏漏和不足之处，恳请广大同仁批评指正。
编者
2020年7月3日
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