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| 內容簡介： |
本书是职业教育创新创业教育教学资源库配套教材，遵从国际上普遍认可的“斯坦福创新教育体系”和“柏森商学院创业教育体系”，立足于智能时代的创新创业，阐述了创新自信力引领下的设计思维、创新性思维训练及技法、需求挖掘与商机识别、产品规划与开发管理、初创企业设立与管理、创业计划书与项目路演等内容。
本书教学内容经过深圳职业技术学院连续5年、参与学生逾5万人的教学实践检验，被证明可以达到激发学生创新意识、引导学生认知创新工具、培养学生创业基本能力的目的，符合创新创业通识课程的相关要求。
本书配有微课视频，读者通过扫描书中二维码即可进行观看。
本书配有电子课件，凡使用本书作为教材的教师可登录机械工业出版社教育服务网www.cmpedu.com下载。咨询电话: 010-88379375。
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| 目錄：
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目 录
前言
微课视频二维码清单
第1章 智能时代的创新创业 // 00
1.1 风起云涌的科技革命 // 00
1.1.1 历史上的三次科技革命 // 00
1.1.2 智能时代的第四次科技革命 // 00
1.2 波澜壮阔的创业浪潮 // 00
1.2.1 激情四十年间的几次创业浪潮 // 00
1.2.2 创新引领的第四次创业浪潮 // 0
1.3 创新驱动与商业变革 // 0
1.3.1 创新驱动产业升级 // 0
1.3.2 商业模式的演变及趋势 // 0
1.4 新时期的创新创业教育 // 0
1.4.1 创新创业教育的内涵 // 0
1.4.2 创新精神与创客运动 // 0
1.4.3 创业意识与创业者 // 0
第2章 创新自信力引领下的设计思维 // 0
2.1 创新自信力 // 0
2.2 引领创新 // 0
2.3 设计思维“五步法” // 0
2.4 设计思维“五步法”实施工具（上） // 0
2.4.1 同理心 // 0
2.4.2 问题陈述 // 0
2.5 设计思维“五步法”实施工具（下） // 0
2.5.1 奔驰法（SCAMPER） // 0
2.5.2 原型制作 // 0
第3章 创新性思维训练及技法 // 0
3.1 打破惯性的批判式思维 // 0
3.1.1 常见的思维障碍 // 0
3.1.2 批判性思维 // 0
3.2 开启创新的创造性思维 // 0
3.2.1 认知创造性思维 // 0
3.2.2 创造性思维的活动过程 // 0
3.3 激发性思维的头脑风暴法 // 0
3.3.1 认知头脑风暴法 // 0
3.3.2 头脑风暴法的实施流程 // 0
3.3.3 头脑风暴法的四大原则 // 0
3.4 系统性思考的思维导图法 // 0
3.4.1 认知思维导图 // 0
3.4.2 思维导图的绘制方法 // 0
3.5 训练平行思维的六顶思考帽 // 0
3.5.1 认知六顶思考帽 // 0
3.5.2 应用各色帽子 // 0
3.5.3 实施和典型应用 // 0
3.6 激发创造发明的TRIZ(萃智) // 0
3.6.1 认知TRIZ // 0
3.6.2 TRIZ方法解决创新问题的流程 // 0
3.6.3 40个创新原理及典型应用 // 0
第4章 需求挖掘与商机识别 //
4.1 勾勒用户画像 //
4.1.1 用户行为研究方法 //
4.1.2 用户全貌勾勒策略 //
4.2 挖掘产品需求 //
4.2.1 需求与动机：马斯洛需求层次理论 //
4.2.2 产品需求挖掘方法 //
4.2.3 产品需求管理策略 //
4.3 洞察市场现状 //
4.3.1 市场环境分析方法 //
4.3.2 行业动态洞察策略 //
4.4 构建商业模式 //
4.4.1 商业模式构建工具一：商业模式画布 //
4.4.2 商业模式构建工具二：精益创业画布 //
第5章 产品规划与开发管理 //
5.1 明确产品定义 //
5.1.1 基于场景设计产品 //
5.1.2 定位产品功能 //
5.1.3 定位产品价格 //
5.2 敏捷开发项目 //
5.2.1 玩转研发管理“铁三角” //
5.2.2 优化供应商开发寻源策略 //
5.2.3 开启敏捷开发模式 //
5.3 整合市场营销策略 //
5.3.1 内容营销：设计购买理由 //
5.3.2 场景营销：营造消费场景 //
5.3.3 口碑营销：提升传播动力 //
5.4 拓宽互联网运营渠道 //
5.4.1 用户运营：精细管理用户 //
5.4.2 内容运营：传递产品调性 //
5.4.3 活动运营：引起用户关注 //
第6章 初创企业设立与管理 //
6.1 黄金创始人团队组建方案 //
6.1.1 初创团队组建模式 //
6.1.2 科学设计组织架构 //
6.2 留人更留心的人才吸引方案 //
6.2.1 4S吸引法则 //
6.2.2 长短结合的人才激励法 //
6.3 识别千里马的成员招募方案 //
6.3.1 制订岗位说明书 //
6.3.2 招募时机和渠道 //
6.3.3 人才甄别组合拳 //
6.4 伏线千里的股权设计方案 //
6.4.1 《中华人民共和国公司法》关于股权的规定 //
6.4.2 股权设计基本原则 //
6.5 提升团队绩效方案 //
6.5.1 团队绩效影响因素 //
6.5.2 OKR绩效管理工具 //
6.5.3 提高PDCA循环的精度和速度 //
第7章 创业计划书与项目路演 //
7.1 规范精准的创业计划书 //
7.1.1 创业计划书的编写步骤 //
7.1.2 创业计划书的内容 //
7.1.3 创业计划书的编写技巧 //
7.2 为观众认真讲故事的项目路演 //
7.2.1 参加项目路演的一般条件 //
7.2.2 项目路演的内容 //
7.2.3 项目路演的技巧 //
7.3 投资者评估初创企业的基本标准 //
参考文献 //
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| 內容試閱：
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前 言
创新驱动社会进步。风起云涌的科技革命，将人类历史的发展从机器时代、电子时代、信息时代推动到今日的智能时代，这个过程不仅极大地推动了人类社会、经济、政治、文化领域的变革，也影响了人类的生活方式和思维方式。
创业浪潮与改革开放相携而行。回顾我国经济发展的历程，从农民企业家为主导的次创业浪潮、体制内人士“下海”的第二次创业浪潮、互联网创业的第三次浪潮，发展至创新科技引领的第四次创业浪潮，颠覆传统的商业模式，用前沿的科技创新手段改造传统行业，升级或者挖掘产业链上的所有可能的商机。
每个个体的创新意识和创业能力，是可以通过教育来塑造和提升的。早在1998年联合国教科文组织发表《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，就提出：创业教育将是21世纪青年除学术教育和职业教育外的第三本教育护照；《欧洲教育与培训2020战略》明确提出：将创意、创新和创业融入各个阶段的学校课程和培训活动，大学的创业教育是在全校范围内形成“创业生态系统”世界上已经有很多国家成功将创新创业教育融入人才培养的各个阶段。
大学生是新时期创新创业实践的主力军。如何将大学生培养为具有创新思维、创业精神和能力，具有责任感、使命感，能够为社会、人类创造价值的群体？如何将大学生培养成敢于积极应对新一轮科技革命和产业变革带来的新机遇和新挑战，服务创新型国家建设需要的群体？如何将大学生培养成勇于在各自专业和岗位上不断突破创新，具有开拓精神的群体？需要将创新创业教育通过通识课的方式，切实培养学生创新的意识和创业的能力，并使学生能够举一反三，融会贯通。
本书作为职业教育创新创业教育教学资源库配套教材，遵从国际上普遍认可的“斯坦福创新教育体系”和“柏森商学院创业教育体系”，经过深圳职业技术学院连续5年、参与学生逾5万人的教学实践检验，被证明可以达到激发学生创新意识、引导学生认知创新工具、培养学生创业基本能力的目的，符合创新创业通识课程的相关要求。
本书是我国高等职业技术学校中创新创业教育成果的一个集中体现，由深圳职业技术学院创新创业学院教师集体编写。深圳职业技术学院是我国高校中早开始进行创新创业教育的学校之一，先后荣获“首批全国创新创业典型经验高校”“全国职业院校就业竞争力示范校”“中国十大创新型高职院校”“全国高校实践育人创新创业基地”“广东省首批大学生创新创业教育示范学校”“深圳市创新创业基地”等双创类相关荣誉称号。深圳职业技术学院牵头主持职业教育创新创业教育教学资源库，与专业教育深度融合的进阶式创业教育改革及实践项目，获2018年教学成果奖一等奖。联合国教科文专家对于深圳职业技术学院的创新创业教育给予的评价是：“为国际职教界贡献了‘深职案例’‘深圳话语’和‘中国方案’，居于亚太地区领先位置”。
习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上指出：“积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才；要把创新创业教育贯穿人才培养全过程；以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。”
创新创业教育的发展不是一蹴而就的，我国正在快速打造创新创业教育的生态系统。本书是编写团队多年在一线教学成果的总结，也是继续提升教学理念和水平的新的起点，希望以此书为媒，能有机会与全国双创教师进行切磋交流，本书内容中有不当之处，恳请读者、同行、专家批评指正！
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