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| 編輯推薦： |
体育课程新标准实施以来，在体育教学改革中注重终身体育意识的培养，已成为众多研究者的重要研究课题。然而，现实中，这并没有完全引起一线教师的重视，有一部分体育教学仍是为教学而教学，为上课而上课，只强调基础知识、基本技能、基本素养的培养，距离体育教育的层面还相差较远。
另外，目前国内的相关研究基本上着眼于从教育的主导层面，比如学校、教师能给予学生什么，而忽略了从学生的角度去考察他们在养成终身体育行为的过程中到底需要什么，什么能激起他们参加体育锻炼的兴趣和欲望并且长久坚持，即忽略了终身体育行为养成的动力机制。
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| 內容簡介： |
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《高校体育教育——终身体育背景下的改革与发展》结合体育教学理论等内容，将终身体育思想的培养深入到教学目标、教学手段等层面，摒弃以前形而上学的终身体育培养形式要求，从本体论和需要层次理论出发，探求普通高校大学生在终身体育行为养成过程当中的实际需求，同时深入探讨普通高校大学生在终身体育行为的养成过程中，其行为形成的动力来源和发展动力的根源。旨在促进高校体育教育的改革与发展，使终身体育教育更加切合学生的实际，有效提高体育教学的效果，提高学生的身体健康水平。
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| 關於作者： |
杨波，女，硕士研究生，副教授，就职于天津工业大学体育工作部。完成论文8篇（均第一作者），其中EI期刊论文1篇，核心期刊6篇。主编著作1部；已完成*家级课题2项（排名2和主要参加者），省部级课题3项（排名2、3、4）；局级主持1项，在研省部级课题2项（排名1、3）；论文《老年人整体自尊和心理幸福感关系中体育因素的影响机制研究》和《我国城市青年体育锻炼的心理-行为特征研究》获2011天津市高校体育科学论文三等奖。
刘日良，男，吉林省农安县人。1988年毕业于东北师范大学体育系，2015年于沈阳体育学院高等学校骨干教师进修班研修。现为锦州师范高等专科学校副教授，锦州师范高等专科学校体育系教学副主任，辽宁省学校体育学会体育教育专业委员会委员，辽宁省体育科学学会体育教育专业委员会委员。近年来，编著教材《学校体育学》等3部，曾在《体育科技》、《青少年体育》等刊物发表论文20余篇。目前主要从事学校体育理论与实践研究工作。
朱明月，女，现任教于天津财经大学。天津财经大学定向队教练，*家级运动健将。主要从事大学体育的教学、训练与科研等工作。工期期间发表体育专业学术论文多篇，并多次获奖。
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| 目錄：
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第一章 高校体育教育的理论概述(１)
第一节 高校体育的地位与作用(１)
第二节 高校体育教育的特点与途径(６)
第三节 高校体育教育问题的探索性研究(２２)
第二章 终身体育与高校体育教育的融合(３５)
第一节 终身体育与高校体育教育的辩证关系(３５)
第二节 高校体育教育在终身体育中的地位(４７)
第三节 高校体育与终身体育思想融合的必要性(５１)
第四节 高校实施终身体育教育基本行为(５７)
第三章 终身体育思想观念中的高校体育教学基本现状(７７)
第一节 学校体育教学目标现状(７７)
第二节 学校体育教学方法现状(７９)
第三节 高校体育课外活动现状(８６)
第四节 高校体育教学评价现状(９１)
第四章 终身体育思想观念中的高校体育教学思想确立(９８)
第一节 体育教学思想概述(９８)
第二节 体育教学思想的历史演变(９９)
第三节 确立以“终身体育”为指导思想的对策(１１６)
第五章 终身体育思想观念中的高校体育教学目标制定(１１９)
第一节 体育教学目标概述(１１９)
第二节 体育教学目标的层次和结构要素(１２６)
第三节 正确制定高校体育教学的根本目标(１４２)
第六章 终身体育思想观念中的高校体育教学内容优化(１５４)
第一节 体育教学内容概述(１５４)
第二节 体育教学内容体系的构成(１７２)
第三节 高校体育教学内容的正确选择(１９０)
第七章 终身体育思想观念中的高校体育教学方法选择(１９７)
第一节 体育教学方法概述(１９７)
第二节 体育教学方法的分类与特征(２０４)
第三节 探索科学的教学方法优化教学效果(２２０)
第八章 终身体育思想观念中的高校体育教学模式构建(２３０)
第一节 体育教学模式概述(２３０)
第二节 体育教学模式的特征和功能(２３６)
第三节 当前高校体育教学模式存在的弊端(２４６)
第四节 终身体育思想下的运动教育模式(２５８)
参考文献(２６９)
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