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編輯推薦: |
◆有趣的历史
历史一点不枯燥,相反,还很有趣,“;这样好读的历史”;带你走进丰富多彩的历史世界
◆内容丰富
涵盖政治、军事、经济、文化等多方面内容,还原生动形象的历史场景
◆重要事件
客观讲述历史上重要事件的前因后果,还原史实原貌,了解历史进程
◆关键人物
记录和品读关键历史人物的功过得失,增长人生智慧,涵养人格力量
◆历史规律
以问题意识和历史思维贯穿全书,发现历史规律,了解风云变幻
◆知识链接
对地理、职官、时令等内容进行补充,帮助小读者深度理解历史背景
◆思考问题
每节富有思考问题,启发小读者设身处地思考,强化历史知识
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內容簡介: |
(一)不少读者其实是通过中国古典小说《三国演义》了解三国的,但是《三国演义》是一部“;七实三虚”;的文学作品,里面有很多虚构的内容,与真正史实不符,《这样好读的历史:三国争霸》尤其注重厘清《三国演义》中的“;三国”;与历史中的“;三国”;的区别,如貂蝉的形象、“;草船借箭”;的真实情况、刘备怒鞭督邮和张飞怒鞭督邮等,能加深小读者的印象,帮助他们真正走进三国历史。
(二)三国严格来说只有短短一百年,但作为一个中国历史上著名的大分裂时期,这一百年间无数英雄登场,发生了很多重要事件,其曲折壮阔让一代代读者为之沉迷。为了让小读者更好地理解三国这段历史,《这样好读的历史:三国争霸》从东汉末年宦官外戚专权、黄巾起义写起,一直写到三国归晋,司马氏统一天下。而为了把三国间错综复杂的关系写清楚,作者以时间为顺序,把同时发生的事情都做交代,但又有主有次、脉络清晰,帮助读者从横、纵两个维度理解三国,不至于混乱混淆,不知所云。
(三)不同于一般针对少年儿童的历史读物以人物和事件为核心,《这样好读的历史:三国争霸》在行文中增加了很多文化、地理、考古等方面的内容,把更多直观的东西呈献给孩子,帮助他们认识到一个立体形象、丰富真实的三国。比如诸葛领北伐困难重重,但为何困难,挑战都有哪些,作者从地理上进行分析,告诉小读者诸葛亮为何“;六出祁山”;,帮助他们更好地理解三国格局;比如荆州的战略地位为何如此重要,蜀国和吴国的根本矛盾在哪里等,作者都从地理角度给出清晰认知。三国又是一个人才辈出、文化发达的时代,作者在写作过程中对三国诗歌、艺术等均有涉猎,并通过朱然墓的出土文物帮助小读者直观地感受那段历史。如此,呈现在小读者面前的三国是形象立体的,而不是片段平面的。
(四)作为一部面向青少年读者的历史读物,《这样好读的历史:三国争霸》对诸葛亮、曹操、刘备、孙权、周瑜等重要人物进行了详细介绍,并对官渡之战、赤壁之战等重要战争的来龙去脉进行了讲解,态度中肯、立场客观,帮助孩子培养正确的价值观和历史观;而历史人物的成败得失也能给孩子以深刻启示,帮助他们更加深入地理解历史人物。作品每一节结束后还有提问,进一步增强孩子的问题意识,帮助他们学会独立看待历史、认识历史,并以史为鉴,提升自己综合素养。
(五)作者曾在知名报社担任记者,具有较高的文字水平,文风典雅,流畅自然,使这部历史读物呈现出较高的文学水平,吸引小读者阅读下去。
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關於作者: |
成长
作家、编剧、书评人
1986年生,陕西西安人,毕业于中国传媒大学,现居北京。
北京作家协会会员,北京影视艺术学会会员,北京稻诚及所书店合伙人。曾在《北京晚报》《中国文化报》担任记者,从事文化新闻报道十余年,采访数百名文化娱乐界知名人士,获北京新闻奖、全国晚报文化好新闻奖等奖项。
出版作品《列族的纷争:三国豪门世家的政治博弈》、《群雄逐鹿:彩绘三国演义》,参与多部三国题材影视剧的策划、编剧工作,探访两汉三国历史遗迹近百处,运营微信公众号“;三国月旦评”;。
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目錄:
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章
东汉的崩溃
003 节 东汉的衰微
010 第二节 黄巾起义
020 第三节 董卓进京
035 第四节 讨董联军
045 第五节 吕布与貂蝉
第二章
北方的战乱与统一
059 节 曹操与袁绍
069 第二节 颍川谋士
080 第三节 奉天子以令不臣
091 第四节 官渡之战
104 第五节 平定河北
第三章
孙刘联盟
123 节 刘备的流亡
134 第二节 诸葛亮出山
143 第三节 孙氏据江东
154 第四节 赤壁之战
168 第五节 刘备入益州
第四章
三足鼎立
183 节 曹操称王
197 第二节 汉中争夺战
212 第三节 关羽失荆州
222 第四节 曹丕代汉
236 第五节 夷陵之战
第五章
魏蜀吴的江山
253 节 诸葛亮治蜀
266 第二节 出师北伐
278 第三节 秋风五丈原
290 第四节 曹魏治理北方
301 第五节 东吴开发江南
第六章
三国的落幕
317 节 司马懿夺权
327 第二节 反司马的斗争
337 第三节 北伐的继承者
349 第四节 蜀汉的灭亡
358 第五节 三国归晋
369 结语:三国是一个怎样的时代?
375 附录一:主要参考书目
378 附录二:思考问题答案
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內容試閱:
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写出好读好看的历史书
辛德勇
天天出版社写给孩子们的历史书付印在即,嘱咐我写几句话,给读这套书的小朋友们。
这套“;这样好读的历史”;,作者和出版者想要提供给小读者的,是一套好读的书,是想向小读者们展现一幅幅好看的历史画面,一位位有意思的历史人物,以及一个个有趣的启发问题。
把历史书写得好读好看,是一件不大容易的事。这套“;这样好读的历史”;,作者和天天出版社都花费了很大心力。这些心力,关键的,就花费在这套书的创作主旨和写作方式上了。
那么,他们花这么大心力干什么呢?目的很简单,就是让历史书变得好读,就是想把好读的历史书摆在小读者的面前。好读并不只是说读起来简单,读起来容易,更重要的,是要读着有意思,舍不得停下来,也就是像那个成语讲得那样—;—;欲罢不能。若换更浅显易懂的大白话来表述,那就是“;好看”;,这套书的内容编排和表述形式都会让小朋友们喜欢。
各位小读者读历史书,当然大多数人主要接触的是学校的历史课本。可在我看来,现在学校的历史课本里具体的历史人物和历史事件太少,抽象的历史观念和历史认识又太多。一幅干巴巴的面孔,很不讨人喜欢,甚至会让小朋友们望而生畏,读而生厌。
可看看身边的情况就能够明白,我们很多小朋友是很喜欢看历史题材的影视作品的,也很喜欢玩历史题材的电子游戏,这说明大家不仅不讨厌历史,还很喜欢历史,只是喜欢那些更加具体的人物活动、历史事件而已。而这些内容在现行历史课本里恰恰是很少看到的。
不管做什么事,不管是谁,缺什么,就得补什么,这是通行古今、遍及寰宇的道理。这套“;这样好读的历史”;,就是给小朋友们增补历史知识的:书中写了一个个活生生的、有血有肉有性情的历史人物,一件件充满戏剧性情节的历史事件,能把小读者带入历史场景中,切实地去感受和体会。
这样的历史人物和历史事件,在某些历史学专家,或者更准确地说是在大多数历史学专家的眼中,往往会觉得太表层,不够深入,不能很好地体现出历史发展的内在机制,所以不愿意多加关注;至少觉得青少年在学习历史时不应过多关注这些具体的人和事,更应该去追寻那些历史发展的内在规律。现行的中学乃至大学历史教科书,编著者瞩目的焦点就是如此。
这是一种很“;正规”;的想法和做法,既然“;正规”;,自然就一定会有它合理的一面。然而,这并不一定完全符合人们认识历史的路径。学习历史,认识历史,和学习所有其他所有知识、事物一样,一般都应该是由具体到抽象,由个别到一般;再说,我们学习历史、认识历史的目的,不一定是非得去追寻那些一般性的宏大规律不可,也不一定非要去弄明白那些深层的社会机理不可。满足好奇的欲望,丰富自身的知识,同样也是一种极其正常而且相当普遍的需求。对年幼的小朋友们来说,尤其如此。
其实那些看起来俨乎其然的“;正规”;大道理,至少是不能体现人类历史的完整面貌的;甚至可以说,这些“;正规”;大道理涉及的只是人类丰富历史活动中一个非常有限的侧面。
从中国古代史书的体裁及其演变过程来看,像《史记》《汉书》这样的“;纪传体”;史书,出现的时间相对来说是比较晚的。在这之前,世上通行的乃是像《春秋》和《左传》这样的“;编年体”;史书。这种“;编年体”;史书的基本特点,是严格按照史事发生的前后顺序来做客观的记述,一件事是一件事。好处是,每一件事发生的时间都很精准,可坏处也很明显,就是干巴巴的。读着,内容不连贯;瞅着,书中描摹的景象也不好看。
至西汉中期,司马迁撰著《史记》,开创了“;纪传体”;这一全新的史书体裁。所谓“;纪传体”;,就是其构成部件,既有本纪,又有列传。本纪,实质上是对编年体史书的继承,而列传则主要是人物的传记。司马迁在列传中选取的是各个时代、各个方面有代表性的人物,可以说三教九流,一应俱全。
太史公司马迁是想通过这些代表性人物来体现一个时代的整体风貌,全面、具体而又鲜活。就这样,历史著述的形式开始变得好读了,内容也好看了。可大家千万不要以为司马迁这么做只是为了愉悦读者,这是基于他对个人命运的深切关怀。所谓历史,就是人类过去的经历,不过“;人类”;只是一个笼统的概念,事实上人类历史是由千千万万具体的个人缔造的。司马迁选取各个方面的代表性人物,记下他们每一个人独特的经历,实际上是深刻而又全面地为后世留下了历史的真实面貌。正因为如此,这种纪传体史书成为中国古代史学著述的骨干,历代所谓“;正史”;,也就是世所周知的《二十四史》,就都是这种体裁。
现在,了解到上述历史因缘,大家也就很容易理解,天天出版社呈现给小朋友们的这套“;这样好读的历史”;,向小朋友们讲述各个历史时期的代表性人物,讲述这些人物所参与、所经历的重要事件,沿承的正是司马迁开创的这种优良的史学传统,必定会激发小读者们对历史的兴趣,让各位小读者愿意学历史,喜欢学历史,从而也一定会大大帮助他们更好地认识历史,具体地体会学校历史课本的内容。
这真是一套既好读又好看的历史书,相信小朋友们一定会喜欢。
2021 年3月13日记
东汉的崩溃
章东汉的崩溃 节 东汉的衰微
外戚宦官专权
三国是中国历史上的一个大分裂时代,这种分裂是如何产生的?一个中央集权的帝国为何会走向衰微与崩溃?想要了解三国历史,我们恐怕得往前回溯一番,先从东汉末年的局势讲起。
汉朝分为西汉和东汉,西汉由汉高祖刘邦创建,国都在长安(今陕西西安);东汉由汉光武帝刘秀创建,国都在洛阳(今河南洛阳)。虽然都是“;老刘家”;建立的“;汉朝”;,这两个“;汉”;还是有一个显著的差异,那就是:刘邦打天下依靠的是一批出身底层的人士,比如萧何、曹参、韩信、樊哙(kuà;i),他们要么是小吏,要么是平民,历史上称之为“;布衣将相”;。这样建立起来的国家,皇帝的权力相对比较大;而刘秀打天下依靠的是一批豪强地主,如邓禹、窦融等,这样建立起来的国家,必然要维护这些豪强地主的利益,这些豪强地主在政治上控制选举、世代为官,在经济上广占良田、盘剥侵夺,社会矛盾很快就尖锐起来,皇帝的权力也逐渐被架空了。
更严重的是,东汉从第四个皇帝开始,就陷入了一个怪圈,那就是基本全是“;娃娃皇帝”;—;—;皇帝即位的年龄都很小,而且寿命都不长。比如汉殇帝出生才满百天就当了皇帝,一岁就夭折了;汉冲帝不到两岁即位,半年就病死;汉质帝八岁登基,一年多被毒死。“;娃娃皇帝”;连事都不懂,当然更不可能治国了,所以东汉一朝,皇帝的权力就被两大集团所把持着—;—;外戚和宦官。
外戚,就是皇帝母亲、妻子家的男性亲属,比如舅舅、妻兄。皇帝年龄太小,一般就由母亲(太后)临朝,太后就找她的娘家人当靠山,这些“;国舅爷”;常常占据要职,手握重兵,独断专行,就形成了外戚专权的局面。有的皇帝死后没儿子,太后、外戚就从皇族里找一个孩子当皇帝,以便他们继续控制政权。然而,小皇帝一旦长大,想要摆脱外戚的控制,可以依靠和信赖的只有身边朝夕相处的宦官(唐朝之后多称为太监)。而当宦官推翻了外戚,他们又朋比为奸,陷害忠良,大肆搜刮民脂民膏。这样循环往复,就成为东汉王朝政治上的顽疾—;—;外戚宦官交替专权。
外戚宦官交替专权,带来的直接影响就是朝政的腐败和统治的黑暗。皇帝在外戚和宦官的把持下形同傀儡(kuǐ lěi,即木偶人),任人摆布,甚至被随意废除、毒杀。而无论是外戚还是宦官掌权,都在疯狂地聚敛财产,侵占土地,鱼肉百姓,搅得天下不得安宁。
到了东汉晚期的桓帝、灵帝时期,外戚宦官专权达到了顶点。
汉桓帝时,把持朝政的外戚梁冀被称为“;跋扈(bá; hù;)将军”;,跋扈的意思就是为人蛮横霸道、独断专行。他为了自己享乐,将洛阳近郊的民田霸占下来,作为自己的私家花园,花园内一片奢华。他爱养兔子,营造了一片很大的兔苑,并且在每个兔子身上烙上记号,谁要是伤害梁家兔苑里的兔子,就犯了死罪。有个从西域到洛阳来的商人不知道这个禁令,打死了一只兔子。因为这件案子,竟株连了十多个人。
后来汉桓帝依靠宦官的力量扳倒了梁冀,为了封赏有功者,他一次性地将单超、具瑗(yuà;n)、唐衡、左悺(guà;n)、徐璜(huá;ng)五个宦官封为侯,时称“;五侯”;。这几个宦官掌权后,培养了大量的亲信爪牙,遍布各地,抢占民田,欺压百姓,干的坏事较梁冀有过之无不及。当时百姓非常痛恨他们,于是就给他们起了很多“;外号”;,比如左悺叫作“;左回天”;,形容他权势很大、具有回天之术;徐璜叫作“;徐卧虎”;,形容他比老虎还要凶猛。
到了汉灵帝时候,又有张让、赵忠等十几个宦官当权,因为他们都担任中常侍一职,所以统称他们为“;十常侍”;。“;十常侍”;掌权后,放纵他们的父兄子弟横行乡里,祸害百姓,无官敢管。
而汉灵帝又是中国历史上出名的昏君,他有一个嗜好,就是疯狂聚敛钱财,为此做出了许多荒唐的事情。 比如他将朝廷的官职按照级别标好价钱,公开售卖给大臣。廷尉崔烈通过汉灵帝的奶妈走了后门,打了半价,花五百万钱买到了“;三公”;之一的司徒一职。后来汉灵帝在一次宴会上看到了崔烈,就对身边的宠臣说:“;我真后悔没有再坚持一下,应该一千万卖给他。”;崔烈回到家中,就问儿子:“;外面的人都怎么议论我的?”;他儿子说:“;以前您的名望很高,大家都觉得您可以当司徒,现在您当了司徒,大家都说您一身的铜臭味。”;
崔烈是个很有名望的大臣,尚且要为了虚荣花钱买官,那些贪官污吏就更不用说了,他们花钱买来官职,就是为了从老百姓身上压榨盘剥。朝政上下可谓一片黑暗。
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