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| 內容簡介： |
《生存力养育法--日本儿童教育现场》的主要内容是：一位在日本的中国妈妈，为父母和教育工作者，提供了一个全新而亲切的视角。孩子们出生到现在，作者一家一直生活在日本大阪北部的普通社区，养育姐弟俩的””灌水””过程，也是体验日本儿童教育机构落在实处的教育方针和内容、周围社区居民热心参与教育的过程。每个点滴在孩子们的成长中都留下或多或少的印迹，虽然孩子们以后的路很长，除了努力和运气，还有很多不能左右的东西，至少他们的心里有这个学校、社区和家庭合力灌满的水池，不会干涸，就有面对未来的底气。
《生存力养育法--日本儿童教育现场》在学校：生存力是教育的终极目标；在社区：全民参与教育；在家庭：用爱和生活守护的教育大本营。
《生存力养育法--日本儿童教育现场》让孩子成为一个体味幸福、创造幸福的人。
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| 關於作者： |
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本书作者李雪红，山西人，毕业于北方工业大学，曾就职于日本大阪大学。在大阪十余年，养育着性格迥异的一双儿女，在与孩子共同成长中的过程中，深度体验日本的儿童教育。她也是豆瓣大V“史努比”，提出“育儿有效期”“偏爱每个孩子”“育儿育己”等理念，文笔细腻温暖，深受粉丝的认可和喜爱。
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| 目錄：
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目录
Part1学校：生存力是教育的终极目标
01帮了大忙的保育园…………………………003
02五花八门的幼儿园…………………………007
036岁小朋友的宿营………………………… 012
04幼儿园的后一天…………………………016
05小学课堂的生活教育………………………021
06小学课堂的道德教育………………………026
07小学课堂的社会教育………………………030
08运动会的幸福感……………………………034
09风中奔跑的孩子……………………………039
10从身边的自然学起…………………………044
11小学的防灾教育……………………………048
12””复古””联络册的大作用……………………053
13嘘！老师来家访了！………………………058
14轻松的家长会………………………………063
15小学的参观日………………………………068
16种菜种瓜……………………………………072
17和””特殊””孩子相处…………………………075
18小学里的””传帮带””…………………………079
Part2社区：全民参与教育
01社区夏日祭，盛夏的庙会…………………085
02社区图书馆，书非借不能读也……………089
03社区大扫除，生活中的集体和互助………093
04幼儿园的文化节……………………………096
05社区里的””老字号””…………………………099
06社区处处有””师父””…………………………103
07大阪大婶的金钱观…………………………107
08保洁大婶的””美育课””………………………111
09美术老师的发现……………………………116
10在家创业的日本妈妈………………………129
11温柔的日本虎妈……………………………135
12开在我家的英语班…………………………139
13爸爸们的””家庭服务日””……………………143
14大树上建造的秘密基地……………………147
15春假里的学童托管班………………………151
16孩子带着去探险……………………………154
Part3家庭：用爱和生活守护的教育大本营
01长大后，和父母在一起的日子……………161
02日本爷爷的新年遗言………………………167
03日本奶奶的自在……………………………174
04一旁陪伴的妈妈……………………………178
05爱木头的爸爸………………………………183
06有个女儿是件很神奇的事…………………189
07””意大利款””儿子……………………………194
08制造与每个孩子独处的机会………………198
09如何让孩子静下心来………………………202
10妙用定时器做时间管理……………………206
11小鬼渐当家…………………………………210
12孩子们的赤子之心…………………………213
13孩子给予的安慰……………………………217
14课外班的喜和忧……………………………222
15信件里的小小友情…………………………227
16孩子的挫折和愿望…………………………232
17世界上第二好听的声音……………………235
18让孩子想成为未来的大人…………………240
19乡村劳作中的人生观………………………245
20生命场………………………………………249
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| 內容試閱：
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前言
育儿有效期
俄罗斯作家赫尔岑在《往事与随想》中写道：””成年人似乎应该懂得，童年和少年时代的头两三年，正是我们一生中完满、美的部分，它在不知不觉中规定了我们的未来。””
与赫尔岑生活的19世纪相比，和平年代的孩子们衣食无忧，发育得早，加上科技变化日新月异，作为成年人都需要一直保持学习才能””与时俱进””，孩子们的成长进程也变得快节奏起来，他们””完满、美的部分””也许比100多年前要短一些。
有趣的是，我的老家山西有个习俗是很重视孩子的12岁生日，比””满月””””百天””””周岁””的规格还隆重，要在酒楼请客、大宴宾朋，有的地方还有打开长命锁的””解锁””仪式，用以庆祝孩子平安度过一轮岁月，从幼儿期进入少年期，想想也有几分道理。
孩子这个个体，成长会持续一生，父母和家庭给予的教育和影响能到什么时候呢？学习是可以不断掌握和精进的技能，生活能力和个人品质中宝贵的共情、宽容和善良却需要从小培养，从这个角度来说，更需要学校和家庭投入精力，如果周遭能有一个好的社区或社会的大环境，效果可以持续更久。赫尔岑提到的””完满、美的部分””就是孩子从出生到小学毕业前的这个教育过程，就是育儿””有效期””，俄罗斯如此，中国、日本也不例外。
从时间点上客观地看，小学高年级开始，孩子们开始从家庭这个小环境往外走，他们可以到达的物理距离越来越远，人际交往圈子也越来越广，开始重视友情、重视集体。而升入初中以后，和中国的孩子一样，学业开始增多，学校学习、课外活动、补习班会占据大多数的时间，回家越来越晚，家庭影响开始减少。孩子们的性格和个性千差万别，年龄这个节点不是的，就拿我家来说，在12岁的珍珠和10岁的泉泉身上，我都能感到他们的育儿””有效期””已经到了。
珍珠又瘦又高，和我互用衣物，会做家务，热衷于和好朋友出门，自己坐电车去看电影购物，姐弟俩去课外班上课都是自己来回，除了下雨天几乎不用接送，暑假可以自己坐飞机回奶奶家，在各个方面慢慢独立，很多事情都可以放手了。
珍珠从小就胆大有主见，从幼儿园开始学钢琴，碰上有展示或大舞台表演，老师总是放心地让珍珠打头阵，她一点也不害怕，小学这几年更是愿意不断挑战自己，喜欢的事情主动争取，失败了也能接受，所以家长能做的就是无条件支持她的选择。
泉泉生性谨慎，从小有姐姐的大翅膀呵护，多少有点娇气又敏感，还爱哭鼻子，升入四年级后，多了作为高年级大哥哥的自我认知，看低年级或者幼儿园的小朋友都觉得可爱。前一阵日本发生了一起交通事故，幼儿园小朋友出门散步，在路口等候红绿灯时被飞来的汽车撞到了，泉泉看到新闻里死伤的报道，跑过来跟我说：””小朋友太可怜了，还没等到上小学……””他哽咽着说不下去了，坐在我腿上搂着我哭了一会儿。
我从来不嫌弃泉泉哭，他有情绪的出口能释放出来就好，相比他拿着100分的考试卷子来报喜，我更喜欢听他的各种喜和忧，所以他每天都会告诉我发生了什么开心的事和不开心的事，连打扫卫生时偷看漫画被老师剋也不隐瞒。他遇到不开心了，小时候经常寻求大人的帮助，后来慢慢地只是发牢骚，现在慢慢地已经能够自己解决了。
有天放学回来泉泉情绪很激动，说听到了每天一起上学的小朋友对家人的抱怨以及自责，那个小男孩父母工作都很忙，经常能看到他放学后自己坐电车去上课外班，他说爸爸妈妈都不爱他，也许是在课外班受到什么打击，又垂头丧气地说自己是垃圾。
泉泉认真地对小男孩说：””你怎么能这样说呢？你不可能是垃圾，你的家人虽然可能有时候做得不好，但他们是把你当作宝贝的，他们一定是爱你的！””泉泉回家后还特意写了张卡片给小男孩，不知道是泉泉的话还是卡片上超多的感叹号起了作用，后来几天我都看到小男孩笑嘻嘻地来叫泉泉上学，周末他们也在一起玩儿。
新学年孩子们照例去春游，这回四年级去的地方有点远，回来写日记，泉泉说坐了将近两个小时的巴士很累，但是自己路上还睡觉了，巴士的司机师傅一直在开车更辛苦呢。他把老师批改后的日记拿给我看，那段话被老师标了红线，旁边画了一个大大的红花，我知道他下车的时候一定特意跟巴士司机道了谢，就像每次出门接快递他常对快递员说：””总是辛苦您，谢谢啦！””
这种感觉怎么说呢？养育孩子的过程就像小时候数学测验里常有的那道应用题：””一个水池有进水口有出水口，速度各不一样，同时打开的情况下，需要多长时间才能把水池装满？””孩子们出生长大，这前10年或者12年，需要的大多是不停地进水，但是孩子的出水口总是哗哗流淌，或许他就像小动物一样不自知，不会特意去感受水位，水池里的大部分水也在成长过程中被消耗掉了，那么这个水池会有装满的一天吗？当然有。当孩子不知不觉中把积累在自己身上的爱向外输出时，就说明这个水池装满了，爱的浇灌足够了，他的内心很充盈，有了余地就能够用自己的力量去鼓励别人和感谢别人，这也许就是育儿的””有效期””。
从孩子们出生到现在，我们一直生活在日本大阪北部的普通社区，养育姐弟俩的””灌水””过程，也是一个体验日本儿童教育机构落在实处的教育方针和内容、周围社区居民热心参与教育的过程。每个点滴在孩子们的成长都留下或多或少的印迹，虽然孩子们以后的路很长，除了努力和运气，还有很多不能左右的东西，至少他们的心里有这个学校、社区和家庭合力灌满的水池，不会干涸，就有面对未来的底气。
有天碰到绘画班的桑原老师，说泉泉长了不少，变成大孩子的模样了，老师笑着说：””男孩子就要慢慢离开妈妈了。””老师还说她家儿子上四年级后就不怎么和她拉手了，有次一起去超市，她还习惯性地拉过儿子的手，儿子悄悄地小心地从她手掌里一根一根地抽出手指头，那几秒钟她现在还记得。
我家还好，泉泉早上出门前，照例亲我一下，然后往上推了推小黄帽，扬起小脸蛋等着，我凑上去亲了一口，他捋了下书包带，得意地对照镜子的姐姐说：””我盖章了哦！””珍珠连人带书包扑了过来：””我！我！””打卡结束后，两人出门和家门口等着的小朋友们去上学，一转眼就跑没影了。
此书得以面世之际，女儿珍珠应该已经穿着初中的校服，开始一段新的人生征程了，不管我们之间的亲密会持续到何时，或者会转换成哪种方式，为人父母一场，和孩子的缘，是没有””有效期””的。
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