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編輯推薦： 本书为2017年度上海市教育科学研究项目普通高中浸润式生涯教育的课程体系建构与实施的研究成果（项目编号C17020） 內容簡介： 上海大学市北附属中学于2016年成为上海市高中学生生涯教育试点校，2017年立项市级课题，创造性地提出浸润式生涯教育的理念。为顺应学生成长需求，学校精心打造、逐步优化三全三自的梦想轮课程模型，即通过全学科渗透、全方位浸染、全贯通发展的方式，培养学生具备自我觉察、自我探索、自我规划的能力与素养，从而为更好地适应社会打下坚实的基础。 本书围绕全学科渗透的主题，记录了学科教师如何在日常的课堂教学中渗透生涯元素的探索，案例涵盖10门学科，为广大师生提供了可资借鉴的做法和建议。 關於作者： 陈芬，教育硕士，中学高级教师。现任上海大学市北附属中学校长、党支部书记。曾参加上海市第二批名校长培养基地班、第三期长三角中小学名校长高级研究班学习。已出版专著《学校文化变革的实践研究以上海大学市北附属中学为例》，主编《学科德育探微英语学科德育案例集》等；领衔或参与多项国家级、市级课题和区级重点课题的研究。 目錄： 代序 从浸润式生涯教育走向融入式生涯教育：通过有意义的高中生活实现全面发展 刘德恩001 前言001 第一章 破题构建未来的教育全景透视：生涯教育理念引导课程创生001 构建浸润式生涯课程体系为学生HAPPY人生奠基 上海市高中生涯辅导课程开发项目阶段性成果简介陈芬003生涯元素渗透课堂背景下的高中学科教学设计吉栋磊013教师转变观念课堂改变模式 在思想政治课中渗透职业生涯规划教育的实践与思考秦利022用化学核心素养检验生涯教育的精度张贇027剥茧抽丝明学理，顺应社会促生涯 基于Python数据可视化的案例生涯探索毛程毅036 第二章 解题培育素养的融会全域覆盖：生涯教育元素渗透学科课堂045 让生涯教育在学生英语时政素材翻译中热身周捷047巧用数学方法，学做管理小达人 以《线性规划》一课为例浅谈在数学教学中渗透生涯教育黄艳艳056在逻辑电路教学中萌发职业生涯兴趣 《第九章D简单逻辑电路》教学案例吴勤盛063从元素周期律中启示生涯认知规律 化学学科渗透生涯元素案例蔡秋丽070分析化学与职业生涯分析牵手 硫酸根离子的检验祝岩岩076在物理实验探究中植入生涯能力意识郑尹杰082光合作用实验引出生涯渗透教育 生命科学生涯渗透案例邹佳伟087 第三章释题回应现实的善导全程对焦：生涯教育启蒙贯穿课程教学091 在《了解国家财政》课中体现生涯教育元素孟晓玮093历史学科渗透生涯教育 以《罗马法体系》为例程苇苇100穿越Vincent Van Gogh的生涯教育渗透尹静106苹果出口之路对生涯规划的启示吴佳琪110在职业任务中感悟语言的语用价值 记牛津英语S3 U4的一堂阅读课吉栋磊117历史教学视野下的生涯教育 以《商朝与青铜文化》与考古研究为例杨浩122当生涯教育邂逅环境监测员蔡秋丽126行业与职业： Architect, designer or draftsman? 高三阅读试卷讲评课的联想吉栋磊133 第四章品题基于发展的倾情全频共振：生涯教育愿景对接学生成长137 诗意的人生诗意地栖居 古诗教学生涯元素渗透案例董莉莉139从英语课文学习中见识旅游相关职业 以A womans place is in the home？课例为例杨小花147在解析几何教学中相遇生涯教育王卿152用化学反应合成人生畅想金晨156让生涯教育在核裂变中获取能量吴勤盛164基于生涯教育的英语阅读课堂杨婉琪170鱼与熊掌可否兼得？ 《合成氨工业》课中的条件选择教学案例祝岩岩175 专家评析181 寻找生命色彩奠基精彩人生沈之菲183 內容試閱： 生涯，指生命的长度，也指人生，现泛指从事某种职业的生活。生涯教育，是指导学生根据自身条件及其环境影响，对未来实现人生目标及其职业生活进行有目的、系统性的规划、选择、创建、应变的能力，掌握发展主动权，避免陷入无序、盲从的困境。 当今社会是一个开放多元的社会，每一位学生都有多种不同的人生道路和职业生活的选择，谁掌握生涯发展认知规律，谁把握生涯教育内在精髓，谁谋划生涯规划科学合理，谁就是人生发展赢家、职业发展高手。 作为上海市首批高中生涯辅导课程开发特色项目学校，上海大学市北附属中学开展的生涯教育渗透学科教学的实践，是上海市高中生生涯发展辅导与实践推进特色项目，学校选择生涯教育作为高中育人的重要措施，打造办学特色的主要方向，是因为学校认识到学生将来的生涯成色与现时的生涯教育的开展程度及其质量休戚相关，把打开未来人生命运之门的钥匙交到学生手中，是学校对学生最肺腑的赠言、最殷切的期望、最诚挚的祝福、最周到的关爱。生涯教育在学校风生水起，也印证了学校对自身生涯发展的机遇把握、理性发展的生涯发展观的深刻认识与具体运用。 生涯教育是一项育人工程。以生为本，就是以学生的发展为本，抓住以学生获得发展能力的关键进行培育，是落实立德树人根本任务的校本举措。育人需有合适载体，要有关键内容，生涯教育把学生自主选择未来与燃烧生命之火有机关联，是充分接地气的育人工程。 生涯教育是一项智慧行动。学科教学渗透生涯教育，有着广泛的内容和联系的可能，这样学科核心素养有了表达的载体，课堂转型有了撬动的支点；教师说课有了演绎的内容，学生学习有了生命闪光。生涯教育激起了课程与课堂的裂变反应，开启了教师与学生的能量转换。 生涯教育是一项幸福交付。学生生涯关乎生命绽放的鲜度、生命闪耀的亮度、生命持久的长度，是学生终身大事。为学生插上生涯识别的路标，打开生涯选择的密码，驾驭生涯发展的规律，编织生涯幸福的经纬，其意义深远。当学生将来历经人生、驰骋职场之后，回眸学校的生涯教育时，含笑会意，幸福感丛生，这才是学校生涯教育所要的回报。 开展生涯教育的目的，正如本书所述的主旨，是为学生幸福人生奠基，通过生涯导航帮助每一位学生找到生命中最亮丽的那一抹色彩，找到适合自己发展的坐标，最终实现happy人生。这是学校宏大志向。理念至尚，付诸有力；特色鲜明，成果已硕。在学校有序创新运营下，生涯教育之惠一定会造福广大学生，让学生在生涯的起跑线上奋力跃起，向辉煌的人生旅程一路冲刺。

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