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| 編輯推薦： |
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零基础入门图形化编程，学习编程的同时，解决经典数学问题，锻炼计算思维。
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| 內容簡介： |
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本书以micro：bit 板为硬件载体，以MakeCode 为编程软件，通过分析问题、设计算法、编写程序、解决问题 4 个步骤解决数学问题，在解决问题的过程中提升学生的计算思维能力。本书是一本零基础学习图形化编程的入门书 籍，通过生动的语言、简单的拖曳完成程序的编写。本书力图拓展学生的视野，在知识的广度和深度上有所延伸，以 学生学习中的数学问题和一些经典算法为导向，为广大小学生理解算法、编写程序提供了一种思路。 本书适用于小学3 年级及以上刚接触编程的学生，可以作为校内选修课的课程内容，也可以作为校外培训机构的 课程教材。
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| 關於作者： |
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陈杰，南京师范大学附属中学树人学校高级教师。从事科技创新大赛、创客大赛、机器人、单片机等学科教育教学工作，并辅导学生参加各级各类科技创新大赛、创客竞赛，获得国家、省、市奖多项。长期坚持一线教学和竞赛辅导，中小学科技教育经验丰富。2018年主持的《基于青少年科技创新大赛的校本课程开发与应用》获安徽省基础教育教学成果奖二等奖。无线电杂志专栏作者，DFROBOT社区Arduino版主，出版《Arduino与通用技术》《Arduino 3D打印创意电子制作1》《Arduino 3D打印创意电子制作2》。
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| 目錄：
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第1 课 准备工作 1
第2 课 体感运算器 4
第3 课 苹果数量问题 8
第4 课 ASCII 码转换问题 13
第5 课 玩转LED 屏 20
第6 课 数列求和 28
第7 课 对折纸游戏 34
第8 课 韩信点兵问题 38
第9 课 种树问题 44
第10 课 周长问题 54
第11 课 图形的拼接 63
第12 课 寻找丢失的数字 69
第13 课 统计与排序 73
第14 课 方阵问题 80
第15 课 数阵问题 87
第16 课 解析法解决问题 93
第17 课 枚举法解决问题 99
第18 课 迭代法解决问题最大公约数和最小公倍数 105
第19 课 ISBN 码问题 109
第20 课 角谷猜想问题 112
第21 课 国王的金币问题 116
参考文献 119
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| 內容試閱：
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本书以编程的方式来解决数学问题，正是新课标计算思维的体现。本书案例大多来源于小学数学问题，也有来自信息学奥赛（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）的案例。
这里要郑重感谢南京师范大学附属中学树人学校的李岩主任和南通大学附属中学的刘正云老师，他们的加盟为本书顺利出版提供了有力的保障。
本书是一本入门的图形化编程书，它帮助学生通过编程来解决数学问题，继而达到培养学生计算思维能力的目的。
随着科技的发展，各国越来越重视青少年编程教育，全球不断涌现出优秀的青少年编程工具、编程语言和编程硬件。其中，micro：bit 是由英国广播电视公司（BBC）为青少年编程教育设计和开发的一款电子编程板，它可采用图形化编程平台MakeCode 进行编程。由于其软件使用简单方便，非常适合中小学生的入门编程教育。对于教师的教学，
其软件门槛低，上手快，教学资源多。
2017 年我第一次接触micro：bit，是因为接受了一个来自DFRobot 的测评任务，从开始接触我就被它折服，不论是软件的模拟器，还是硬件设备的集成，都让我对它爱不释手。从此我对micro：bit 的研究一发不可收拾。
那么该如何开展基于micro：bit 的编程学习呢？有人以硬件为主线，因为micro：bit 板本身集成了很多硬件资源。通过驱动硬件学习编程，这可能是当前的主流形式。而本书则以MakeCode 软件学习为主，只选用硬件的部分功能作为基本的输入 输出（IO）。
MakeCode与计算思维
无论你周边的学习资源多么丰富，最终都要回到软件编程上，有些学生在基于硬件编程学习后，可能只会一些基本的IO 控制，而对于复杂的控制则知之甚少，是什么原因造成这样一种结果呢？我想还是对于软件编程掌握得不扎实，而培养学生的编程能力更侧重于算法思想的培养，这与新课标中计算思维的提出不谋而合。本书就是计算思维与编程的融合。希望通过对本书的学习，学生能够掌握编程并训练计算思维。
编 者
2021 年1 月
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