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編輯推薦： 儿童期是发展个人的最好的机会。陈鹤琴 这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 被誉为中国现代儿童教育之父陈鹤琴，彼时*次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他，用当时*潮的方式，给新出生的长子一鸣，拍了86张照片，并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此，展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。 书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理，如雾里探花： 1. 游戏对于儿童究竟意味着什么？ 2. 好奇心从何而来？ 3. 惧怕是天生的还是经验的？ 4. 知识的获得到底和什么有关系？ 5. 学习的进步，到底有没有加速的法门？ 6. 美感的养成，色彩的偏好，如何随年龄的增长而改变？ 7. 思想的触发，需要怎样的环境条件？ 8. 道德的观念，如何做到因势利导？ 这本开创了中国儿童心理研究之先河的经典著作，为我们留下了陈鹤琴先生*宝贵的观察与思考。其所尝试的原理、方法，至今仍具有极高的参考价值。 內容簡介： 本书被誉为中国儿童心理学研究奠基之作，是教育学名著《家庭教育》的姊妹篇。书中全方位聚焦儿童心理教育问题，分阶段探讨儿童的心理发育特点。 对于婴幼儿，注重动作、语言和感知力的发育，用影像和文字记录下长子一鸣出生后的808天，是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 对于三岁以上儿童，从游戏、好奇心、美感、思想、道德等方面，结合丰富实例与细致分析，探寻儿童的感性与智性世界。 陈鹤琴特别重视环境的因素，提出：环境愈复杂，学习的机会愈多；学习的机会愈多，天赋的智力发展愈快。 關於作者： 陈鹤琴（1892-1982），我国现代儿童教育的开创者、儿童心理学奠基人。1914年毕业于清华学校，并留学美国，1918年获得哥伦比亚大学教育学硕士学位。1919年回国后任教于南京高等师范学校、东南大学。1920年开始儿童活动个案追踪研究，开创"中国化""科学化"儿童教育研究先河，从而为中国现代幼儿教育奠定坚实基础，其姊妹著作《儿童心理之研究》《家庭教育》成为中国现代幼教经典。 目錄： 自　序 第一章 照相中看一个儿童的发展 第二章 幼稚期之意义 第三章 一个儿童发展的程序 第四章 一个儿童发展的程序（续） 第五章 儿童身体之发展 第六章 一个儿童动作的发展 第七章 模　仿 第八章 暗示感受性 第九章 游戏 第十章 玩具 第十一章 好奇心 第十二章　惧怕 第十三章 哭与动作的抑制 第十四章 知识 第十五章 学习 第十六章 言语 第十七章 美感 第十八章 儿童的绘画 第十九章 思想 第二十章 道德问题 第二十一章　男女性的分别 第二十二章　特殊儿童：耳聋和口吃 第二十三章 研究儿童的历史 第二十四章　研究两岁以内儿童之方法

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