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| 編輯推薦： |
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本书编者以严谨的治学态度，科学的探索精神，对家庭教育学这一当前倍受关注的学科进行了详尽而专业的论述。全书以本土化人格发展理论为主要理论基础，不仅对家庭教育学的基本问题进行了阐述，更有对个体毕生的家庭教育以及不同年龄阶段家长自我教育的独到思考。本书适用于家庭教育研究者、大学生、家庭教育指导专业人员学习参考。同时，想深入学习家庭教育理论知识的广大家长、中小学及幼儿园教师、社会工作者等，亦可从本书中受益良多。
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| 內容簡介： |
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本书为中国教育科学研究院家庭教育研究所学术研究成果，全书以中国传统文化的继承与创新为核心，系统建立起家庭中每个人毕生教育的家庭教育体系，其横向是德育、智育、体育、劳动教育、美育这几个方面的教育内容和策略，纵向是贯穿个体一生的九个发展阶段家庭教育重点内容与教育策略；同时，基于汪卫东教授三十年临床心理治疗的实践形成的系统发展理论作为家庭教育学研究的本土化研究重要理论基础，展开家庭教育学的本土化实践研究。本书既包括家庭教育的学科有关的概念、内容、原则与方法阐述，也有关于不同时代出生的家长进行自我成长和教育子女的方法指导；既有普通家庭教育子女的方法指导，也有特殊人群、特殊家庭教育子女的方法指导。全书体系完整、视角独特、思路创新，有较强的可读性。
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| 關於作者： |
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单志艳，中国教育科学研究院研究员。北京师范大学心理学院博士，中国中医科学院博士后，北京师范大学儿童发展与家庭教育研究院学术专家。世中联中医心理学专业委员会常务理事，北京市婚姻家庭建设协会理事。主要从事家庭教育、发展与教育心理学等方面的研究。主持《家庭教育指导服务规范》研究，此成果填补了国内家庭教育指导服务标准研究的空白。获2018年中国关工委颁发的中国家长教育“金推手奖”个人奖。主持全国教育规划办、北京教育规划办、部委级等近20个项目和课题。在《教育研究》、《中国教育学刊》《教育学术月刊》和《心理科学》等期刊发表论文40多篇。著有《发展教育学》、《学生学习问题与教育方案》、《如何进行教育评价》等等。论文《建设家校学习共同体构建家校合作新形态》入选2020年“学习强国”APP，并被国家开放大学等公众号平台转发。
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| 目錄：
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目录
章 家庭教育学概述011
一、学科性质 002
二、研究对象 003
三、基本概念 003
四、研究任务 007
五、研究范围 008
六、研究内容 008
第二章 中国家庭教育的历史与发展 065
一、中国古代家庭教育 011
二、中国近代家庭教育 026
三、中国现当代家庭教育 048
第三章 家庭教育的理论基础 087
一、系统发展理论 065
二、家庭功能理论 073
三、家庭治疗理论 078
第四章 家庭教育的内容与方法 113
一、家庭教育的现状与问题 088
二、家庭教育的内容 092
三、家庭教育的方法 105
第五章 家长的自我教育 129
一、家长自我教育的意义 113
二、家长自我教育的内涵 115
三、家长应具备的基本素质 116
四、不同时代家长的自我教育 120
五、家长自我教育的社会支持 126
第六章 不同发展阶段个体的家庭教育 185
一、产前期的家庭保健 129
二、婴幼儿期儿童的家庭教育 130
三、学前期儿童的家庭教育 136
四、儿童中期的家庭教育 149
五、青春期少年的家庭教育 157
六、成年早期个体的自我教育 161
七、成年中期个体的自我教育 172
八、成年晚期个体的自我教育 176
九、临终期个体的自我教育 182
第七章 特殊家庭和人群的家庭教育 205
一、独生子女的家庭教育 185
二、二孩家庭的家庭教育 190
三、离异家庭的家庭教育 194
四、失独家庭的家庭教育 199
第八章 学校—家庭—社会合作共育 225
一、加强学校、家庭、社会合作育人的根本缘由 205
二、家庭—学校—社会合作育人的基本内涵 209
三、家庭—学校—社会合作育人的主要形式
主要参考文献 233
后 记
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