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內容簡介： 本书全力关注教师教学知识的统整问题，突破以往教学知识研究单纯从发展的视角来探讨发展的思维桎梏，从统整的视角来检视教师教学知识发展中存在的分离与断裂问题，为我国教学知识研究提供了一种新的研究思维和研究视角。基于实践视野和统整视角对教学知识所涉及的横向要素及纵向发展进行全面的统与整，促成教师教学知识从无序的分离态发展为有序的整合态。本书提出了教师教学知识发展的方向走向统整的教学知识发展观，指明了教学知识发展的方向和趋势，这为教学知识的发展探索出了一条新路径。 目錄： 导论问题与设计 一、问题提出 二、研究述评 三、核心概念界定 四、方法论阐释 五、研究设计 第一章审视与反思：教师教学知识的分离现状及本质分析 一、教师教学知识分离的调查分析 二、教师教学知识的分离形态与本质 第二章支撑与承载：教师教学知识的统整基础 一、有机哲学：知识是一个不可分割的有机体 二、复杂性科学：优化的系统整体大于部分的总和一 三、脑相容学：人类重要的基本能力都是以整体而自然的 方式 第三章立场与定位：教师教学知识的统整基点与视野 一、教师教学知识的统整基点：实践 二、教师教学知识的统整视野：实践取向 第四章显影与明理：教师教学知识的本体论证 一、教师教学知识观的演变分析 二、教师教学知识的内涵分析

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