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| 編輯推薦： |
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本书是全国优秀教师魏书生曾教过的学生的访谈对话记录。通过这些对话，真实再现了魏书生教学过程中从学生出发，因材施教，同时又能通过实践，总结出一套切实可行的方法，注重和学生们交流，教出一批又一批优秀的栋梁之材的过程。
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| 內容簡介： |
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本书搜集了作者与魏书生老师共事的十七年间，魏老师的学生们对当年学习生活的回忆。通过魏书生老师和学生们在一起的学习、生活等教育案例，展现了魏老师在鼓励学生上进、发扬学生的优点和长处等方面独到的教学方法，反映了魏老师民主科学的先进教育理念，对中学生树立正确的人生观、价值观所起到的重要引导作用。
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| 關於作者： |
邵红，1964年9月出生，盘锦市实验中学英语教师、英语教研组组长，中共党员。曾任班主任多年。参与过辽宁省中考试卷命题工作。1986年8月参加工作至2003年6月的17年间曾与魏书生老师共事，深受魏书生教育教学思想的影响。其英语六步教学法被评为辽宁省九五中小学教育教学改革实验优秀成果二等奖，论文《改进教学方法，使学生成为学习的主人》被评为全国优秀论文一等奖。参加过跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训，曾随辽宁省优秀英语教师团队赴英语短期培训，曾赴马来西亚进行学术交流，宣传魏书生的教育教学思想。曾获第三届全国中小学外语教师园丁奖，多次获盘锦市名教师盘锦市中学英语学科带头人出国讲学优秀教师辽宁省九五园丁创业立功先进个人盘锦市优秀教师和盘锦市科研标兵等荣誉称号。
陈桂华，女，1965年2月出生，盘锦市教师进修学院教研员。毕业于沈阳师范大学数学系，1988年7月参加工作，拥有丰富的教育教学管理经验，曾参与主编全国各地学习盘锦培养学生良好习惯和高效课堂的系列著作。
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| 目錄：
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目 录
第一章 学校文化这棵生命树１
第一节 初识魏书生１
第二节 魏老师引导我当班主任７
第二章 注意施教时机，适时智慧放手１３
第一节 我当常务班长１３
第二节 人人都是官 １６
第三节 控制三闲是关键１８
第三章 走出教室，亲近自然２３
第一节 摸鱼２３
第二节 踏春２５
第三节 游医巫闾山２７
第四节 打雪仗２９
第四章 魏老师是学生学习语文的引路人 ３１
第一节 快乐的语文课３１
第二节 授人以鱼不如授人以渔 ３２
第三节 我们难忘的语文课３５
第四节 自己出考试题４１
第五章 语文理念一样适用于英语教学４３
第一节 把六步教学法融入英语课堂４３
第二节 探索深受欢迎的英语教学方法４８
第六章 引发动力，发展智力５７
第一节 要想开发脑力，体力得跟得上５８
第二节 长跑带给我健康５９
第七章 既教作文，又教做人６３
第一节 使胸怀比天空更广阔６３
第二节 战胜小马蹄坑 ６４
第三节 多改变自己，少埋怨环境６５
第四节 《两个某某某》６７
第五节 与其训斥，不如幽默６８
第八章 走进学生的心灵深处７１
第一节 关爱胜过怒其不争７１
第二节 我能成功 ７２
第三节 人人都有闪光点７５
第四节 读书莫贪多７８
第五节 日记道德长跑７９
第六节 引导学生追求真善美８６
第七节 大爱温暖人心９０
第八节 １９岁的《班级日报》９３
第九节 说明书的魔力９５
第十节 多看别人的长处９９
第九章 走出国门的魏书生１０１
第一节 一介书生的教育坚守１０１
第二节 传灯１０４
第十章 难忘恩师１０９
第一节 你领我看世界１０９
第二节 挥之不去的往事１１２
第三节 你是最好的１１７
第四节 创造自我，进而创造世界１１９
第五节 强心剂１２１
第六节 较劲１２２
后 记１２５
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| 內容試閱：
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序〓言
提到我的同事邵红，细细想来，我们颇有渊源，我们相识33年，在一起工作了22年，巧合的是，我们都很幸运能在魏书生身边工作17年。
邵红从参加工作开始就担任魏书生为班主任的班级的英语老师。她很勤奋，在魏书生身边工作时，得到了魏书生很多的帮助，耳濡目染间，她很快成了辽宁省盘锦市的知名教师，曾多次应邀外出讲学、上公开课，得到了教育同人的一致好评。她经常深入魏书生的班级，与学生一起活动、一起商量民主与科学管理，可以说，她是魏书生带班的得力助手，学生也很喜欢她。用学生的一句话来评价她很合适：〖DK〗邵红老师是一位倾尽心力、尽职尽责的老师。多年来，在魏书生人格魅力的感染下，实验中学涌现出一批又一批像邵红这样奉献型的老师。如今的邵红虽然已年过55岁，却仍然乐教不疲地带班上课，一如既往地和学生一起唱歌、搞活动，深受学生的喜爱。邵红这种精神，不正是众多实验人乐教爱生精神的写照嘛。
邵红淡泊名利，又深怀感恩之心。五十多岁还能静下心来潜心研究教育教学工作，学习并践行魏书生的教育思想，这是特别难能可贵的。邵红是怀着感激与敬佩之情倾心撰写本书的，这本书把魏书生写得更加真切、具体。从一个个鲜活而平凡的故事中，折射出魏书生高尚的教育思想和深刻的立德树人观念。
在读这本书的过程中，我进一步认识到魏书生的教育思想可学、该学。读着读着，我仿佛回到了和魏书生一起工作时的激情燃烧的岁月，聆听他的指导，感悟他对教育学生的良苦用心。必须承认的一点是，魏书生是我们的领路人，是我们的知己，能与魏书生在一起工作，是我一生中十分荣幸的事情。
魏书生的教育思想不仅博大精深，而且很接地气。读完全书，您会深深地被他折服。他的做法是那么朴实无华，他的教育理念体现在一件件看似平常的小事儿上，不但能落到实处，还能真正地走到学生内心深处，拉近和学生的距离。魏书生从不靠讲大道理来教育学生，而是从平凡小事儿入手，从学生心理入手，从行为习惯入手，唤醒学生内在的动力，用其内在的能源照亮他们自己。可以说，这本书是对教育是培养有发展的人〖DK〗教育是要对孩子一生负责说法的最好诠释。最有说服力的学生的评价，如最难忘的时代是能成为魏老师的学生〖DK〗魏老师教给我们很多做人的道理、做事的方法，教我们如何面对成功与失败，引领我们树立正确的苦乐观、人生观。30多年后的今天再想起来，依然亲切、依然心存感激〖DK〗我把他视为严父和慈母，他非常尊重学生们的个性，从不压抑学生们个性的发展，非常平等地和学生沟通。他从不大声呵斥学生，不打击学生，不讽刺学生，不给学生下定义，对后进生总是鼓励〖DK〗我教育我儿子的时候，不管内心多么生气，我都会控制自己，像魏老师那样和声细语地和孩子交流〖DK〗所有的一切，都源于魏老师的教诲，让我在过往的那些岁月里，成为一个有独立人格、独立思想的人〖DK〗他让我们一生都受益于初中的那3年时间，等等。
有人问我，魏书生的教育思想怎样才能学好、学透？那么，您就细细读这本书吧，您要的答案都在里面。书中的每一件小事，无不渗透出魏书生民主、科学的育人理念。我曾埋怨学生不配合我工作，致使师生关系不和谐。后来我扪心自问，我和学生一起唱过歌吗？我和学生一起玩儿过游戏吗？我和学生一起打过雪仗吗？我回答自己的只有两个字没有。我希望学生做事儿有意志力，但又不给学生磨炼意志的机会；我希望学生能自我管理，但又很少给学生自主的权利；我担心学生考虑不全面、担心学生做不好，越俎代庖的事儿没少做，埋怨学生无能的话没少说；我希望差生能好起来，但更多的只是口头表达，而眼神里早就分出了好与差；我希望按党的教育方针全面育人，而我往往只注意到学生成绩的提升。如此这般，哪来的平等，又怎么会和谐呢。现在细想，若学生没有德、体、美、劳的全面发展，怎能确保智力的发展？我深刻认识到，有些事情我做了，却没达到效果，并不是学生坚持得不好，而是我做得不到位。我要学习魏书生，先做好自己，尽可能给学生足够的信任，用自己的人格魅力感染并唤醒学生的真、善、美，认真地贯彻党的教育方针，在立德树人上下功夫。我坚信功夫不负有心人，用真心引领学生，会受到学生的爱戴；用真情帮助学生，会为祖国培养出更多有用的人才！
自〓序
我是本书的作者之一邵红。魏书生是我的恩师，我在班主任工作、教学工作和做人等方面都得到了他的谆谆教诲，受益匪浅。此前我曾经写过并发表过一些学习魏书生的文章，同时也拜读过肖琪坤、杨一仁、于月萍、蔡政权等作家和研究者漫谈魏书生的文章。已站在三尺讲台33年的我，至今仍把魏老师的六步教学法运用到英语教学中，并且像他那样，把学生视为学习的主人。〖JP2〗在我担任班主任工作的那些年，我坚持学习魏老师人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做的理念。我觉得魏老师的民主科学的教育思想和教学方法让学生变成了学习的主人，学生学得自如，教师教得轻松。〖JP〗
受益于魏老师教育思想的熏陶和指引，在几十年的教师生涯中，我收获了非常多的成果和荣誉，更收获了心灵上的充实和感恩。我希望能做些什么，来为传播和发扬魏书生教育教学思想尽一些绵薄之力。我曾和魏书生老师共事17年，很多他的学生，同时也是我的学生，如果把魏老师和学生们的故事写成一本书，也许没人比我更适合这项工作。国内出版的关于魏书生的相关书籍中，专门记录魏书生和学生们故事的，这也许是第一本，从这个角度来阐述魏书生教育教学思想，在教育教学研究上应该有其特殊的价值。希望这些文字对想了解魏书生，研究魏书生的朋友们起到一些帮助作用。
本书是以我的角度来阐述的，但需要说明的是，虽然本书是由我负责撰写工作，但陈桂华老师为本书所做的搜集整理所需的资料，并完成书稿录入和校对等工作也功不可没。
特此说明。
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