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论工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系与指标的 构建一 257 论工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系与指标的 构建二 264 论工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系实施的 内涵及特点 274 论工学结合与学分制条件下高职教师业绩评价体系实施的影响因素与 实施方法 280 党委负全面从严治党主体责任刍议 286 关于高校党委落实全面从严治党主体责任的思考 289 高职院校中层干部执行力探析 295 第四编 思想政治教育方法研究 299 如何提升高校思想政治理论课课堂教学魅力 299 高职思想政治理论课课堂教学要领探析 306 形势与政策教育教学刍议 312 关于边疆民族地区大学生党员党性修养水平提升的研究 317 广西高校大学生党员党性修养实践与教育管理模式建构 329 民族地区高职学生马克思主义清廉观教育路径选择 338 后记 355
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的关系方面,作者做了大胆尝试并取得了可喜进步。例如,在对人格的研究中, 作者没有局限于心理学、伦理学、教育学等学科内容和方法,而是在前人已有 研究的基础上独辟蹊径,把系统论的理论引入人格研究,通过多学科的交叉融 合,研究方法的综合运用,实现了人格研究的新突破,令人耳目一新。又如,作 者借鉴社会学原理和田野调查方法来研究大学生的清廉观;借鉴马斯洛需求 层次理论来研究幸福要素的多元性与多层次性;借鉴历史学研究方法来研究 改革开放的历史进程,以增强人们对改革开放事业的认同和拥护,从而进一步 增强四个自信。 本书以问题为导向,以深入调查研究和社会实践为基础,以唯物辩证法和 历史唯物论为指针,内容涵盖价值观、幸福观、伦理观、清廉观、政治观、权力观、 历史观、群众观、人格观等许多方面。它是一部内容丰富、特色鲜明,具有较高 思想价值和学术价值的著作,也是一本难得的人生教科书。需要指出的是,一 本书不可能把想说的问题都说清楚,有些问题有待更深入的研究和拓展。例 如,关于人民的幸福规律,人民的幸福实现路径选择,毛泽东伦理思想内容,习 近平新时代中国特色社会主义思想,高校思想政治理论课落实八个统一等 方面都需要进行全面、深入的研究,期待作者更新的研究成果问世。 是为序。 广西民族大学教授、硕士生导师 唐鹏 2020年3月28日
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