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編輯推薦： 当今，弦乐学习者越来越多，而重奏作为一种器乐的演奏形式受到越来越多人的青睐。但在实际的学习中却缺少适合青少年使用的教材，而这本青少年弦乐重奏作品集的出版正填补了这一空缺。 整套曲集采用了从两个人到五个人这样循序渐进的组合方式，让学习者学会从单声部到多声部聆听。本册曲集的亮点是为每首作品配套了相应的讲解与演奏，可以通过扫封面二维码式获得视听资源。此外，我们还为每个声部做了分谱，大大方便实际的演奏。 內容簡介： 《青少年弦乐重奏作品集》第二册在体裁上延续*册，分为二重奏、三重奏、四重奏、五重奏这几种形式。此外，该册是*册的升级版，从原始的载歌载舞上升为对话，这在室内乐的发展史上也是一个重要的里程碑。对话指的是各声部彼此交谈呼应，既有清晰的旋律，又有复调的美感。 關於作者： 吴淑婷，上海音乐学院副教授，全国第一位音乐学院附中专职室内乐教师。2018德国唱片评论奖最佳艺术家获得者。毕业于德国汉堡音乐与戏剧大学、上海音乐学院小提琴演奏专业，获双硕士学位；西班牙女王高等音乐学院Escuela Superior de Musica Reina Sofia弦乐四重奏专业文凭。目前是上海音乐学院国际室内乐中心副主任，上音附中室内乐学科副科长。 目錄： 弦乐二重奏 二部创意曲（改编自钢琴《二部创意曲》） 约翰塞巴斯蒂安巴赫 曲 G大调 BWV772 D小调 BWV775 F大调 BWV779 B小调 BWV786 十二首双小提琴二重奏 沃尔夫冈阿玛迪乌斯莫扎特 曲 弦乐三重奏 bB大调弦乐三重奏（第一乐章） 沃尔夫冈阿玛迪乌斯莫扎特 曲 bB大调弦乐三重奏 弗朗茨舒伯特 曲 弦乐四重奏 bB大调弦乐四重奏 路易吉博凯里尼 曲 G大调弦乐四重奏（第一乐章） 约瑟夫海顿 曲 A大调弦乐四重奏 （第一乐章） 沃尔夫冈阿玛迪乌斯莫扎特 曲 C小调弦乐四重奏 （第二乐章） 路德维希凡贝多芬 曲 弦乐五重奏 卡农 约翰帕赫贝尔 曲 小步舞曲 路德维希凡贝多芬 曲 幕间舞 弗朗茨舒伯特 曲 木偶的步态舞 克劳德德彪西 曲 內容試閱： 虽然室内乐作为一种音乐体裁和演奏形式已经发展了几百年，但作为一门学科它还很年轻。长久以来，室内乐课是以必修课的角色出现在国外专业音乐学院的课程里，且担任教学的都是演奏专业的主课老师（这里要特别指出，即便如此，大部分专业老师都是室内乐和乐团演奏的专家能手，他们对室内乐的态度同对独奏一样，有着同等的热忱与深入的研究）。然而，古典音乐的学习方式正悄悄发生改变，大约在20世纪90年代，欧美专业的音乐院校开始完善室内乐课程，相继有了独立的教学体系和专门的室内乐教师。时至今日，部分院校的室内乐专业已经发展成为有独立学位的专项学 科，如现在的上海音乐学院是中国第一所拥有室内乐专业硕士文凭的音乐院校。 笔者作为室内乐专职老师在展开教学时，深感室内乐是一个同时横跨几个学科的独立科目，与单一乐器教学实践不同，独奏课的首要任务是提高个人的演奏水平和解决技术问题，而室内乐则更注重学习音乐的整体性，在具备乐器演奏能力的基础的同时，又必须兼顾学生多声部的听觉能力、多方位的注意力、多视角的读谱能力，以及与人沟通、协调组织等方面综合能力的训练，以提高他们的艺术审美品格，培养他们的艺术责任感以及团队合作精神，为将来成为全面的艺术家做好充分准备。事实上，通过学习室内乐，我们更能够体验和感受一部完整的艺术作品。而作为教师在一个室内乐小组的氛围下与学生进行合作式的教学，也成为整个音乐教学中最感到满足的一个环节。当有了专门的学科之后，教材的完善就是重中之重了。选择合适的室内乐编制和曲目，使其既有合作方面的训练，又能针对我国现阶段室内乐发展水平，循序渐进地开展室内乐教学，这才是笔者出版这套教材的最终目的。 在一个重奏组中，如果成员们能力水平相当，彼此间的配合又非常默契，那是再好不过了。可实际的问题是，有时学生们的能力已经匹配，但在组合的过程中，由于学生们演奏的乐器各式各样，无法组成一个合适的室内乐编制。所以 笔者建议学生们最好能够尝试组建比较标准、经典常见的组合形式。以弦乐为例的编制有：弦乐二重奏、弦乐三重奏、弦乐四重奏和弦乐五重奏。若有了一个较为标准的重奏组，演奏曲目的选择范围将更为广泛，而以上这些重奏组合的曲目都是有品质的作品，非常值得学习，这也是曲集中选择的作品基本都是由上述编制组成的原因。 为每个重奏组选择适合的曲目，是室内乐课中最具挑战性的一个环节。无论重奏组是由老师安排的，还是由学生自行组合的，都不如为学生们选择合适的、能够在练习后达到登台表演状态的曲目来得重要。对一首室内乐作品难易程度的评估，不仅要从各自独立的部分来考虑，还要权衡小组整体合作的难易程度。有些曲子独立部分的技巧可能并不难，但要求表达出清晰的音乐逻辑性，这就需要非常有重奏经验的成员来演奏了；有些曲子对小组个别声部器乐的演奏水准要求高，但合奏方面却非常容易，所以，在为重奏组的学生们选曲时，这两方面都要考虑到。 自《青少年弦乐重奏作品集》第一册面世以来，我收到了不少同行与老师们的反馈，大家给了我不少中肯的建议，这给我的工作带来极大的动力。在为室内乐的蓬勃发展深感欣慰的同时，我也感到自己应该编订更多对室内乐基础教学工作有帮助的作品。 《青少年弦乐重奏作品集》第二册是第一册的升级版， 从原始的载歌载舞上升为对话，这在室内乐的发展史上也是一个重要的里程碑。对话指的是各声部彼此交谈呼应，既有清晰的旋律，又有复调的美感。 在此，我要感谢对这册作品集付出大量心血的朋友们，他们是本册大提琴声部的指法编订者张源老师、中提琴声部的指法编订者李汉茹、低音提琴声部的指法编订者钱博文，在此由衷地表示感谢。 德国作曲家保罗欣德米特曾说过：学习教材的目的是为了能更好地把技术上升为精致的艺术。笔者的期望是培养音乐素养更为全面的弦乐演奏者，这也是此次出版的意义之所在！

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