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| 編輯推薦： |
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本书为艺术与设计类专业设计思维课程的配套教材。本书以“艺术与科学、感性与理性、思辨与行动、承继与创造”四个方面作为叙述纲要，在“设计思维特征、设计思维方法、设计能力培养”三个方面展开讨论，分别阐述了设计思维产生的原因、个体的设计动机的发生、科学的设计思维方法等近四十个问题的研究成果。对于希望了解设计思维的原理，如何科学、有效地进行设计创造活动，如何营造适合设计创造的宏观及微观环境的学生和设计师有一定的借鉴意义和启发作用。本书既可作为高等院校艺术与设计类专业的教材，也可作为设计爱好者和从业者的参考及自学用书。
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| 內容簡介： |
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《设计的智慧——艺术设计思维与方法》内容包括设计思维特征、设计思维方法、设计能力培养三大部分共10章内容。《设计的智慧——艺术设计思维与方法》为设计类专业设计思维课程的配套教材，是编者根据三十余年教学和设计实践的经验进行编写的，书中积累了大量对设计思维方法的有效思考与案例。《设计的智慧——艺术设计思维与方法》通过案例分析的方法，有效地认识与学习优秀设计案例的设计方法。《设计的智慧——艺术设计思维与方法》首次将设计思维训练与设计思维的故事融入同一《设计的智慧——艺术设计思维与方法》进行编写，使《设计的智慧——艺术设计思维与方法》更为新颖、生动和实用。《设计的智慧——艺术设计思维与方法》图文并茂，可以作为高等院校艺术设计专业的教材，也可作为从事艺术设计的工作人员和设计爱好者参考用书。
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| 關於作者： |
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陈立勋，中国美术学院设计系主任、副教授、硕士生导师、设计师，浙江水彩画家协会理事，中国美术家协会会员。
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| 目錄：
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上篇 设计思维特征 1第一章 造梦与圆梦 1第一节 设计的起源 2第二节 造梦——设计的发动机 4第三节 圆梦——设计的终极目标 7第四节 设计改变世界 9案例1：吉尔·艾瑞克——Gill Sans 11案例2：冈特·兰堡——摄影图形 13案例3：保罗·兰德——IBM 16案例4：米尔顿·格拉瑟——世界设计之父 19案例5：田中一光——视觉表意 21第二章 柔性与刚性 24第一节 感性之“柔”和理性之“刚” 25第二节 设计中的理性思维 27第三节 刚柔相济 相得益彰 29案例6：福田繁雄——异质同构 32案例7：杉浦康平——书的立体化 35案例8：靳埭强——水墨情趣 38案例9：陈幼坚——东情西韵 40案例10：原研哉——无印良品 43第三章 个性与共性 47第一节 设计学科的专业特点 48第二节 跨界的能量 51第三节 殊途同归 60第四节 实践的智慧 62案例11：吕敬人——吕氏风格 66案例12：安迪·沃霍尔——波普艺术 69案例13：草间弥生——波点太后 71中篇 设计思维方法 74第四章 让思维插上翅膀 74第一节 创造思维——石破天惊 75第二节 联想思维——频发新意 80第三节 换位思维——别有洞天 82第四节 逆向思维——异想天开 84第五节 设问思维——重新发现 85第六节 仿生思维——师法自然 86第七节 实验思维——聚焦假设 88第八节 视觉思维——别有洞天 98第九节 技术创意——借力发挥 100案例14：埃托·索特萨斯——Memphis 102案例15：迈克尔·格雷夫斯——形式追随功能 103案例16：菲利普·斯达克——设计“鬼才” 106案例17：马克·纽森——Lockheed Lounge 108案例18：刘小康——椅子戏 111第五章 缜密再缜密 114第一节 精确的调查——成功设计的前提 115第二节 精密的分析——成功设计的准备 116第三节 精妙的对策——成功设计的方法 118第四节 精密的验证——成功设计的关键 125案例19：深泽直人——无意识设计 130案例20：佐藤大——Nendo 133案例21：黑川雅之——共生思想 136案例22：雅各布森——北欧现代主义之父 138案例23：维奈·潘顿——潘顿椅 140第六章 团队的力量 143第一节 “一个”和“八个” 144第二节 跨界合作——学会分享 146第三节 分工明确——发挥特长 147第四节 有效管理，让团队发挥优势 149案例24：加布里埃·香奈尔——香奈尔黑裙 151案例25：克里斯汀·迪奥——New look 154案例26：三宅一生——三宅褶皱 155案例27：亚历山大·麦昆——时尚顽童 157案例28：约翰·加利亚诺——浪漫主义大师 161案例29：吴海燕——东方丝国 162下篇 设计能力培养 166第七章 辨识目标 166第一节 我们为什么设计？ 167第二节 主动设计——系统思考 171第三节 不仅仅解决问题 174第四节 做生活的引领者 175案例30：弗兰克·劳埃德·赖特——有机建筑 179案例31：勒·柯布西耶——功能主义之父 182案例32：贝聿铭——现代主义大师 188案例33：桢文彦——混沌主义 192案例34：弗兰克·盖里——解构主义 194案例35：安藤忠雄——空间理念 197第八章 厚积薄发 201第一节 营造有利于创造的环境 202第二节 设计思维的培养 204第三节 把知识转化为能力 206第四节 设计师必须具备的能力 209第五节 设计教育的驱动力 216第六节 有创造力的个性 219案例36：扎哈·哈迪德——上帝的曲线 225案例37：隈研吾——使建筑消失 229案例38：王澍——瓦爿墙 234案例39：高文安——MY系列 238案例40：梁志天——港式简约 242案例41：凯莉·赫本——低调奢华 245案例42：彼得·沃克——极简主义 247案例43：玛莎·施瓦茨——超现实主义 250第九章 思维训练 253第一节 认识大脑 254第二节 设计思维导图 256第三节 设计意图（构思）视觉化 258第四节 设计课题化训练 259第五节 思行合一 260案例44：华特·迪士尼——动漫商业神话 263案例45：手冢治虫——日本动画鼻祖 266案例46：宫崎骏——动画传奇 270案例47：大友克洋——阿基拉 273案例48：特伟——水墨动画 275案例49：索尔·巴斯——动态图形鼻祖 278第十章 习惯反思 281第一节 思维的陷阱 282第二节 重新定义 重估价值 283第三节 关系的互补设计 285第四节 设计中的文化冲突 289第五节 设计的智慧 291案例50：米歇尔·冈瑞——天马行空 301参考文献 305
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