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| 編輯推薦： |
★ 颜色认知：将颜色的知识有机地融入故事
★ 情绪变化：跟着范妮认识情绪、接受情绪、表达情绪、控制情绪
★ 思维过程：自我消化，和范妮一起提高了独自解决问题的能力
★ 互动性强：随范妮一起做自己，创造专属于自己的游戏时光
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| 內容簡介： |
认识这个真实可爱，想象力、创造力满分的小女孩范妮！范妮想做什么都可以，无论是上天摘月亮还是下河捞星星，甚至进入书中，用画笔画出自己的好朋友。在幻想世界里她无所不能。
《范妮与出怪声的龙》：在绿色的一天中学会包容。
《范妮与消失的太阳》：在黄色的一天中自由创想。
《范妮与怪物南瓜人》：在橘色的一天中告别偏见。
《范妮与蓝色的滚筒》：在蓝色的一天中从容面对变化。
《范妮与被抢走的草莓》：在红色的一天中接受失去。
《范妮与长长的毛线》：在紫色的一天中探索未知。
《范妮与无趣的雨天》：在灰色的一天中化解坏情绪。认识这个真实可爱，想象力、创造力满分的小女孩范妮！范妮想做什么都可以，无论是上天摘月亮还是下河捞星星，甚至进入书中，用画笔画出自己的好朋友。在幻想世界里她无所不能。
《范妮与出怪声的龙》：在绿色的一天中学会包容。
《范妮与消失的太阳》：在黄色的一天中自由创想。
《范妮与怪物南瓜人》：在橘色的一天中告别偏见。
《范妮与蓝色的滚筒》：在蓝色的一天中从容面对变化。
《范妮与被抢走的草莓》：在红色的一天中接受失去。
《范妮与长长的毛线》：在紫色的一天中探索未知。
《范妮与无趣的雨天》：在灰色的一天中化解坏情绪。
《范妮与她的新外套》：在棕色的一天中接受不喜欢。
《范妮与书中的世界》：在黑色的一天中与书交朋友。
《范妮与会飞的雪人》：在白色的一天中爱上多样世界。
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| 關於作者： |
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英厄托比亚森：来自丹麦，创作经验丰富，已经创作了超过100本童书作品，曾在广告行业工作过。她一直很喜欢画画，当她还是个孩子的时候，就常常和姐姐一起坐在院子里的某个地方，画他们看到的、想象的东西。因为家庭条件的问题，他们没有画笔和颜料，只能用铅笔和纸张进行小小的创作，但是对绘画的热爱让她们一直坚持。有了孩子、孙子后，托比亚森更愿意为孩子们去写作和绘画。她目前有4个孩子、6个孙子，和孩子们一起生活，给了她洞察儿童世界的宝贵机会。她的绘本往往拥有简短而紧凑的文字，以便更好地用图画去表现童真和想象力。
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| 目錄：
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《范妮与出怪声的龙》
《范妮与消失的太阳》
《范妮与怪物南瓜人》
《范妮与蓝色的滚筒》
《范妮与被抢走的草莓》
《范妮与长长的毛线》
《范妮与无趣的雨天》
《范妮与她的新外套》
《范妮与书中的世界》
《范妮与会飞的雪人》
前言范妮的多彩幻想游戏特征鲜明，极其贴合幼儿的发展进程，范妮的游戏、绘画活动能充分满足幼儿心理、社会、语言、艺术、科学、健康等方面的发展需要。
孩子可以通过这套绘本学习按特征将物品分类。这套绘本每本突出一个颜色，比如，在《范妮与消失的太阳》中，孩子能够学习将物品按颜色分类，即找出事物的同一特征，如连衣裙、太阳、灯光、柠檬、蝴蝶、气球等，它们都具有颜色是黄色的这个特征。
孩子可以通过这套绘本激发想象力。这套绘本将各种在现实生活中不可能发生的、有趣而又有代表性的事物组合在一起，形成一幅幅令人意想不到的画面，其情节的组织与发展让人耳目一新。
孩子可以通过这套绘本认识颜色与情绪的关系。在《范妮与无趣的雨天》中，天空是灰色的，外面正下着雨。灰色让人感到悲伤、失落、难过范妮不知道该做什么好。可是她一旦行动起来，走出家门，那溅起的水花、雨滴的声音、雨水积成的一弯蓝色、绿叶包裹着的红色草莓、闪耀着暖暖的黄色的阳光，都让范妮惊讶地发现灰色让各种色彩更加有趣了。这让孩子也认识到，即使是不那么招人喜欢的灰色，也可以把其他鲜亮的颜色衬托得更美。范妮的多彩幻想游戏特征鲜明，极其贴合幼儿的发展进程，范妮的游戏、绘画活动能充分满足幼儿心理、社会、语言、艺术、科学、健康等方面的发展需要。
孩子可以通过这套绘本学习按特征将物品分类。这套绘本每本突出一个颜色，比如，在《范妮与消失的太阳》中，孩子能够学习将物品按颜色分类，即找出事物的同一特征，如连衣裙、太阳、灯光、柠檬、蝴蝶、气球等，它们都具有颜色是黄色的这个特征。
孩子可以通过这套绘本激发想象力。这套绘本将各种在现实生活中不可能发生的、有趣而又有代表性的事物组合在一起，形成一幅幅令人意想不到的画面，其情节的组织与发展让人耳目一新。
孩子可以通过这套绘本认识颜色与情绪的关系。在《范妮与无趣的雨天》中，天空是灰色的，外面正下着雨。灰色让人感到悲伤、失落、难过范妮不知道该做什么好。可是她一旦行动起来，走出家门，那溅起的水花、雨滴的声音、雨水积成的一弯蓝色、绿叶包裹着的红色草莓、闪耀着暖暖的黄色的阳光，都让范妮惊讶地发现灰色让各种色彩更加有趣了。这让孩子也认识到，即使是不那么招人喜欢的灰色，也可以把其他鲜亮的颜色衬托得更美。
孩子可以通过这套绘本认识事物的两面性。比如，在《范妮与她的新外套》中，范妮不喜欢棕色的新外套，它让她联想起便便、衣服上的泥点、苹果上的斑点、祖父的靴子等让她讨厌的东西。然而，当范妮把一些美妙的东西跟自己那件棕色的新外套联想到一起时，她又开心起来。通过这本绘本，孩子可以认识到任何事物都有两面性，往好的方面联想，就能让自己的心情好起来。
孩子可以通过这套绘本克服恐惧心理。怕鬼、怕黑都是幼儿经常遇到的心理问题，这套绘本可以让孩子理解，这些让人不舒服的情绪，其他大朋友、小朋友也会有，要试着接受它们。比如，在《范妮与怪物南瓜人》中，大家都被范妮扮演的南瓜人吓到了，而当范妮遇到另一个南瓜人，她却不害怕，因为她知道：南瓜人其实并不可怕这个南瓜人只是一个南瓜头加上一个好朋友。这本绘本告诉孩子，只要认识到可怕的事物的本质，就能克服恐惧心理。
孩子可以通过这套绘本，学习用画笔穿越时空。这套绘本的主角范妮，最大的超能力就是可以在自己的绘画世界里任意穿梭，并能够随时回到现实世界里来。比如，在《范妮与蓝色的滚筒》里，她画了一架梯子，爬到云朵上，坐在云上看下雨。天空逐渐消失，白云越来越模糊后，范妮从云上掉了下来，但她又能进入天空变成的河水里游泳，潜水。再比如，在《范妮与书里的世界》中，范妮用黑色的颜料画出椅子、书，顺着书里的台阶进入了一个黑漆漆的世界，这个世界里有她在书本中认识的所有朋友。而当她用白粉笔画出一扇门，走向有光的门外后，她又能看到躺在黑色椅子上的书。这种跨空间的穿越性想象符合幼儿进行幻想游戏时的心理，更能满足孩子假装游戏的需要。
另外，这套绘本还能帮助家长理解幼儿的泛灵论。瑞士心理学家皮亚杰认为，幼儿具有泛灵论的特点。在他们幻想出的世界里，一切事物都具有灵性，会动，会玩，会说话。比如，在《范妮与会飞的雪人》中，范妮帮雪人加上了黑色的眼睛和红红的鼻子，接着她就能跟雪人对话，甚至玩起来。在现实生活中，如果自己家的孩子也有这样的行为，请家长按照孩子的想象跟他们对话，保护他们的童心，这样还能让他们在玩角色扮演游戏的同时，促进他们语言能力和想象力的发展。
此外，这套绘本还具有画风清新、情节流畅、人物灵动、语言简洁等特点。
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| 內容試閱：
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范妮的多彩幻想游戏特征鲜明，极其贴合幼儿的发展进程，范妮的游戏、绘画活动能充分满足幼儿心理、社会、语言、艺术、科学、健康等方面的发展需要。
孩子可以通过这套绘本学习按特征将物品分类。这套绘本每本突出一个颜色，比如，在《范妮与消失的太阳》中，孩子能够学习将物品按颜色分类，即找出事物的同一特征，如连衣裙、太阳、灯光、柠檬、蝴蝶、气球等，它们都具有颜色是黄色的这个特征。
孩子可以通过这套绘本激发想象力。这套绘本将各种在现实生活中不可能发生的、有趣而又有代表性的事物组合在一起，形成一幅幅令人意想不到的画面，其情节的组织与发展让人耳目一新。
孩子可以通过这套绘本认识颜色与情绪的关系。在《范妮与无趣的雨天》中，天空是灰色的，外面正下着雨。灰色让人感到悲伤、失落、难过范妮不知道该做什么好。可是她一旦行动起来，走出家门，那溅起的水花、雨滴的声音、雨水积成的一弯蓝色、绿叶包裹着的红色草莓、闪耀着暖暖的黄色的阳光，都让范妮惊讶地发现灰色让各种色彩更加有趣了。这让孩子也认识到，即使是不那么招人喜欢的灰色，也可以把其他鲜亮的颜色衬托得更美。
孩子可以通过这套绘本认识事物的两面性。比如，在《范妮与她的新外套》中，范妮不喜欢棕色的新外套，它让她联想起便便、衣服上的泥点、苹果上的斑点、祖父的靴子等让她讨厌的东西。然而，当范妮把一些美妙的东西跟自己那件棕色的新外套联想到一起时，她又开心起来。通过这本绘本，孩子可以认识到任何事物都有两面性，往好的方面联想，就能让自己的心情好起来。
孩子可以通过这套绘本克服恐惧心理。怕鬼、怕黑都是幼儿经常遇到的心理问题，这套绘本可以让孩子理解，这些让人不舒服的情绪，其他大朋友、小朋友也会有，要试着接受它们。比如，在《范妮与怪物南瓜人》中，大家都被范妮扮演的南瓜人吓到了，而当范妮遇到另一个南瓜人，她却不害怕，因为她知道：南瓜人其实并不可怕这个南瓜人只是一个南瓜头加上一个好朋友。这本绘本告诉孩子，只要认识到可怕的事物的本质，就能克服恐惧心理。
孩子可以通过这套绘本，学习用画笔穿越时空。这套绘本的主角范妮，最大的超能力就是可以在自己的绘画世界里任意穿梭，并能够随时回到现实世界里来。比如，在《范妮与蓝色的滚筒》里，她画了一架梯子，爬到云朵上，坐在云上看下雨。天空逐渐消失，白云越来越模糊后，范妮从云上掉了下来，但她又能进入天空变成的河水里游泳，潜水。再比如，在《范妮与书里的世界》中，范妮用黑色的颜料画出椅子、书，顺着书里的台阶进入了一个黑漆漆的世界，这个世界里有她在书本中认识的所有朋友。而当她用白粉笔画出一扇门，走向有光的门外后，她又能看到躺在黑色椅子上的书。这种跨空间的穿越性想象符合幼儿进行幻想游戏时的心理，更能满足孩子假装游戏的需要。
另外，这套绘本还能帮助家长理解幼儿的泛灵论。瑞士心理学家皮亚杰认为，幼儿具有泛灵论的特点。在他们幻想出的世界里，一切事物都具有灵性，会动，会玩，会说话。比如，在《范妮与会飞的雪人》中，范妮帮雪人加上了黑色的眼睛和红红的鼻子，接着她就能跟雪人对话，甚至玩起来。在现实生活中，如果自己家的孩子也有这样的行为，请家长按照孩子的想象跟他们对话，保护他们的童心，这样还能让他们在玩角色扮演游戏的同时，促进他们语言能力和想象力的发展。
此外，这套绘本还具有画风清新、情节流畅、人物灵动、语言简洁等特点。
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