《医用形态实验学（第4版）（高等医学院校教材）》 - 台灣·大書城 - 张燕编 - 北京大学医学出版社有限公司

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『簡體書』医用形态实验学（第4版）（高等医学院校教材）

書城自編碼： 3576525
分類：簡體書→大陸圖書→教材→研究生/本科/专科教材
作者：张燕编
國際書號(ISBN)： 9787565912924
出版社：北京大学医学出版社有限公司
出版日期： 2015-12-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开

售價：NT$ 234

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內容簡介：

《医用形态实验学（第4版）高等医学院校教材》共分六章：*章为形态学实验基础，重点介绍形态学实验标本和切片的观察方法与要点、尸体剖检操作流程及规范，为学生学好形态学奠定基础；第二章为形态学实验技术，意在引导学生掌握常用的形态学研究方法，并能熟练操作；第三章为人体组织学与胚胎学实验，第四章为人体病理学实验，这两章保留了形态学经典的实验内容，其目的是培养学生形态学观察、描述和绘图能力；第五章为动物实验，选择了操作简单、步骤清楚、结果明确的小型实验，大多能在2～3学时完成，目的是提高学生的科研意识和创新精神，引导学生进入科研领域，为学有余力、有创新意识、科研能力较强的学生提供科研帮助；第六章为临床病例分析，通过对典型临床病例的分析和讨论，以求提高学生分析、判断等综合能力，培养严谨的科学作风和缜密的临床思维；第七章为现代形态学技术，意在介绍目前已应用在形态学匕的先进的技术手段。

绪论
第一章形态学实验基础
第一节大体标本观察
第二节尸体解剖
第三节显微镜
第二章形态学实验技术
第一节形态实验学制片技术
第二节形态实验学染色方法
第三节免疫组织（细胞）化学技术
第三章人体组织学与胚胎学实验
实验一上皮组织
实验二结缔组织
实验三血液
实验四软骨和骨
实验五肌组织
实验六神经组织
实验七神经系统
实验八循环系统
实验九免疫系统
实验十内分泌系统
实验十一消化管
实验十二消化腺
实验十三呼吸系统
实验十四泌尿系统
实验十五皮肤
实验十六眼和耳
实验十七男性生殖系统
实验十八女性生殖系统
实验十九胚胎学总论
第四章人体病理学实验
实验一细胞、组织的适应和损伤
实验二损伤的修复
实验三局部血液循环障碍
实验四炎症
实验五肿瘤
实验六心血管系统疾病
实验七呼吸系统疾病
实验八消化系统疾病
实验九泌尿系统疾病
实验十生殖系统和乳腺疾病
实验十一内分泌系统疾病
实验十二神经系统疾病
实验十三传染病和寄生虫病
实验十四淋巴造血系统疾病
第五章动物实验
实验一纤毛运动观察
实验二肥大细胞形态观察及其异染性
实验三睾丸精子活动抑制实验
实验四实验性肺淤血动物模型
实验五栓塞实验
实验六实验性心肌梗死动物模型
实验七实验性肾缺血动物模型
实验八大鼠脊髓半横切实验
实验九肿瘤细胞接种实验
第六章临床病例分析
病例1
病例2
病例3
病例4
病例5
病例6
病例7
病例8
病例9
病例10
第七章现代形态学技术
第一节原位核酸分子杂交技术
第二节原位PCR
第三节激光显微切割技术
参考文献
形态实验学常用词（中英文对照）
彩色图谱

內容試閱：

　组织学与胚胎学和病理学是医学教育的主干学科，是重要的形态学课程。学习内容包括理论学习、大体标本与切片观察、病例分析及讨论等。医学形态实验学教学是组织学与胚胎学和病理学学习的重要平台，通过培养学生动眼、动手及动脑能力，激发学生学习热情和创新意识。本教材在大量形态学教学改革实践的基础上，一方面通过验证性实验，务实学生的基本理论、基本知识和基本技能；另一方面通过临床病例分析讨论、动物实验及形态技术实验等培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
此次修订在前一版的基础上做了较大的调整和补充。彩色图片由原来的162幅增加至182幅，每幅图片均加注简明扼要的注释。全书图片艺术风格统一，真实，立体感强，视觉效果佳，充分突出形态学特点。全书共分六章：第一章为形态学实验基础，重点介绍形态学实验标本和切片的观察方法与要点、尸体剖检操作流程及规范，为学生学好形态学奠定基础；第二章为形态学实验技术，意在引导学生掌握常用的形态学研究方法，并能熟练操作；第三章为人体组织学与胚胎学实验，第四章为人体病理学实验，这两章保留了形态学经典的实验内容，其目的是培养学生形态学观察、描述和绘图能力；第五章为动物实验，选择了操作简单、步骤清楚、结果明确的小型实验，大多能在2～3学时完成，目的是提高学生的科研意识和创新精神，引导学生进入科研领域，为学有余力、有创新意识、科研能力较强的学生提供科研帮助；第六章为临床病例分析，通过对典型临床病例的分析和讨论，以求提高学生分析、判断等综合能力，培养严谨的科学作风和缜密的临床思维；第七章为现代形态学技术，意在介绍目前已应用在形态学上的先进的技术手段。
本教材在各位编委密切合作的基础上共同完成，是形态实验教学改革成果的积累。由于实验教学改革仍处于探索阶段，尚无成功经验可以借鉴，又限于编者水平，因此本教材虽经三次再版修编，仍有诸多不尽如人意之处，错误在所难免，恳请同行专家和使用本教材的广大师生批评指正。
编者
2015年9月

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