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| 內容簡介： |
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《数据驱动教育评价变革上海市闵行区学校绩效评价变革研究与实践》经多年研究与实践编写而成，分上下两册。上册着眼于理论研究，分为设计篇、实践篇、成效篇、反思篇；下册着眼于具体实践中的区域研究和学校案例。全书致力于阐释互联网 时代背景下上海市闵行区教育数据驱动学校发展的脉络与途径，展示了上海闵行所构建的基于数字化的区域学校绩效评价指标体系，及其相应的四维一体数字化评估平台。这在当今互联网与大数据时代，具有一定的意义，能为区域教育发展提供新思路与新方法。
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| 關於作者： |
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何曙光，1969 年生，籍贯安徽省怀宁县，中学语文高级教师，上海市督学，上海市人大代表，上海师范大学兼职硕士生导师，现任上海市闵行区人民政府教育督导室副主任，中国致公党闵行区委副主委。曾主持过以智慧传递项目为载体，创新区域教育内涵发展机制教育督导中的课堂教学评价完善学校发展性督导评价的实践与探索学校规范化管理督导评估的实践研究基于数字化的区域学校绩效评价的实践研究等市、区级重点课题多项。其中，《智慧传递焕发区域教育改革新活力》获第三届全国教育改革创新优秀奖（2013 年），《普通高中DIY特色课程建设的实践研究》获上海市教学成果一等奖（2014 年），《基于数字化的区域学校绩效评价的实践研究》获闵行区第二十二届教育科研成果评选一等奖（2019 年）。
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| 目錄：
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【上 册】
前言
设 计 篇
第一章 数据驱动下的学校绩效评价研究必要性
第一节 数据驱动下的学校绩效评价的研究背景
第二节 中小学校绩效评价的历史回溯
第二章 数据驱动下的学校绩效评价内涵、类型与借鉴价值
第一节 学校绩效评价内涵
第二节 学校绩效评价的类型
第三节 学校绩效评价理论的借鉴价值
第三章 数据驱动下的国内外学校绩效评价研究综述
第一节 国外学校绩效评价研究
第二节 国内学校绩效评价研究
第三节 基于数据的区域学校绩效评价变革路径
第四章 数据驱动下的学校绩效评价体系整体设计
第一节 数据驱动下的教育评价体系顶层设计
第二节 数据驱动下的学校绩效评价体系的构建
实 践 篇
第五章 数据驱动下的区域学校绩效评价指标体系的模块化建构
第一节 数据驱动下的区域学校绩效评价指标体系的模块化设想
第二节 数据驱动下的区域学校绩效评价指标体系的基本结构
第三节 数据驱动下的区域学校绩效评价方法
第六章 数据驱动下的学校绩效评价平台及数据库建设
第一节 构建基于数据实证的学校绩效评价平台
第二节 数据的采集及运作
第七章 学校绩效评价数据分析与挖掘
第一节 区域学校绩效评价数据的分析与挖掘
第二节 学校层面的绩效评价数据的分析与挖掘
第三节 学生个性化发展的数据专题分析
成 效 篇
第八章 数据驱动下的学校绩效评价成效
第一节 数据实证为闵行教育供给侧结构性改革注入新动力
第二节 规范与完善学校管理，提升学校办学水平
第三节 促进教师专业化发展、学生个性化发展
第四节 数据驱动教育对社会服务的改进
反 思 篇
第九章 数据驱动的教育评价反思与展望
第一节 正视大数据评价的问题与挑战
第二节 提升大数据评价科学性的有效策略
结 语 让大数据评价成为推进教育转型的智慧引擎
【下 册】
区域研究
数据驱动 激发活力基于绩效评价优化办学环境的闵行实践
互联网＋时代的教师专业发展：支持与管理
基于信息化的区域教育评价变革
学校办学绩效评价的区域创新与实践
基于公众视角的区域教育满意度测评与教育决策改进2016年闵行区社会对教育满意度调研分析
基于信息技术，构建区域教育三级四类评估体系
以学生成长数据助推区域教育评价变革
数据见证学生成长学生成长数据应用的学校探索与实践
基于电子成长档案的区域中小学生发展评价研究
学校案例
精准剖析 助力发展基于数据实证的教师专业化发展
内生策略与绩效增长基于学校管理的实证研究
数据实证引领教师专业化发展
依托区域实证数据平台，构建家校社和谐教育生态
基于数据 即思即改 推动发展运用信息化数据实证促进教师专业化发展
数据视域下五个一快乐运动干预肥胖幼儿身体形态的策略与方法
基于绩效评估的教育决策与个性干预以学生发展数据实证为例
从数据实证入手，提升中层干部管理执行力
基于数据的学生健康促进干预模式实践探索
大数据导航，重建师生习得课程群基于数据实证的学校绩效评价的解决方案制定与实施
立足数据实际，实施教学管理有效性的研究
促进社会责任担当，提升公众服务满意度学校绩效评价中运用数据促进文明校园创建
系统构建 现代治理基于数据实证的现代学校管理
让数据发现每一个学生学校绩效评价中运用数据实证促进学生个性化成长
基于科学数据处理方法的教学质量分析
利用数据实证 助推师生发展
教学体检，促进教师专业化发展学校绩效评价中运用数据实证促进教师专业化发展
基于绩效评价，以点线面体构建教师专业发展路径
塑造阳光教师，实现绩效增值运用绩效评价数据实证，促进教师专业化发展
让数据支撑教与学行为改进，建立校本教学质量保障体系
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| 內容試閱：
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序 言
尹后庆（上海市教育学会会长）
当前，上海基础教育改革的重心正逐步下移到中小学校，确立了以学校发展为本的改革方向，这是教育改革逐步深化的一种必然。如果将以学生发展为本作为一切教育活动的起点和终极目标的话，那么在整个中小学的管理体系中，以学校发展为本则成为教育行政部门管理的重心所在，因为最基本的教育活动主要在学校范围内展开，学校改革的成败决定了教育改革的成败，同时也决定了学生的质量。因此，对于教育行政部门来说，需要精细化了解区域学校发展情况，深入研究学校的发展规律和推进策略，针对性地服务与指导学校改进，引导学校发挥主体意识，促进学校的内涵发展改革。其中，对学校的评价是这一过程的重要环节，也是促进教育改革的突破口。
任何评价都具备两面性，学校评价也是如此。做得好，学校评价就能成为基础教育转型新的生长点和推动力，能提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识与能力，增强学校可持续发展能力；做得不好，它就可能成为学校的发展瓶颈甚至阻力。综观当前教育，仍然习惯于把学业成绩和升学率作为评价学校办学质量的唯一标准；很多教育行政部门仍习惯于给学校简单地分等定级，重视奖惩，忽视学校的发展导向。很明显，这种评价方式与内容存在严重的弊端和局限性。一方面，评价内容造成了对学校教育质量观的误导，难以促进师生成长，难以推进素质教育；另一方面，评价难以为学校改进发展和教育管理决策提供有意义的反馈，不利于学校的改进与提升，也导致教育行政部门的区域决策制定依据过于单一，给教育综合改革带来了严重的负面影响。
学校评价要进行变革，必须要从关注学校外延为主走向关注学校内涵发展为主，从依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育质量的阶段，走向追求学生全面发
展、学校内涵建设和教育人本价值的阶段。为此，我们需要树立科学全面的教育质量与评价观，采用科学的手段采集与挖掘数据，依据科学数据形成对学校办学质量的科学评价、分析与判断，给出有意义的评价结果，为学校提升办学质量提供重要依据，为教育管理与决策提供科学依据。信息化、数字化时代的来临则为我们提供了促进评价变革的手段和支撑。
现实生活中，我们已经充分感受到了互联网、大数据带给各个领域的巨大影响。当我们面对庞大的数据流，对有价值的数据进行持续挖掘，或者对同一个对象进行连续地观测时，就能获取反映真实质量状况的实证数据和信息，形成清晰的行为逻辑数据链，就能给别人信服的证据和方向性指引。在大数据时代，无论教育、社会还是国家，谁能更好地抓住数据、理解数据、分析数据，谁就能在下一波社会治理中脱颖而出。聚焦教育领域，教育管理者需要注重数据积累，加强对学生、教师、学校数据的采集、挖掘、分析与理解，逐步向数据驱动型决策模式转变，提高教育管理效能，促进区域学校整体发展与个性化发展。
在这方面，近几年，闵行教育先行先试，探索如何在建立全面的教育质量观的基础上，利用信息化手段，基于数据实证对学校办学进行科学分析，深入推进学校评价变革。《数据驱动教育评价变革上海市闵行区学校绩效评价变革研究与实践》一书即介绍了闵行教育在这方面的探索过程与实践经验。建立什么样的学校教育质量观？如何结合质性与量化对学校进行评价？如何解读与分析数据，寻找学校数据背后的价值？如何应用数据，提高教育管理的精细化，提升学校办学绩效？如何基于数据，促进家校社和谐共生？这都是本书所要解决的问题。阅读这本书，或许能为区域基于数据推进教育评价变革的方向、内容与手段提供些许思考与启示。
大数据时代背景下，对数据的正确利用能够促进教育质量的提高。但是我们也必须承认，当前我们对数据的认识、理解和分析，还只是刚刚起步，还有大量沉睡的数据没有被采集、分析与挖掘。大数据具有催生社会变革的能量，我们只有顺应数字化时代的发展趋势，具备严谨的数据治理能力、富有洞见的数据分析能力，拥有激发管理创新的环境，才能持续释放这种能量。
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