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| 編輯推薦： |
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1.本书将虚拟仿真教学内容引入教材，为国内较早开展虚拟仿真实验教学的单位；2.本书作者所在单位为虚拟仿真国*级实验教学示范中心，具有引领性和示范性。
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| 內容簡介： |
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本书主要内容有绪论、典型机械拆装实践、信息技术应用实践、机电技术认知实践、专业机械认知实践等，可作为高等学校机械类及近机类专业的实验教材，也可供相关工程技术人员参考使用。
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| 關於作者： |
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吴新丽，女，1987年5月出生，硕士研究生，实验师，现担任机械工程实验中心副主任。2012年4月进校工作，主要在机械示范中心从事实践教学和管理工作。参与获浙江省科技进步二等奖1项；参与国*级项目2项，省级项目5项，发表论文20余篇（其中SCI4篇，EI论文5篇）；获发明专利2项，实用新型专利3项；指导学生各类学科竞赛获国*级奖项6次，省级奖项13次。
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| 目錄：
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第1章绪论1
1.1概述1
1.2实验教学体系和内容2
1.3实验教学目的4
1.4实验教学方法和手段5
1.5如何学习本课程5
第2章典型机械设备认知实验7
2.1糖果包装机认知实验7
2.2饮料灌装机认知实验12
2.3水稻插秧机认知实验16
第3章纺织机械认知实验24
3.1缫丝机认知实验24
3.2纺纱机认知实验28
3.3并纱机认知实验31
3.4倍捻机认知实验34
第4章拆装认知实验38
4.1汽车发动机拆装实验38
4.2汽车变速器拆装实验49
4.3减速器拆装实验62
第5章机电一体化认知实验65
5.1PLC基础技术认知实验65
5.2Arduino基础认知实验76
第6章现代制造技术认知实验81
6.1压铸成型认知实验81
6.2注塑成型认知实验85
6.3SLS快速成型认知实验88
6.4数控加工仿真实验95
第7章虚拟仿真认知实验106
7.1数控车床虚拟认知实验106
7.2加工中心虚拟认知实验113
7.3纺织装备虚拟认知实验120
7.4加工中心机械装调虚拟实验133
参考文献139
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| 內容試閱：
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当前人类的生产与生活都与工程技术密切相关，同时工程活动的社会属性与经济、文化、法律、生态等的联系越来越紧密。工程技术与社会经济迅速发展，二者相互促进、相互渗透、交叉化和整体化的特征越来越明显。工程类人才能否适应社会经济发展的需要，更好地为提高国家的综合国力和国际竞争力服务，关键就在于他们的综合素质如何，包括能否综合经济、社会及工程技术等诸多方面的因素，来解决社会经济发展中的实际问题。时代的发展需要工程类大学生除了具有丰富的专业知识、高度的社会责任感和人文涵养外，还必须具有广泛的工程知识和良好的素养，这样才有更强的适应性和创造性，从容面对并促进社会发展。这就迫切需要工程类专业教育重视培养学生的工程意识、工程兴趣、工程适应力和工程创新意识。为了有效地开展机械类学生的工程认知教育，促进教育改革，我们编写了本教材。希望本教材在推动工程素质教育过程中能够起到积极作用，使学生能够接触工程实际，了解新信息技术对机械学科的促进作用，增强工程意识，将来更好地服务社会；同时，使学生掌握工程技术领域的一些基本知识，具备一定的观察能力和动手能力，开拓视野，拓宽知识面，提高工程认知能力，为走上社会进行必要的能力和知识储备；也利于学生今后从多角度考虑专业问题，在解决专业问题时具有创新思维，真正成为时代需要的专业人才。全书力求内容简洁，重点突出，覆盖面广，选材灵活。教材以机械类学生培养目标为依据，结合我校国*级机械基础实验教学示范中心多年的教学经验，按认知规律构建典型机械设备认知、加工工艺和装备认知及虚拟仿真实验认知这三个层次的教学体系。按照大工程的系统性、整体性原则，以设计、制造加工，行业及其典型设备，虚拟仿真实验这三条主线组织模块化内容体系，每个模块的实验项目可独立进行。本教材可作为高等院校机械类学生工程教育认知课程教材，也可以作为非工程类大学生的工程素质教育教学参考书。吴新丽、夏旭东、马善红担任本书主编，并负责整理统稿。全书具体编写分工如下：第1章和第7章由吴新丽编写，第2章和第3章由夏旭东编写，第4章由马善红编写，第5章由陈明编写，第6章6.1、6.2节由谢剑云编写，6.3节由娄海峰编写。教材中借鉴了大量的教学和科研成果，部分已在参考文献中列出，但由于篇幅有限，部分未列出，在此向提供者表示衷心的感谢。本教材在编写过程中，也得到了学校领导和同行的大力支持，在此表示深切的感谢。在出版过程中，华中科技大学出版社的领导和编辑给予了大力支持，编者在此向他们表示真挚的感谢。由于编者经验不足，编写水平有限，书中不免有疏漏之处，恳请广大读者批评指正。编者
2020年夏于杭州
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