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| 編輯推薦： |
编辑推荐
1、这是一本紧扣《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，为高等院校贯彻落实劳动教育新部署、新要求而专门开发的劳动教育通识课教材。
2、遵循高校人才培养规律，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、专业技能习得等多个维度，全面提升大学生劳动素养。
3、紧密贴合高等教育改革发展实际，紧紧围绕高校劳动教育教学的课程特点和现实需求，集科学性、专业性、针对性、原创性于一体，由多位从事劳动教育研究和教学的一线专家精心编写。
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| 內容簡介： |
本书是根据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要试行》文件要求,为高等院校贯彻落实劳动教育新部署?新要求而专门开发的劳动教育通识课教材?该书遵循高校人才培养规律,针对当代大学生特点,从劳动品德涵养?劳动情怀培育?专业技能习得?创新创业激励?职业素养提升?劳动权益保护?劳动文化塑造?团队意识培养?未来劳动认知等多个维度,全面提升大学生劳动素养?
该书紧密贴合高等教育改革发展实际,紧紧围绕高校劳动教育教学的课程特点和现实需求,集科学性?专业性?针对性?原创性于一体,由多位从事劳动教育研究和教学的一线专家精心策划?联袂打造,实用性较强?
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| 關於作者： |
主编简介：
赵鑫全：管理学博士,工商管理教育专家,中国劳动关系学院副教授,机械工业出版社功勋作者?主要研究方向为创业与就业管理?劳动教育?著作颇丰,参编《劳动通论》《新时代高校劳动教育论纲》等多本著作?
张勇：经济学博士,应用经济学博士后,中国劳动关系学院副教授?主要研究方向为劳动经济与劳动教育?主持国家社科基金项目?教育教学改革项目十余项,发表论文三十余篇,出版专著和教材十余部?2015年获北京市教委青年教师社会调查一等奖?
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| 目錄：
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目 录：
序
绪论 高校劳动教育的特点与实施
第一章 大学生与劳动品德
导 读 ... 034
第 一 节 劳动品德内涵 ... 036
第 二 节 大学生群体的常见问题 ... 042
第 三 节 大学生劳动品德的涵养 ... 050
典型案例 ... 055
思 考 题 ... 056
延伸阅读 ... 057
第二章 大学生与劳动情怀
导 读 ... 060
第 一 节 劳动情怀内涵 ... 062
第 二 节 大学生劳动情怀的维度 ... 071
第 三 节 大学生劳动情怀的培育 ... 077
典型案例 ... 081
思 考 题 ... 082
延伸阅读 ... 083目 录
第三章 大学生与专业技能
导 读 ... 086
第 一 节 专业技能内涵 ... 088
第 二 节 专业技能价值 ... 093
第 三 节 大学生专业技能的习得 ... 099
典型案例 ... 104
思 考 题 ... 107
延伸阅读 ... 107
第四章 大学生与创造性劳动
导 读 ... 110
第 一 节 创造性劳动内涵 ... 112
第 二 节 创造性劳动能力与方法 ... 121
第 三 节 大学生创造性劳动能力的培育 ... 133
典型案例 ... 140
思 考 题 ... 141
延伸阅读 ... 142
第五章 大学生与职业选择
导 读 ... 144
第 一 节 职业选择内涵 ... 146
第 二 节 大学生职业选择的形势与问题 ... 153
第 三 节 正确择业观的培育 ... 161
典型案例 ... 166
思 考 题 ... 170
延伸阅读 ... 170
第六章 大学生与劳动权益
导 读 ... 172
第 一 节 劳动权益内涵 ... 174
第 二 节 大学生劳动权益内容 ... 180
第 三 节 合法劳动意识培养 ... 186
典型案例 ... 189
思 考 题 ... 192
延伸阅读 ... 192
第七章 大学生与劳动文化
导 读 ... 194
第 一 节 劳动文化内涵 ... 198
第 二 节 劳动文化形式 ... 203
第 三 节 劳动文化涵养 ... 212
典型案例 ... 216
思 考 题 ... 220
延伸阅读 ... 220
第八章 大学生与集体劳动
导 读 ... 222
第 一 节 集体劳动内涵 ... 225
第 二 节 集体劳动与团队精神 ... 231
第 三 节 团队精神培育 ... 235
典型案例 ... 243
思 考 题 ... 245
延伸阅读 ... 245目 录
第九章 大学生与未来劳动
导 读 ... 248
第 一 节 人工智能的前世今生 ... 250
第 二 节 人工智能与未来劳动 ... 257
第 三 节 人工智能与未来劳动者 ... 265
典型案例 ... 277
思 考 题 ... 280
延伸阅读 ... 280
后记
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