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| 編輯推薦： |
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本书由2018年PISA引入全球胜任力测试获得启发，追踪全球教育热点，由上海的国际化公办小学校长撰写，具有独特性，对上海乃至全国的教育探索也具有借鉴与指导意义。
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| 內容簡介： |
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2018PISA引入全球胜任力测试，让全球胜任力培育成为世界教育关注的热点。在全球化进程中，中国提出人类命运共同体理念。中国教育如何回应践行这一理念的人才需求、立足中国根基思考全球胜任力培育，成为重要课题。上海市大宁国际小学提出为全球胜任力奠基的发展理念，构建全球胜任力关键素养的校本指标，探索全球、本土议题引领下其融入的跨学科教学；以学习、实践的内容与路径整合为切入，引导学生主动理解、协作探究、积极行动，创新学校德育实践路径，并推动学校管理、师资培训、评价改革，为公办小学探索全球胜任力培育提供了特色解决方案和范式。
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| 關於作者： |
徐晓唯，上海市人大代表，上海市特级校长，现为上海市大宁国际小学校长。十余年来她坚持以微笑每一天办学理念推动教育改革与课程创新，先后主持全国以及市区级课题项目20余项，公开出版8本著作；其领衔的徐晓唯课程创新工作室荣获全国巾帼文明示范岗。学校被誉为上海公办小学探索基础教育国际化的大宁样板。
她先后荣获全国优秀教育工作者、长三角最具影响力校长、上海市劳动模范、上海市教书育人楷模（提名奖）、静安区首届领军人才等荣誉称号。
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| 目錄：
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引言 人才培养从国际理解到全球胜任 001
第一章 在融入世界中奠基未来：学生全球胜任力培养的时代视野 007
第一节 学生全球胜任力培养的研究背景 009
一、 基于对时代人才培养导向的理解 009
二、 基于对区域教育改革趋势的把握 019
三、 基于对学校内涵发展实践的分析 022
第二节 学生全球胜任力培养的理论体系 032
一、 全球胜任力的基本概念 032
二、 全球胜任力的主要特征 035
三、 全球胜任力的结构要素 036
第三节 学生全球胜任力培养的研究回顾 041
一、 国内外研究中的全球胜任力培养梳理 042
二、 文献研究形成的全球胜任力培养启示 046
第二章 在开放汲取中持续迭代：学生全球胜任力培养的校本框架 049
第一节 学生全球胜任力校本框架的设计基础 051
一、 对现有全球胜任力模型的借鉴 051
二、 对学校特色办学理念的理解 054
三、 对毕业生学习体验的解读 056
第二节 学生全球胜任力培养框架的校本设计 060
一、 全球胜任力模型 1.0 060
二、 全球胜任力模型 2.0 061
三、 全球胜任力模型 3.0 062
第三章 在联结统整中推动变革：学生全球胜任力培养的课程教学 065
第一节 指向全球胜任力的课程与教学变革理念 067
一、 注重学科内容的整合 068
二、 注重课程实施的创新 069
三、 注重运用主题式学习 070
第二节 指向全球胜任力的课程与教学变革路径 072
一、 梳理内容序列：有效渗透全球议题 073
二、 丰富课型探索：指向学生关键能力 076
三、 优化教学策略：有机渗透素养培育 085
第三节 指向全球胜任力的课程与教学变革支持 093
一、 学校整体课程领导力的持续提升 094
二、 学校课程与教学研究的持续开展 101
第四章 在具身体验中濡润内涵：学生全球胜任力培养的实践活动 113
第一节 学生全球胜任力培养的实践活动原则 115
一、 坚持活动的教育性 115
二、 坚持活动的全纳性 116
三、 坚持活动的实践性 117
四、 坚持活动的趣味性 118
五、 坚持活动的序列性 119
第二节 学生全球胜任力培养的实践活动设计 121
一、 校园主题活动 121
二、 社会实践活动 129
三、 学科特色活动 136
第五章 在自我超越中舒展生命：学生全球胜任力培养的师资建设 143
第一节 指向全球胜任力的教师队伍建设构想 145
一、 整体性促进教师队伍专业发展 145
二、 针对性培养教师全球胜任素养 148
第二节 指向全球胜任力的教师队伍建设策略 152
一、 分层级规划教师队伍建设 153
二、 多维度促进教师队伍成长 155
三、 针对性变革教师校本研修 164
第六章 在高效协同中优化治理：学生全球胜任力培养的保障体系 171
第一节 效率导向的学校治理 173
一、 依托机构变革，提升管理效能 174
二、 实施扁平管理，分享治理权利 176
第二节 协同导向的共育模式 182
一、 家校共育体系的建构 182
二、 社区联动机制的形成 188
第三节 发展导向的评价体系 193
一、 发展性评价的理念解读 193
二、 综合性评价的校本建构 196
结语 为学生的全球胜任力持续奠基 202
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