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| 內容簡介： |
《普通高中语文课程标准（2017年版》颁布后，对新版课标的研究和解读迅速掀起热潮。那么，新版高中语文课标到底有哪些理论创新和突破？语文学科核心素养怎样落实到一线教学中？核心素养视野下的教学设计呈现怎样的面貌？学习任务群和近年来一直作为热点的专题学习有怎样的关系？符合学业质量标准各个水平层次的测试题及其答案又是什么样的？这些创新将对教学层面产生哪些影响？诸如此类，困扰高中语文老师的一系列问题均能在《新版课程标准解析与教学指导 高中语文》中得到解答。
本书对课程标准的解析不求面面俱到，而是切中肯綮，抓住2017年版高中语文课程标准四个关键词语文学科核心素养、学习任务群、专题学习、学业质量标准进行学理阐释和教学例析，以具体的案例，搭建起课程标准与教学实践之间的桥梁，为一线教师揭开标准与教学落实之间的面纱。阅读该书，您将有一种拨云见日的感觉。
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| 關於作者： |
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张秋玲 北京师范大学语文教育研究所，教育学博士，副教授，主攻语文课程的设计、实施与评价。发表论文60多篇，著有《语文教学设计的优化与重构》，主编《问鼎高考》《新版课程标准解读与教学指导》等。
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| 目錄：
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第一章 高中语文课程改革十年回顾 1
第一节 高中语文课程改革的问题与困境 1
一、高中语文课程改革面临的机遇和挑战 1
二、高中语文课程改革遭遇的困境 4
第二节 高中语文课程改革的不足和思考 6
一、高中语文课程改革存在的不足 6
二、高中语文课程改革的思考 9
第三节 高中语文课程改革的突围和成就 11
一、课程研制范式层面的突围与成就 12
二、课程文本层面的突围与成就 13
三、课程实施层面的突围与创新 16
四、课程评价层面的突围与创新 16
第二章 高中语文课程标准修订的背景及指导原则 18
第一节 高中语文课程标准修订的背景 18
一、修订的背景 18
二、修订的指导思想 20
第二节 高中语文课程标准修订的指导原则 21
一、坚持正确的政治方向 21
二、坚持反映时代要求 21
三、坚持科学论证 22
四、坚持继承性发展 23
第三章 高中语文课程设计依据与课程结构 24
第一节 高中语文课程设计依据与表现 24
一、设计理念 ：基础性与选择性相结合 24
二、内容设计 ：建构语文学习任务群 27
三、实施路径 ：重视语文专题学习 32
四、学习方式 ：综合运用自主、合作、探究等学习方式 35
五、结构特点 ：追求整体性、体现层次性、注意差异性 37
第二节 高中语文三类课程学分与选课要求 40
一、学分要求 40
二、修习要求 40
三、学分配比 40
第四章 高中语文课程标准的传承与创新 42
第一节 高中语文课程标准的新增内容 42
一、确定了立德树人的根本任务 42
二、凝练了 语文学科核心素养 43
三、重构了语文课程内容 44
四、明确了核心素养的实施路径 45
五、研制了学业质量标准 46
第二节 高中语文课程标准修订后的变化 47
一、明确课程性质 ,夯实了 以学生为本 的课程理念 47
二、厘清学科定位 ,分辨了核心素养与课程目标的关系 48
三、优化课程结构 ,以学习任务群 构建三类课程 50
四、重构课程内容 ,凸显了综合性、情境性、实践性和自主性 51
五、保障课程实施 ,体现了语文学习方式的质性变革 52
六、研发质量标准 ,增强了考试评价的可操作性和指导性 53
第五章 高中语文课程性质与基本理念 55
第一节 高中语文课程性质解读 55
一、语文课程性质的传承与创新 55
二、高中语文学科性质的解读 58
第二节 高中语文课程基本理念解读 61
一、充分发挥语文课程的育人功能 61
二、以核心素养为本 ,推进语文课程深层次的改革 63
三、加强实践性 ,促进学生语文学习方式的转变 63
四、注重时代性 ,构建开放、多样、有序的语文课程 64
五、重视语文学习评价的多样化和多层次性 64
第六章 语文学科核心素养与课程目标 65
第一节 核心素养与语文学科核心素养 65
一、素质与素养 66
二、核心素养 67
三、学科核心素养 70
四、语文学科核心素养 71
五、语文学科核心素养的内在逻辑 71
第二节 语文核心素养的基本内涵 73
一、语言建构与运用 73
二、思维发展与提升 76
三、价值观念 ：审美与文化 84
第三节 从双基 到素养 ：学校育人目标的升级表达 89
一、学校育人目标的升级表达 89
二、语文学科核心素养与课程目标 92
三、学习任务群与教学目标 93
四、课程目标的教学表述示例 96
第七章 高中语文课程学业质量评价解读 100
第一节 高中语文课程评价的基本理念 100
一、高中语文课程评价的基本思路 100
二、高中语文课程评价的重要变化 102
第二节 高中语文学业质量评价的基本思路 104
一、高中语文学业质量评价概述 104
二、学业质量考查与测试的基本思路 114
三、高中语文学业质量水平测试案例分析 122
第八章 学习任务群的教学解读与专题设计示例 133
第一节 概 述133
一、语文学习任务群 133
二、语文学习任务群的结构编排 134
三、语文学习任务群的设计意图 137
四、重组学习任务群的模块原则 140
第二节 文学阅读与创作 模块解析与教学指导 149
一、文学阅读与创作 模块整合概述 150
二、贯通三类课程的学习目标与内容 166
三、文学阅读与创作 模块教学指导与专题设计示例 171
第三节 史籍阅读与评判 模块解析与教学指导 188
一、史籍阅读与评判 概念解析 189
二、史籍阅读与评判 模块的整合逻辑 197
三、史籍阅读与评判 模块的整合类型 201
四、史籍阅读与评判 的学习目标与内容 205
五、史籍阅读与评判 模块教学指导与专题设计示例 210
第四节 科学阅读与创新 模块解析与教学指导 232
一、科学阅读与创新 整合概述 232
二、科学阅读与创新 的学习目标与内容 241
三、科学阅读与创新 模块教学指导与专题设计示例 246
第五节 学术阅读与研究 模块解析与教学指导 255
一、学术阅读与研究 整合概述 255
二、学术阅读与研究 的学习目标与内容 262
三、学术阅读与研究 模块教学指导与专题设计示例 266
第六节 文化考察与参与 模块解析与教学指导 275
一、文化考察与参与 的整合概述 276
二、文化考察与参与 的学习目标与内容 285
三、文化考察与参与 模块教学指导与专题设计示例 290
第九章 结语 ：修订永远在路上 305
一、语言与思维的问题 305
二、语文课程知识的问题 307
三、学习任务群的逻辑与评价 308
四、学业质量标准 310
五、基于大数据的智能评估与精准推送 310
附 录 313
本书暨《高中语文课标 2017年版 》关键词界定 313
《新版课程标准解析与教学指导 高中语文》写作分工表 322
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