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| 內容簡介： |
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《团体心理学：本会团体心理咨询模式理论与实践》全面、系统地阐述了本会团体心理咨询模式理论与实践，着重介绍了三种团体咨询模式，即体验式团体心理教育模式、表达性艺术团体心理成长模式和文化动力团体心理治疗模式，为致力于研究或开展团体心理咨询的读者提供了一种基于中国本土文化的团体心理咨询视角。同时，本书也可以作为一本团体心理咨询实操工具书，供广大心理咨询师、团体心理咨询导师借鉴和使用。
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| 目錄：
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□□章 团体心理咨询发展史
□□节 西方团体心理咨询发展
一、探索期
二、发展期
第二节 美国团体心理咨询的发展
一、发展简史
二、美国团体心理咨询与集体心理治疗的特色疗法
三、青少年团体心理咨询与治疗的发展
四、关于团体领导者的调查和研究
五、团体心理咨询未来的发展趋势
第三节 日本及中国港澳台团体心理咨询发展
一、日本团体心理咨询的发展
二、中国台湾地区团体心理咨询的发展
三、中国香港地区团体心理咨询的发展与现状
第四节 中国大陆团体心理咨询的发展
一、团体心理咨询在中国大陆的发展情况
二、国内团体心理咨询代表人物及其本土化探索
三、国内关于团体心理咨询的学术研究
第五节 中国团体心理咨询研究现状与发展趋势
一、关于团体心理咨询的学术研究
二、团体心理学的学科建设
三、团体心理咨询未来的发展趋势
第二章 本会团体概述
□□节 本会团体心理咨询模式发展史
第二节 本会团体心理咨询概论
一、成为一个人
二、基本指导思想--东方整体观
三、特点、功能--人格再成长
四、基本观念--问题观、历史观与符号观
五、文化的影响
六、心理空间和心理世界
七、和而不同与同而不和
八、本会团体咨询的三个核心
第三节 团体咨询的"五方向"与"三模式"
一、五方向
二、三模式
三、三种主导
四、三种动力模型
五、"三位一体"思想
六、六个阶段
第四节 本会团体心理咨询模式特点
一、科学性
二、系统性
三、全面性
第五节 本会团体心理咨询模式现状及展望
一、国家认证
二、本会团体心理咨询模式理论体系
"三字经"
三、影响与展望
第三章 体验式团体心理教育模式理论与实践
□□节 体验式团体心理教育模式概述
一、体验式团体心理教育模式的产生
二、体验式团体心理教育模式的含义
三、体验式团体心理教育模式的意义和功能
四、体验式团体心理教育技术的制作方法
第二节 体验式团体心理教育模式的服务人群及方向
一、体验式团体心理教育模式的服务人群
二、体验式团体心理教育模式的服务方向
第三节 体验式团体心理教育模式的特点及优势
一、体验式团体心理教育模式的特点和优势
二、体验式团体心理教育模式的展望
第四节 体验式团体心理教育方案的设计和实施
一、体验式团体心理教育方案的设计
二、体验式团体心理教育方案的实施
三、体验式团体心理教育方案的评估
第五节 体验式团体心理教育在学校的研究与应用
一、体验式团体心理教育在学校研究与应用的意义
二、在教师群体中的研究与应用
三、在学生群体中的研究与应用
四、在家长群体中的研究与应用
第六节 体验式团体心理教育在企业中的研究与应用
一、意义和价值
二、团体特点
三、内容和人群
四、团体方案示例
第七节 体验式团体心理教育在司法领域的研究与应用
一、意义和价值
二、团体心理特点
三、团体心理教育的内容
四、团体方案示例
第八节 体验式团体心理教育在公务员中的研究与应用
一、意义和价值
二、团体特点
三、内容和人群
四、团体方案示例
第九节 体验式团体心理教育在军队中的研究与应用
第四章 表达性艺术团体心理成长模式理论与实践
□□节 概述
一、表达性艺术治疗
二、心理成长工作坊
第二节 表达性艺术治疗的服务人群及服务方向
一、表达性艺术治疗的服务人群
二、表达性艺术治疗种类
第三节 表达性艺术团体心理成长模式的操作特点及优势
一、表达性艺术团体心理成长模式的操作要点
二、本土化的意义
第四节 表达性艺术团体心理成长技术
一、绘画艺术治疗
二、音乐、舞蹈治疗
三、诗歌、散文、故事治疗
四、心理剧
五、本会团体宗教、民俗仪式化艺术治疗
第五节 石头的故事
一、"石头的故事"简述
二、"石头的故事"技术的作用
三、"石头的故事"疗效因子
四、"石头的故事"技术应用
第六节 心理刮痧技术
一、心理刮痧技术简介
二、心理刮痧技术的特点
三、心理刮痧技术的运用
第七节 生态心理技术（春夏秋冬技术）
一、生态心理学的概念和特点
二、生态心理技术的运用
第八节 爱情、婚姻工作坊
一、爱情、婚姻工作坊的目标及适用对象
二、爱情、婚姻工作坊的内容
第九节 亲子关系、家庭工作坊
一、亲子、家庭工作坊简述
二、工作坊的内容
第十节 情绪管理、躯体化工作坊
一、适合人群
二、工作坊内容
第十一节 人际关系障碍清理工作坊
一、人际关系障碍清理工作坊简述
二、人际关系障碍清理工作坊适用对象
第十二节 职业倦怠缓解工作坊
一、职业倦怠缓解工作坊简述
二、工作坊内容
第十三节 心理创伤修复工作坊
一、心理创伤修复工作坊简述
二、心理创伤修复工作坊的内容
三、心理创伤修复工作坊的适用对象
四、心理创伤修复工作坊的目标
第十四节 内在小孩工作坊
一、内在小孩工作坊简述
二、内在小孩治疗工作坊的内容
第十五节 哀伤、丧失干预工作坊
一、哀伤、丧失干预工作坊简述
二、工作坊内容
第五章 文化动力团体心理治疗模式理论与实践
□□节 概述
一、团体心理治疗的动力学理论及实践发展
二、文化与心理学
三、中国人的文化心理特点
第二节 文化动力团体心理治疗模式的服务人群及服务方向
一、文化动力团体心理治疗模式的提出
二、文化动力团体心理治疗模式的服务人群
三、文化动力团体心理治疗的治疗因素
第三节 文化动力团体心理治疗模式的优势及特点
一、文化动力团体心理治疗模式的优势
二、文化动力团体心理治疗模式的特点
第四节 技术主导模式下的文化动力治疗小组研究与实操
一、文化动力治疗小组治疗实证研究设计
二、文化动力治疗小组治疗的工作过程
三、技术主导模式下文化动力治疗小组
第五节 导师主导模式下文化动力治疗小组的研究与实操
一、导师主导小组的工作技巧
二、导师主导小组动力的变化
三、导师主导小组技术的使用
四、讨论与思考
第六节 动力主导模式下的文化动力治疗小组的研究与实操
一、动力主导小组的特点
二、组中动力的发展与变化
三、导师的角色
四、动力主导小组中的成员
五、技术的使用
六、讨论与思考
第六章 团体动力（场）
□□节 勒温的场理论
一、勒温简介
二、场论与团体动力学
第二节 本会团体的场理论
一、心理空间与心理世界理论
二、技术、导师、场的三位一体
三、动力的调动与把握
第七章 团体导师
□□节 团体导师的徳、道、术
一、成为团体导师的三个条件--德、道、术
二、成为一名优秀团体导师的关键因素
第二节 团体导师的"三位一体"
一、角色的三位一体--时而在前、时而在后、时而在左右
二、技术的三位一体--此时此地技术、描述技术、会心技术
三、团体过程的三位一体--讲解、体验、分享
第三节 成长与督导
一、巧妇难为无米之炊
二、"谁"在带团体
三、成长不要"舍近求远"
四、成为导师所经历的三个阶段
第八章 伦理
□□节 个体心理咨询中的伦理与设置要点
一、心理咨询中的伦理与设置原则
二、常见的伦理与设置问题
三、心理咨询中的设置内容
四、在心理咨询实践中对伦理与设置的几点思考
第二节 团体心理咨询中的伦理与设置
一、团体文化的设置
二、团体设置
三、治疗费用
四、其他事宜
五、保密原则
六、突发事件的应对策略
七、契约的形成与实施
第三节 我国心理咨询伦理规范的发展现状
一、国外心理咨询伦理规范的发展
二、我国心理咨询的伦理学思考
三、我国心理咨询伦理的□新发展
附录：中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（□□版）
参考文献
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| 內容試閱：
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我们在不断地对团体心理咨询的探索中发现，中国的团体心理学不同于西方的团体心理学，这既是中西方文化差异所致，也是中西方对心理学的研究方法、研究理论和框架的不同所致。也就是说，在西方心理学基础上发展出来的团体心理学，在对中国人的适用性方面存在一定的局限。当今中国需要建立和发展自己本土的团体心理学，以便指导正在不断壮大的心理咨询师队伍中的从业者们，使之能运用本土化的团体心理咨询方式来帮助更多的中国人。
本书是2008年出版的《本会团体心理咨询实践》（广东科技出版社）的全新升级版，是本会团体心理咨询理论在近几年的实践中加以验证、丰富和提高后，提炼而成的著作，因此具有相对更为丰满的理论体系和更加夯实的实践操作内容。书中前半部分介绍了国内外团体心理咨询发展的历史与现状，同时又完整地论述了本会团体心理咨询模式这一体系，并分三章分别对这一体系中的三种重要模式，即体验式团体心理教育模式、表达性艺术团体心理成长模式和文化动力团体心理治疗模式的理论与实践应用作了较为详尽的介绍，力求易于读者对这一创新的团体心理咨询模式从整体上把握。本书的后半部分还对团体动力、团体导师等团体中的重要因素作了分析，并对团体心理咨询中的伦理与设置进行了探讨，希望能够引发和促进读者在相关方面的深入思考。与前一版相比，本书增加了大量的团体方案和示例，针对行业的应用也有了更明晰的区分，方便读者作针对性地选用和借鉴。
在阅读本书时，既可以从头开始连贯阅读，这有利于对本会团体心理咨询模式的系统把握，也可以从某一章开始进行阅读，特别是三个模式的部分，可以自成体系。从这个角度看，本书也可以作为一本团体心理咨询实践的指导手册，帮助团体心理咨询导师了解带领不同群体的团体时的导师、动力和技术要点。
本书是以韦志中老师为主导的多位编委会老师历时数年辛勤劳动的成果，在此也对他们表示感谢。他们是周章毅、秦凤华、阴越、宋彩玲、贾伶、张柏龄、许霞丽、张学梅、敖文利、卢燕博、闫金莲、杨耘、何迎春、王茜、王凤兰、林建国、田小芬、郭世英、温咏梅、温金梅、张影侠、张荣、卢祖琴、李斌、叶彦琪和郑燕芬等老师。在此也感谢南京师范大学杨鑫辉教授、武汉大学张掌然教授和钟年教授、广州大学叶浩生教授和郭斯萍教授的支持和鼓励。
本书是对团体心理学的探索，这样的探索每时每刻都在实践中继续着，需要不断地修正、矫正甚至迂回、反复，因此书中难免有错漏和不够完善之处，衷心希望得到各位心理学界前辈、同人和广大读者的批评与指正。
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