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| 編輯推薦： |
汉语基础知识的阐述注重系统性、专业性、通俗性。
思考练习的设置注重层次性、针对性、实践性、拓展性和趣味性。
案例选取注重丰富性、典型性、贴切性。
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| 內容簡介： |
1、《实用汉语基础教程》分为上下两编，上编侧重理论知识及应用分析，从语音、词汇、语法三个角度进行系统阐释；下编侧重语言实践，从修辞、语用和微创作三方面进行重点介绍。
2、本教材的格式体例富有创新。除了基本章节的理论知识的讲解，在实践环节进行了设计，主要设置以下几个版块：思考练习、拓展延伸、推荐阅读、咬文嚼字等。既有理论知识的介绍，也有思考实践的环节。拓展延伸是为了拓宽学生知识面、培养学生质疑创新的精神来设置的，咬文嚼字是从语言规范和语言艺术锤炼的角度设置的，增强了教材的参考性和阅读性。整体上，教材体例严谨，内容丰富，形式多样。
3、《实用汉语基础教程》内容上兼顾普通院校和传媒院校的教学特色，除了基本语言要素的内容外，还在实践环节补充了关于播音、新闻、写作等方面的内容，强调传媒工作者与写作语言的紧密关系。
4、重视案例分析和实践作业的设置安排。案例选取兼顾经典与新颖。课后练习兼顾拓展思考和实践操作，趣味和创新是一大亮点。
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| 關於作者： |
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郑燕芳，副教授，南京传媒学院基础教学部语言文学教研室主任，国家传播学会会员，主要承担《语言艺术与写作》《语言传播策略》《实用语言艺术》《交际与口才》等课程的教学。主要研究方向为写作学、传媒话语；在核心刊物上发表多篇论文；主编教材《当代传媒基础写作》；主持多项省级科研项目；参与国家出版基金项目世界女子高等教育及大学女校长研究，编著《黄河科技学院院长胡大白》（第二作者）。
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| 目錄：
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上编 汉语基础篇
绪论 3
第一节 语言 3
第二节 现代汉语特点 5
第三节 现代汉语的变体 7
第四节 现代汉语规范化 8
第一章 语音 16
第一节 语音概说 16
第二节 普通话音节 21
第三节 声调 40
第四节 普通话语流 45
第五节 普通话水平测试 58
第二章 词汇 67
第一节 词汇概说 67
第二节 词的结构类型 74
第三节 词汇的意义系统 80
第四节 词汇的来源系统 98
第五节 词汇的熟语系统 108
第六节 词汇的发展与规范 115
第三章 语法 125
第一节 语法概说 125
第二节 词类 130
第三节 短语 153
第四节 句法成分 160
第五节 句子分析的方法 171
第六节 句子的分类 176
第七节 歧义分析 188
第八节 复句 195
第九节 语法的规范化运用 203
下编 汉语应用篇
第四章 修辞与写作 213
第一节 修辞概述 213
第二节 语言要素与修辞 215
第三节 修辞效果与修辞格 225
第四节 修辞格的综合运用 236
第五节 写作主体的能力训练
从几米漫画谈起 241
第六节 语言表达方式训练
从动漫《东施效颦》谈起 248
第五章 语用与交际 255
第一节 语用概述 255
第二节 语言交际的基本原则 258
第三节 合作原则与会话含义 268
第四节 礼貌原则与交际关系 274
第五节 幽默话语策略 282
第六节 会话结构分析 287
参考文献 292
后记 293
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| 內容試閱：
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在承担了多年的播音专业以及其他艺术类专业的汉语基础课程教学以来，编者一
直觉得应该结合传媒艺术专业的特点，编写一套适合传媒艺术类院校教师教学和学生
自学的汉语基础与应用的教材。
一、教材编写的必要性
传媒艺术类专业学生应该且必须加强汉语基础的学习和训练
传媒艺术类专业的学生，将来走上工作岗位，不仅担负着完成媒体宣传和艺术宣
传的工作，也担负着语言文字规范的示范推广工作。社会上一些误用字词而引起的社
会舆论的轩然大波，既说明了某些媒体人文化素养亟待提高，也反映了社会对语言不
规范现象的重视和敏感。因此，传媒工作人员的语言运用状况，不仅是个人素质和习
惯问题，而且是影响较大的社会问题。这就需要学生在校期间，能够通过汉语课程的
学习，对现代汉语有比较充分、准确的了解，不能满足于会熟练地说汉语，还应该掌
握现代汉语内部规律，了解现代汉语发展趋势。比如，作为一名合格的播音专业的学
生，不仅仅要了解如何发声吐字，还要对现代汉语的各个要素有系统完整的了解，切
实提高写和说的语言基础和实际运用能力。
适合传媒艺术类专业的汉语基础应用的教材研发还做得不够
目前出版发行的《现代汉语》教材林林总总，比较经典的是汉语言学界专家如黄
伯荣、胡裕树、邵敬敏等编写的教材，大都是适合中文相关专业学生学习的专业教材，
比较专业、权威，但对传媒艺术类院校的学生来说，在内容难度和练习编排上不一定
合适。传媒艺术类专业的学生需要扎实的汉语基础，但不需要太艰深难懂，既需要有
系统的汉语理论基础的系统学习，同时还需要同汉语应用结合起来，汉语是用来写和
说的，而这两方面的语言应用能力就可以与修辞和语用结合起来，但要拓展到语言写
作和语言交际中去。思考练习和拓展实践的编排除基础练习外，更加侧重实践性和趣
味性，使汉语课堂更加有趣生动，实现课堂师生的有效互动。
因此，经过几年的教学积累和思考探索，我们觉得有必要研发一本结合传媒艺术
类专业特点、体现应用型大学实践教学特色、将理论和实践相结合的汉语基础教材。
二、教材编写的特点
经过商讨，编委会的几位老师确定了教材的编写原则：基础性与应用性。
基础知识的阐述注重系统性、专业性、通俗性。
思考练习的设置注重层次性、针对性、实践性、拓展性和趣味性。
案例选取注重丰富性、典型性、贴切性。
区别于其他同类教材，该教材的编写特色有以下几点：
教材分为上下两编。上编是汉语基础篇，侧重汉语基础理论知识的介绍，从语
音、词汇、语法三个汉语语言要素系统阐释了现代汉语的基础知识，并结合思考练习
和拓展实践加以巩固，重视汉语规范化运用。下编是汉语应用篇，从语言实践应用的
角度，从修辞与写作、语用与交际两个方面，加强对学生语言运用能力的培养；下编
的编写重构了汉语应用框架，对修辞和语用进行了拓展，加强了写作修辞的训练和语
言交际原则策略的分析阐释，内容更具实践应用性。
教材的格式体例富有创新。除了基本章节的理论知识的讲解，在实践环节进行
了设计，主要设置以下几个板块：习题宝典、拓展实践、推荐阅读。既有理论知识的
介绍，也有思考实践的环节。整体上，教材体例严谨、内容丰富、形式多样。
内容上兼顾普通院校和传媒艺术类院校，难度适当，注重汉语基础的讲解和操
练，注重学生汉语写作应用和语言交际应用能力的培养，强调汉语规范的重要性。
重视案例分析和实践作业的设置安排。案例选取兼顾经典与新颖。课后练习兼
顾拓展思考和实践操作，趣味和创新是一大亮点。
教材适用于传媒艺术类院校相关汉语基础课程的教学，亦适用于普通类院校、大
中专职业院校的基础课程的教学，也可作为一般汉语爱好者的参考用书。
希望该教材能在日后的教学中起到应有的作用，也希望在不断的教学磨合中促进
教材的不断修正和发展。
郑燕芳
2020 年 4 月
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