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| 編輯推薦： |
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对创造力的由来，创造力的培养，创造力的形成有一个比较系统的梳理。
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| 內容簡介： |
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人的创造力从何而来，一直以来有很多学科的研究者都致力于回答这个问题。本书仅从一个角度进行了探索，尝试在一定范围内回答这个问题。本书聚焦于人文社会和艺术领域的杰出人士，采用质性研究的范式，通过对深度访谈这些人士的资料进行挖掘，探索了他们的思维结构、人格特征、成长关键事件和关键他人，并在此基础之上通过对整个资料的融会贯通，提出了创造性个体创造过程的张力积蓄模型。本书是一个系统的研究梳理，通过对研究资料梳理获得研究结果，从而回答一个人的创造力是否可以培养。如果可以培养，该如何培养？
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| 關於作者： |
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王静，1998年大学毕业，投笔从戎，成为中国人民解放军一名文职人员，2001年重新回到校园攻读硕士、博士，2007年北京师范大学心理学院博士毕业，主要研究方向社会心理学，之后到中国传媒大学博士后流动站工作，主要开展传播心理学研究，2009年中国传媒大学博士后出站后到北方工业大学工作。 主讲《心理健康与生涯规划》，《人际关系心理学》，《成功心理训练》和《思想政治教育心理学》等课程，课程受到同学们广泛欢迎，选课人数大大超过课程容量。关注人际关系、自我发展、社会风险安全心理等主题研究。先后在心理学核心刊物发表多篇文章，参与过国家级课题研究和著作编写工作。 2019年6月在知识产权出版社出版《大学时代：从朋友圈说起》，同年8月将有声信息网络传播权授权我社，我社即将与喜马拉雅有声书平台开展合作。《大学时代：从朋友圈说起》2019年6月出版至今已发出400多册。
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| 目錄：
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第一章创新与创造力研究的重要性
第一节走近创新与创造力研究
一、创造力本质的探讨
二、关于创造力本质认识的研究视角
第二节已有创造力研究的梳理
一、创造力研究的历史进程
二、创造力研究方法的发展
三、创造力研究领域四种研究取向和有关研究的新趋势
四、已有同类研究的介绍和评价
第二章人文社会科学和艺术创造者创造力研究中方法学探讨
第一节研究对象从何而来
第二节质性研究方法介绍
一、质性研究范式简介
二、质性研究的实施
三、本研究中克服的几个难点
第三节访谈法介绍
一、设计访谈提纲
二、访谈前的准备
三、访谈的实施
四、访谈的成果
第四节问卷调查法介绍
一、研究工具
二、研究程序
第五节自由联想测验法介绍
一、思维特征的测验范式
二、测验的实施
三、测验效度的保证
第三章人文社会科学与艺术创造者思维特征的研究
第一节研究方法介绍
一、研究实施
二、研究资料整理
三、量化数据
第二节人文社会科学与艺术创造者思维特征的系统结构
一、系统结构获得的分析步骤
二、思维特征的系统结构描述
第三节人文社会科学与艺术创造者思维特征描述
一、人文社会科学与艺术创造者思维过程特征的
对比分析结果
二、人文社会科学与艺术创造者思维过程特征的差异检验
三、创造性思维特点分析
四、思维形式的特征
第四节人文社会科学与艺术创造者思维过程中思维
特征的比较
第四章人文社会科学与艺术创造者和文科与艺术学科大学生
创造性思维品质的比较
第一节研究方法介绍
一、研究被试
二、研究步骤
三、数据整理分析
第二节两类人才的思维品质描述性分析
一、信度检验
二、描述性结果
第三节两类人才思维品质的量化比较
一、人文社会科学和艺术两个领域的创造者创造性思维
品质的比较
二、文科和艺术两个学科的大学生创造性思维品质的比较
三、人文社会科学与艺术创造者和相应学科的大学生
创造性思维品质的比较
四、创造性人才与领域新手思维品质的比较分析
第五章人文社会科学与艺术创造者人格特征的研究
第一节研究方法介绍
一、抽取意义单元形成人格特征要素点
二、进一步归纳要素点为概念词
三、对概念词进一步归纳，得出的核心类别
第二节人文社会科学与艺术创造者人格特征描述性分析结果
一、人文社会科学与艺术创造者人格特征的对比分析
二、人文社会科学与艺术创造者人格特征的差异检验
第三节人文社会科学与艺术创造者的人格特征思考
一、显著特征维度
二、人格特征的层次性
三、坚持对创造性成就的重大意义
四、独立性、自信是外界适应力的重要指标
第六章人文社会科学与艺术创造者人格特征的反身认知
第一节研究方法介绍
一、研究被试
二、研究工具
三、研究程序
第二节人文社会科学与艺术人才的人格特征的自评结果分类
第三节人文社会科学与艺术创造者自评的核心人格特征
第四节人文社会科学与艺术创造者核心人格特征的结构
第五节人文社会科学与艺术的创造者人格特征的层次性
一、人文社会科学与艺术的创造者核心特征的分类
二、高心理健康水平是人文社会科学与艺术创作的重要条件
第七章人文社会科学和艺术创造者成长过程中关键影响事件
第一节研究方法介绍
一、抽取意义单元形成的影响要素点
二、对要素点进一步归纳得到的概念词
三、对概念词进一步归纳，发展出的核心类别
四、人文社会科学与艺术创造者关键影响事件
描述性分析结果
第二节系统教育的作用
一、兴趣的引路启蒙
二、大学教育创造性成就取得的必经之路
三、中小学的教育形式
四、出国留学的意义
第三节社会的职责
一、时代对一个人的影响
二、环境的价值
第四节优秀体验的作用
第五节机遇成就的必要条件
第八章影响人文社会科学与艺术创造者发展的重要他人
第一节研究方法介绍
一、编码过程
二、影响源被提及的频次分布特征
第二节人文社会科学与艺术创造者发展过程中影响源的作用
一、影响作用与人物的对应关系点
二、不同影响源作用的重叠模型
第三节人文社会科学与艺术创造者发展过程中重要他人的
影响机制
一、教师作用的具体分析
二、家庭成员作用的具体分析
三、社交中他人作用的具体分析
第四节各影响源的多重影响作用
一、教师的独特作用
二、父母的长远影响
三、政治人物的独特影响
四、守门人与镜映现象验证
五、其他人物的影响作用
第九章人文社会科学与艺术创造过程的探索
第一节研究方法介绍
一、双重模型编码概述
二、历程编码举例
三、次历程编码
第二节创造过程的张力积蓄释放模型
一、创造过程的张力积蓄
二、创造过程的张力释放
第三节张力积蓄与释放的双过程结构阐释
一、积累与挖掘的重要性
二、创造的延续性特征
三、创造性成就的突破点选择
四、思考在创造过程中的意义
第十章创新培养和创造力培育的反思
第一节社会与时代对人才成就的影响
第二节个体的创造性体现于内外结合的健康自我
第三节对创造力培养的启示
一、创造力一样可以在非天才身上实现
二、优秀体验搭建日后创造的基础
第四节现行教育的反思
一、家庭教育给予的环境和文化的熏陶还有待提高
二、小学阶段教师的人格魅力更胜于知识的传授
三、大学教育阶段的培养方法有待深思
参考文献
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| 內容試閱：
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人的创造力从何而来，各行各业都试图搞清楚这个问题。本书所提及的研究是教育部哲学人文社会科学研究重大课题攻关项目《创新人才与教育创新研究》子课题我国创新人才的效标群体的特征研究的一部分，旨在揭示高层次人文社会科学与艺术创造者的特点，以期全方位地认识社会杰出创造者的特点，对在中国文化环境下高创造力的来源和发展形成清晰的认识。本书从心理学的研究视角出发，以我国本土化环境中在人文社会科学和艺术领域取得创造性成就的杰出人才为研究对象，试图对他们的创造性及创造力从发展机制的角度进行解读。
本书的研究借助同领域研究者的帮助，筛选出人文社会科学领域的中文、语言、历史、哲学、社会，以及艺术领域的作家、导演、视觉艺术、舞蹈、书法、音乐方向的38名杰出人才为研究对象（被试），对他们进行深度访谈，请他们讲述自己创造性成果的研究过程，以及对他们做出创造性成就有影响的重要生活事件（包括事件的人物、过程与作用）。然后通过对访谈资料的主题分析，进行规范的开放编码、主轴编码、选择编码、历程编码，深入地挖掘人文社会科学与艺术创造者的思维特征、人格特征，分析创造者成长过程中的关键事件和重要他人，描述创造的过程。同时，还通过词汇联想测验方法、自评问卷法收集量化数据，借助非参数检验、聚类分析等方法对比分析创造者和领域新手的思维差异，深入勾画创造者的反身认知的人格特征。
通常认为有创造力的人都是天赋不一般的人，那么这些具有创造力的人，他们到底是什么样子呢？本书在研究之后，尝试进行了回答。
他们的思维特征的系统结构以瞬间的思维突破为核心，依托创造性思维的突出特点，以思维的形式为主要载体，外围受到天分和自身的兴趣影响。他们思维的突出特征表现在思维的综合性、思维的连续性、思维的系统性、思维的批判性、思维的对比性、类比迁移能力等14个方面。创造性思维形式呈现多样化特征，创造性人才的思维过程是发散思维与聚合思维、抽象逻辑思维和具体形象思维共同作用的过程。
他们的人格特征主要体现在两个层面，分别是积极的自我状态和良好的外界适应力。创造者的人格特征中个体的独立性这一特征非常凸显。他们成长中的关键影响事件主要有六类，按重要程度从大到小依次为：系统的教育、时代特征、自身、环境、机遇和家庭。影响最重要的是可控的教育要素：系统的教育。他们成长中的关键影响源主要有六类，分别是政治人物、思想引领者、虚体人物、老师、家庭成员、社会交往中的他人。他们的影响作用也主要有六个类别，分别为：引导建立信仰、启蒙、入门、领域内发展引导、镜映现象、支持作用。创造过程实际上是一个连续张力积蓄和释放的过程，并且不以创造作品的完成为终极。
本书的主体内容来源于作者的博士学位论文，后期加入了当下及新近的一些研究成果和作者的最新思考，以期使本书更加完善。初稿形成后，作者的学生孙倩倩同学付出了辛勤的汗水，为全书进行了初步的校稿工作，并和作者不断讨论，添加了不少新的内容，再次感谢她的辛苦付出。
特别感谢知识产权出版社的荆成恭编辑，在本书出版的编辑加工过程中，他的专业修养和高度负责的精神使本书在编辑加工之后，达到了更上一层楼的效果，他的专业水平让笔者深深佩服。在此感谢他付出的宝贵心血。
所有的作品都不可能十全十美，本书有疏漏之处也在所难免，欢迎读者和作者一起讨论、争鸣，让科学越辩越明。
笔者邮箱：wjing7579@163com。
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