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| 內容簡介： |
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教材以社会发展趋势和企业用人需求为基础内容，提炼为12个专题前置到校园教育体系之中，如《成长的翅膀》《个性场合与魅力》《时间统筹》《服务意识》《问题伴我成长》《企业生存记》等。本教材以职业院校教师能掌握职业素养课程的授课内容为目标，以培养学生的职业素养核心能力为出发点，以来自校园和企业的案例、活动、情景演练、主题游戏等为载体，教师在案例分析和体验活动中，能掌握职业素养课程的内容和方法，并能转化到自己的专业教学中，培养和提升中职生的职业素养能力。
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| 關於作者： |
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巫云广东省督学、广东省职教学会副会长、广东省产教融合促进会常务理事，广东省中职省重、国重、省示范校评估专家，广东南粤优秀教育工作者，东莞市优秀校长。2014年广东省教育研究院课题《东莞中职校企合作双赢机制的构建探索》主持人；2015年东莞市课题《中职学校职业素养课程构建研究》，第二位参与者；2016东莞市规划课题《中等职业学校财经专业教师职业化发展研究》第二参与者；2016年东莞市第三批招标课题《基于机器换人背景下中职学校机器人专业人才培养方案研究》第二位参与者；2018年东莞市课题《基于MOODLE平台的素养与技能相融合教学模式研究》主持人。2020年中职教育省教学改革项目之校园活动伙伴式成长监测与引导系统主持人；2020年中职教育省教学改革项目之职业素养教育师资培养体系构建与实践第二参与人
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| 目錄：
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目 录
课程单元设计体系篇
第1章 职业素养体系概览 2
1.1 把职业素养教育前置于校园是职业院校育人的首选 2
1.1.1 企业招聘广告中80%的内容涉及对职业素养的诉求 2
1.1.2 企业人才标准就是对职业素养的要求 2
1.1.3 形成稳定的职业素养状态需要在校园里进行更长的时间培养与积累 3
1.2 职业素养是企业人才选用育留的决定因素 4
1.2.1 职业学校教师在企业学习中发现企业更期待有职业素养的人才 4
1.2.2 让职业素养教育渗透于校园教育 4
1.2.3 10年实践形成了一套校园职业素养课程体系 5
1.3 让学生具有职业素养的习惯状态是素养教育的目的 6
1.3.1 概念、能力、状态是一个人职业素养培养的三大阶段 6
1.3.2 让学生多想、多说、多做，让校园讲堂变为职业素养的训练场 7
1.4 职业素养引导式教学让师生的交流更全息、更有指向性 8
1.4.1 职业素养引导式课堂实现了师生满意的互动画面 8
1.4.2 职业素养课堂形式的更多特点 8
1.5 方便易行的素养示例课程教学形式更易于引导学生在实践中成长 9
1.5.1 教室布置示例 9
1.5.2 课程开场时破冰分组活动示例 10
1.5.3 小组成员职责设置活动示例 11
1.5.4 自我介绍示例 12
1.5.5 上台下台指导细节示例 12
1.5.6 上台发言引导示例 13
1.5.7 小组互评引导示例 13
1.5.8 总结复盘引导示例 14
1.5.9 清理桌面和环境维护示例 14
1.6 授课教师自身在职业素养课程中的定位对课程有决定性作用 15
职业素养一阶课程行动篇
第2章 成长的翅膀 17
2.1 案例导读 17
2.2 专题定位与核心理念解读 19
2.3 专题目标解读 19
2.4 专题内容解读 20
2.4.1 第一单元 认识自己 20
2.4.2 第二单元 成长自己 22
2.4.3 第三单元 实践自己 23
2.5 专题核心理论解读 24
2.6 经典活动解读 26
2.6.1 叠座位名签活动解读 26
2.6.2 30秒自我介绍活动解读 28
2.7 专题授课中的风险与建议 32
2.8 思考题 32
2.9 拓展学习资源推荐 32
第3章 个性场合与魅力 34
3.1 案例导读 34
3.2 专题定位与核心理念解读 35
3.3 专题目标解读 36
3.4 专题内容解读 36
3.4.1 第一单元 如何培养场合意识 37
3.4.2 第二单元 如何塑造个人形象 38
3.4.3 第三单元 如何在场合中展现个人魅力 39
3.5 专题核心理论解读 42
3.6 经典活动解读 43
3.6.1 百变星君活动解读 43
3.6.2 校园场景魅力打卡活动解读 47
3.7 专题授课中的风险与建议 49
3.8 思考题 50
3.9 拓展学习资源推荐 50
第4章 时间管理 51
4.1 案例导读 51
4.2 专题定位与核心理念解读 52
4.3 专题目标解读 53
4.4 专题内容解读 53
4.4.1 第一单元 为什么需要时间管理 54
4.4.2 第二单元 时间的特点与时间管理的本质 55
4.4.3 第三单元 时间都去哪儿了 56
4.4.4 第四单元 如何进行时间管理 59
4.5 专题核心理论解读 62
4.6 经典活动解读 63
4.7 思考题 66
4.8 拓展学习资源推荐 66
第5章 沟通的艺术 68
5.1 案例导读 68
5.2 专题定位与核心理念解读 69
5.3 专题目标解读 69
5.4 专题内容解读 70
5.4.1 第一单元 认识沟通 70
5.4.2 第二单元 影响有效沟通的因素 71
5.4.3 第三单元 学习有效沟通的技巧 71
5.5 专题核心理论解读 72
5.6 经典活动解读 73
5.6.1 撕纸游戏活动解读 73
5.6.2 老师说活动解读 76
5.7 思考题 78
5.8 拓展学习资源推荐 78
第6章 团队合作 79
6.1 案例导读 79
6.2 专题定位与核心理念解读 80
6.3 专题目标解读 81
6.4 专题内容解读 81
6.4.1 第一单元 团队的认知与理解 82
6.4.2 第二单元 如何融入团队 82
6.4.3 第三单元 职场中的团队特质与融入团队能力的建议 83
6.5 专题核心理论解读 84
6.6 经典活动解读 85
6.6.1 团队组建与呈现活动解读 85
6.6.2 建基站活动解读 88
6.6.3 团队角色探寻活动解读 91
6.7 专题授课中的风险与建议 92
6.8 思考题 93
6.9 拓展学习资源推荐 93
职业素养二阶课程思动篇
第7章 创业精神 95
7.1 案例导读 95
7.2 专题定位与核心理念解读 96
7.3 专题目标解读 97
7.4 专题内容解读 97
7.4.1 第一单元 创业者如何看待成功 98
7.4.2 第二单元 商业活动中的创业精神 99
7.4.3 第三单元 从校园开始为创业做准备 100
7.5 专题核心理论解读 101
7.6 经典活动解读 102
7.7 思考题 107
7.8 拓展学习资源推荐 108
第8章 服务意识 110
8.1 案例导读 110
8.2 专题定位与核心理念解读 111
8.3 专题目标解读 112
8.4 专题内容解读 112
8.4.1 第一单元 服务及服务意识的内容 113
8.4.2 第二单元 服务意识的表现与未来职场的意义 113
8.4.3 第三单元 建设服务和谐环境的责任与义务 114
8.5 专题核心理论解读 115
8.6 经典活动解读 118
8.6.1 锻炼识别需求能力的情景模拟演练活动解读 118
8.6.2 桃花朵朵开活动解读 120
8.7 专题的其他建议与提示 122
8.8 思考题 122
8.9 拓展学习资源推荐 122
第9章 如何销售自己 124
9.1 案例导读 124
9.2 专题定位与核心理念解读 125
9.3 专题目标解读 126
9.4 专题内容解读 126
9.4.1 第一单元 如何认知销售与销售行为 127
9.4.2 第二单元 怎样的行为是被社会接纳的销售行为 128
9.4.3 第三单元 如何将自己的卖点与环境对接 128
9.4.4 第四单元 如何对接未来职场的销售卖点 129
9.5 专题核心理论解读 130
9.6 经典活动解读 131
9.6.1 为自己的团队做广告活动解读 131
9.6.2 翘脚场景演练活动解读 134
9.6.3 如果可以重来活动解读 136
9.7 专题的其他建议与提示 139
9.8 思考题 139
9.9 拓展学习资源推荐 139
第10章 问题伴我成长 141
10.1 案例导读 141
10.2 专题定位与核心理念解读 142
10.3 专题目标解读 143
10.4 专题内容解读 143
10.4.1 第一单元 问题的重新界定 144
10.4.2 第二单元 重构学生看待问题的心智模式 144
10.4.3 第三单元 解决问题的方法论 145
10.5 专题核心理论解读 146
10.6 经典活动解读 148
10.7 思考题 153
10.8 拓展学习资源推荐 153
第11章 企业生存记 155
11.1 案例导读 155
11.2 专题定位与核心理念解读 156
11.3 专题目标解读 157
11.4 专题内容解读 157
11.4.1 第一单元 模拟公司运营 158
11.4.2 第二单元 我的体会 159
11.4.3 第三单元 科学的工作方法 161
11.5 专题核心理论解读 162
11.6 经典活动解读 165
11.7 思考题 171
11.8 拓展学习资源推荐 171
职业素养三阶课程对接篇
第12章 职业规划 174
12.1 案例导读 174
12.2 专题定位与核心理念解读 175
12.3 专题目标解读 176
12.4 专题内容解读 177
12.4.1 第一单元 成为怎样的人 177
12.4.2 第二单元 如何成为这样的人 178
12.4.3 第三单元 如何面对挑战与变化 180
12.5 专题核心理论解读 181
12.6 经典活动解读 183
12.6.1 冥想未来活动解读 183
12.6.2 制订目标活动解读 185
12.7 思考题 187
12.8 拓展学习资源推荐 187
第13章 成功面试 189
13.1 案例导读 189
13.2 专题定位与核心理念解读 190
13.3 专题目标解读 191
13.4 专题内容解读 191
13.4.1 第一单元 面试前 191
13.4.2 第二单元 面试中 193
13.4.3 第三单元 模拟面试和面试后 194
13.5 专题核心理论解读 194
13.6 经典活动解读 195
13.6.1 我心目中的完美班长活动解读 195
13.6.2 自我介绍活动解读 197
13.6.3 模拟面试活动解读 199
13.7 专题授课中的建议 200
13.8 思考题 201
13.9 拓展学习资源推荐 201
附 录
附录A 东莞理工学校职业素养研究传播中心简介 203
附录B 职业素养教师教育教学感悟 209
附录C 10年后的素养校园是怎样的 214
参考文献 217
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| 內容試閱：
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前言
职业院校输出什么样的学生，才能更契合职场的需要？
职业院校的学生达到什么样的水平，才能精准把握职场的发展机会？
职业院校的教师需要具备什么样的能力，才可以培养出这样的学生？
职业院校需要配备什么样的硬件设施和配套管理措施，才能有助于教师们培养出这样的学生？
围绕职业院校工作中的这些核心问题，东莞理工学校的管理者们一方面高度关注毕业生的职业发展反馈，把握学生走向社会、进入职场的实际发展动态及企业对人才的需求情况，同时不断加强对合作企业用人需求的梳理，找寻更多企业用人情况的实际数据与案例；另一方面，积极向从事职业化传播的专业组织和机构请教并开展合作，在职校生培养过程中挖掘更为精准的方向与应学、应知、应会的实际内容，长期探索和构建生态化的学习与成长体系，旨在让学生通过3年的学习和实践，在毕业时具备一个职业人应有的职业素养基础，以赢得更多的企业的青睐与重用。
自2010年开始，本着深、准、稳、细、精的原则，乘着国家加速职业教育发展引导与整体布局调整的东风，通过对社会发展趋势和企业用人需求系统的调研、归纳和总结，利用校园现有的和可开发利用的各项资源及社会已有的和可挖掘借鉴的教育资源与企业资源，东莞理工学校启动了职业素养教育体系构建项目。
在东莞理工学校职业素养教育项目组行政领导的引领下，东莞理工学校职业素养研究传播中心牵头，采取校企融合项目式推进的模式，让东莞理工学校职业素养教育项目组的老师们持续参与，由北京澜海源创教育咨询有限公司进行全程引导与辅导，逐步开展职业素养教育体系的构建工作。
通过队伍选拔与培养、课程开发与内化、管理配套与细化、文化营造与升华等一系列突破与改进，历经10年，突破原有的校园与职业需求对接的点式探索，最终形成了系列化、多渠道、多途径的职业素养综合引导课程体系与课程管理体系。课程体系的核心内容被提炼为行动篇（成长的翅膀、个性场合与魅力、时间管理、沟通的艺术、团队合作）、思动篇（创业精神、服务意识、如何销售自己、问题伴我成长、企业生存记）和对接篇（职业规划、成功面试）3篇共12个专题的课程。
本书即为指导、落实这12个专题教学内容的教学指南，是企业用人需求课程化、实践化之后，前置为职业院校学生职业化素养教育的教师参考用书。
本书以能够让职业院校教师掌握职业素养课程授课内容为目标，以培养学生的职业素养核心能力为出发点，重点助力职业素养讲师系统建设、帮助教师掌握课程核心理念与教学要点，促进课程更好地传播、应用和推广。我们期望本书能为广大师生提供一份高标准化、高稳定性和高传播性的课程教学指导。
本书主要以来自校园和企业的各种案例、情景演练和主题活动等内容为载体，需要教师通过现场的理论讲解、案例分析、活动组织和分享引导等多种形式来传递课程内涵，这对教师的授课能力、方法应用能力和课堂调度能力等都提出了有别于传统教学的新要求。
持续应用本书可以促使教师将职业素养转化到自己的专业教学中，从而全方位培养和提升职业院校学生的职业素养意识和通识及专业素养能力，进一步促使学生从职业化成长的角度看待学习和成长，有针对性地提高自身的综合能力储备以应对未来职场发展之需。
本书由巫云、刘海燕、师文静担任主编，李斌红、刘猛、莫海菁、吴丽丽担任副主编，梁晓波、林景灼、高兰青、詹璧圭、罗霞荣、苏伟斌等人参与了编写工作，在此一并表示感谢！
本书可作为职业院校教师职业素养通识教育用书，也可供德育老师、班主任等在学生管理工作中借鉴。本书对职业院校职业素养教育体系建设也具有重要的参考价值。更多内容请关注澜海源创教育在线课堂（www.lhycedu.com）。
编 者
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