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| 編輯推薦： |
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《物联网创新项目开发与实践. 嵌入式篇》系统介绍了物联网创新项目开发与实践的内容，课题涵盖应用电子、物联网、嵌入式、应用软件、人工智能等专业，包括应用电子技术、嵌入式技术识别技术、识别技术、通信技术、软件开发技术等专业知识，采用专业式任务设计、跨学科综合应用开发两种学习模式，结合学生不同学习程度设计课题资源，由易到难层层递进，将重要知识拆分成开发任务及资料包，同时配备开发人员设计思路、任务评判标准及课件PPT等资源，可直接运用课题资源进行实践教学，学生可从中运用所学知识实现课题任务开发。
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| 內容簡介： |
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《物联网创新项目开发与实践. 嵌入式篇》系统地介绍了物联网创新课题原理与应用设计。主控单元选用了目前流行的Cortex M3微处理器，每个课题涵盖了不同的专业知识点，综合覆盖了嵌入式系统、物联网技术、计算机软件开发、手机App开发、云平台数据传输、应用电子技术等专业知识。书中将所列综合创新课题分解成多个子任务，可根据专业课程特点，有选择性地对课题内容进行实践演练。 《物联网创新项目开发与实践. 嵌入式篇》可作为本科院校以及高等职业院校自动化、电子信息工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术、通信工程、物联网技术、应用电子技术等专业综合课程设计、专业课实训、毕业设计、创新课程设计、学科竞赛培训等实践教学环节用书，也可作为从事相关项目开发与应用的工程技术人员的参考书。
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| 關於作者： |
程志强： 潍坊学院，硕士学历，从1999年5月开始讲授《微机原理与应用》 、《单片机原理与应用》课程。指导学生参加各类学科及竞赛，荣获奖项100余项。发表各类论文9篇。
李文亮： 北京新大陆时代教育科技有限公司 高级工程师，硕士；近20年的电子、嵌入式及物联网领域工作经验，拥有丰富的产品研发、项目管理经验，拥有超过20项专利。在应用电子技术、嵌入式、RFID、物联网等领域具有深厚的技术储备及行业经验。
陈旭：在福建星网锐捷通讯股份有限公司、福建新大陆集团等多家上市公司从事产品和研发管理工作。15年的通讯和教育行业的市场工作经验，开发了多款适销对路的产品，主持了多项重大研发项目公关。
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| 目錄：
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第1章 节能型自适应风扇控制1
1.1 课题描述 2
1.2 课题分析 2
1.2.1 节能型自适应风扇硬件设计
方案 2
1.2.2 节能型自适应风扇控制软件
设计方案 4
1.2.3 课题任务拆分及计划学时 6
1.3 课题任务设计 6
1.3.1 任务一 热敏电阻温度采集 6
1.3.2 任务二 风扇直流电机PWM
调速控制 7
1.3.3 任务三 键盘预设温度 10
1.3.4 任务四 PC端实时监控软件
设计 12
1.4 课题参考评价标准 13
1.5 课题拓展 14
1.6 课题资源包 14
第2章 空调控制系统 17
2.1 课题描述 18
2.2 课题分析 18
2.2.1 空调控制系统硬件设计 18
2.2.2 空调控制系统软件设计
方案 22
2.2.3 课题任务拆分及计划学时
安排 32
2.3 课题任务设计 33
2.3.1 任务一 键盘温度设定 33
2.3.2 任务二 热敏电阻温度
采集 36
2.3.3 任务三 LCD参数显示 38
2.3.4 任务四 LED数码管时钟
显示 40
2.3.5 任务五 红外遥控设计 43
2.3.6 任务六 Wi-Fi通信接口
与驱动程序设计 45
2.3.7 任务七 手机App应用程序
设计登录模块开发 49
2.3.8 任务八 手机App应用程序
设计数据获取及显示模块
开发 51
2.3.9 任务九 手机App应用程序
设计命令控制及状态更新
模块开发 51
2.4 课题参考评价标准 54
2.5 课题拓展 54
2.6 课题资源包 55
第3章 太阳能智能逐日系统 57
3.1 课题描述 58
3.2 课题分析 58
3.2.1 太阳能智能逐日系统硬件
设计方案 58
3.2.2 太阳能智能逐日系统软件
设计方案 61
3.2.3 课题任务分解及计划学时
安排 69
3.3 课题任务设计 70
3.3.1 任务一 光敏传感器数据
采集 70
3.3.2 任务二 舵机追踪光源控制 71
3.3.3 任务三 LCD参数显示 74
3.3.4 任务四 LED数码管时钟
显示 74
3.3.5 任务五 Wi-Fi通信接口
与驱动程序设计 75
3.3.6 任务六 手机App应用程序
设计数据获取及显示模块
开发 78
3.3.7 任务七 手机App应用程序
设计命令控制及状态更新
模块开发 78
3.4 课题参考评价标准 81
3.5 课题拓展 81
3.6 课题资源包 82
第4章 智能排队机 83
4.1 课题描述 84
4.2 课题分析 84
4.2.1 智能排队机硬件设计方案 84
4.2.2 智能排队机软件设计方案 88
4.2.3 课题任务分解及计划学时
安排 101
4.3 课题任务设计 102
4.3.1 任务一 按键识别 102
4.3.2 任务二 语音播报 103
4.3.3 任务三 LCD参数显示 105
4.3.4 任务四 LED数码管排队信息
显示 106
4.3.5 任务五 系统数据无线
收发 107
4.3.6 任务六 Wi-Fi通信接口
与驱动程序设计 109
4.3.7 任务七 RFID刷卡写卡 110
4.3.8 任务八 手机App程序
设计 113
4.3.9 任务九 PC端程序设计 113
4.4 课题参考评价标准 116
4.5 课题拓展 116
4.6 课题资源包 116
第5章 智能保险箱119
5.1 课题描述 120
5.2 课题分析 120
5.2.1 智能保险箱总体设计方案 120
5.2.2 智能保险箱软件设计 124
5.2.3 智能保险箱任务拆分及计划
学时 131
5.3 课题任务设计 132
5.3.1 任务一 按键识别 132
5.3.2 任务二 LCD参数显示 134
5.3.3 任务三 红外对射人体检测 135
5.3.4 任务四 LF射频读卡 137
5.3.5 任务五 三轴加速度检测 140
5.3.6 任务六 门锁继电器控制 144
5.3.7 任务七 Wi-Fi通信接口
与驱动程序设计 144
5.3.8 任务八 手机App应用程序
设计数据获取及显示模块
开发 146
5.3.9 任务九 手机App应用程序
设计命令控制及状态更新
模块开发 148
5.3.10 任务十 手机App应用程序
设计批量数据处理 148
5.4 课题参考评价标准 151
5.5 课题拓展 151
5.6 课题资源包 151
第6章 智能无线热敏打印机 153
6.1 课题描述 154
6.2 课题分析 154
6.2.1 智能无线热敏打印机硬件
设计 154
6.2.2 智能无线热敏打印机软件
设计方案 158
6.2.3 智能无线热敏打印机任务拆分
及计划学时安排 163
6.3 课题任务设计 163
6.3.1 任务一 PC端应用软件
开发 163
6.3.2 任务二 热敏打印机缺纸
检测 166
6.3.3 任务三 热敏打印机数据输入
与加热逻辑控制 167
6.3.4 任务四 热敏打印头温度
检测 171
6.3.5 任务五 热敏打印机走纸步进
电机驱动 174
6.3.6 任务六 蓝牙4.0模块协议栈
设计 177
6.3.7 任务七 手机App应用程序
设计蓝牙初始化 184
6.3.8 任务八 手机App应用程序
设计蓝牙通信 184
6.3.9 任务九 手机App应用程序
设计蓝牙发送数据前
准备 185
6.4 课题参考评价标准 186
6.5 课题拓展 187
6.6 课题资源包 187
附录1 用MDK建立STM32工程模板189
附录2 NEWLab嵌入式程序下载步骤 215
参考文献 217
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| 內容試閱：
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创新工程教育问题是指如何引入工程教育，发展学生自主学习能力、实践能力和创新能力，并使学生能够对工程与专业形成总体认识。创新综合课是高校工程教育的开始，也是学生工程教育的重要切入点。根据学生特点，通过创新综合课程设计的引导方式进行创新，为学生提供包括成长引导、知识引导、实验引导和创新引导在内的综合化的引导。这种综合创新课题设计为学生提供一种体验式、项目式的学习方式，能够培养学生自主学习、合作学习、交流沟通、设计创新、动手实践等多方面的能力。同时书中所选创新课题与新一代信息技术物联网技术相融合，体现了面向新工科进行课程建设的内涵，并提高了学生对新技术的认知。
当今世界，技术革新的周期越来越短，产品创新的活动也越来越频繁，人类的知识总量在快速增长，这种现象在电子信息领域尤为突出。这意味着如果大学生希望在产业格局的前沿领域有所作为，就必须成为一名善于应对各种变化的终身学习者，一名善于摸索探究的自主学习者。在前沿创新领域，需要面对更为复杂的产业环境、大量的不确定因素，建构出新产品、新技术去进行实验来求证自己提出的假设。这种情况下不可能完全依赖老师和课堂，良好的自主学习能力将是面对复杂工程问题进行创新的前提和基础。既然学生将要面临的是这样的未来，那就需要从大学开始就提供与之相关的创新实践教育，帮助学生逐步建构起专业方面的自主学习能力。从这个角度审视当下的学生工程教育，就会看到，无论是教学方法、教育理念、教学环境，还是教学内容，都需要进行系统的改革，才能适应人才培养的需求。它是高校工程教育的起点，其主要功能是在专业学习进入正式内容之前，概述其核心思想、结构、主要方法、来龙去脉，以及专业的社会功能和意义。创新实践课的综合交叉性很强，其内容涉及学科的各个领域，也涉及专业方向的前沿，并能够引发学生的学习兴趣和创新意识的培养。在新的人才培养观下，需要对综合课程设计进行升级改造。仅仅实现知识引导是远远不够的，更需要综合考虑学生的成长需求，以及对实践能力、创新能力的培养。这就需要在引导方式上有所创新，升级改进，形成包括成长引导、知识引导、实验引导和创新引导在内的综合性引导，帮助学生逐步建构起新的能力体系，同时通过综合创新实战课题演练，培养学生理论联系实际的能力、工程实践能力和创新实践能力，树立团队协作意识，为今后深入学习专业知识和技能打下坚实的基础。基于上述思想，我们适时编著了本教材。
本书所列课题具有以下特点。
1 课题项目来源于生产实际应用，顺应当前市场通用技术及主流产品。
2 课题采用项目化教学方式，打破了原来传统的教学模式。既能满足日常课程教学，又能满足课程设计、毕业设计等实践教学环节。
3 课题可作为高校竞赛开发、训练平台，以及教师教学、科研活动平台。
4 课题涵盖不同的技能和知识点，综合覆盖了嵌入式、物联网、计算机软件开发、应用电子技术等专业，知识覆盖面广。
5 课题基于开放式软、硬件平台，可根据技术发展和应用场景不断创新、丰富，支撑双创教育。
6 项目适合多人协同，分工协作，培养学生团队合作的能力。
本教材适用于自动化、电子信息技术、测控技术与仪器、计算机科学与技术、通信工程、物联网技术等专业的课程设计、专业课综合实训、毕业设计、创新课程设计、竞赛培训等实践教学环节，所选课题通过结合NEWLab基础教学设备，形成课堂内外教学有益补充。全书所列综合创新课题均有推荐学时，教师可根据专业实际情况，有选择地对各课题内容进行重点讲授和指导学生实践演练。
本书由潍坊学院信息与控制工程学院程志强、北京新大陆时代教育科技有限公司高级工程师李文亮、产品总监陈旭主编。此外，潍坊学院信息与控制工程学院李健教授、侯崇升教授对教材内容进行了审核，并提出了宝贵意见和建议；戴曰章、黄昭与孙兆琳为本书课题程序编写及调试付出了辛勤劳动；北京新大陆时代教育科技有限公司相关技术人员为本书的编写提供了建议与意见，在此一并表示衷心感谢！
由于时间紧迫和编者水平所限，书中错误和疏漏之处敬请读者批评指正。
本书为广大教师提供了课题资源包，扫一扫，看课题资源包索引
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