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| 編輯推薦： |
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朗诵是一种文学的精致阅读，是语言的高级实践，是精神的有氧运动，是心灵的诗意熏陶。朗诵既能抒发家国情怀，又能表达一己衷肠。本书寄希望于让一代青少年儿童甚至更多的中国人，学会聆听，懂得表达。本教材根据青少年儿童的年龄及情感等特征，选择语言生动且易于上口、主题鲜明、积极向上的作品，包括诗歌、散文、绕口令、童话、小说、寓言、剧目等，实现青少年儿童对文学作品全方位的沉浸与体验，帮充分帮助青少年儿童感受亲情、友情、师生情、家乡情、祖国情等，体验文学作品的感情，并产生文化共鸣，帮助他们更快更深地感受真、善、美的力量。
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| 內容簡介： |
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本书为社会艺术水平考级全国通用教材。本教材以提高青少年儿童文学素养为目标，通过朗诵这门艺术表现形式，引导青少年儿童发现中国文化、了解文学作品、传扬国学精神。为系统提升青少年儿童的朗诵能力，本教材将从语音、文学作品及剧目三大系列内容构建培养体系，分为110级十个部分。本套教材并非为培养专业人才而编撰，而是普及教育标准，力求做到简明扼要，深入浅出，为青少年儿童夯实朗诵的现代汉语基础。
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| 關於作者： |
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中国大众音乐协会是国家一级社团，是旅游部审核批复的全国社会艺术水平等级考试单位，本教材即以中国大众音乐协会为依托，主要服务全国4-16岁青少年儿童。
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| 目錄：
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社会艺术水平考级朗诵专业考试大纲1
一、二级（46岁）
级别说明
一级教学重点及难点
一级考题汇编
二级教学重点及难点
二级考题汇编
三、四级（79岁）
级别说明
三级教学重点及难点
三级考题汇编
四级教学重点及难点
四级考题汇编
五、六级（1012岁）
级别说明
五级教学重点及难点
五级考题汇编
六级教学重点及难点
六级考题汇编
七、八级（1314岁）
级别说明
七级教学重点及难点
七级考题汇编
八级教学重点及难点
八级考题汇编
九、十级（1516岁）
级别说明
九级教学重点及难点
九级考题汇编
十级教学重点及难点
十级考题汇编
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| 內容試閱：
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文化，是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。文化自信是中国特色社会主义的四个自信之一。习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。文化是民族的血脉，是一个国家民族精神和能量的长期积淀和凝聚，是国家生存的前提条件，它蕴含着国家、民族走向未来的一切可持续发展的基因，是国家、民族存在和发展的全部价值与合理性所在。有一位哲学家曾经说过，文化不是一种教条、一种学说和理论，文化是一种态度、一种气质、一种有价值的生活。
为继承和发展中华优秀传统文化，传播有益社会文明进步的科学文化知识，弘扬社会主义核心价值观，党中央将全民阅读活动作为一项重要战略部署，制定了《全民阅读十三五时期发展规划》（简称《全民阅读规划》），这也是我国制定的首个国家级全民阅读规划。倡导全民阅读活动，对建设社会主义文化强国，推动文化事业和文化产业发展都非常重要。阅读，是人类社会特有的文明行为和社会普遍现象，是人们获得知识和传递信息的手段及重要渠道，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径，行万里路，读万卷书一直都是我国人民不懈的追求。《全民阅读规划》明确提出重在内容，提升质量；少儿优先，保障重点的基本原则，大力促进青少年儿童阅读，加强优质阅读内容供给，推动阅读深入基层、深入群众，完善全民阅读基础设施和服务体系。
阅读，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程和语言积累的过程。朗诵在阅读中的作用，意义非凡。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求，要塑造学生独特的阅读体验，这种体验的基础就是准确把握文本的含义，而朗诵就是进入文本的最好方法。在朗诵中，可以揣摩作品的思想感情，调动自己的生活经验和阅读积累，获得独有的感受、理解和体验。
书读百遍，其义自见。朗诵能通过语言，使全民审视文学作品的先行意义和直观图景，品味、感悟作品的内在意蕴和情趣，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。对于青少年儿童来说，朗诵不仅意味着锻炼口头和书面表达能力，而且还易唤起他们对文学的感情，通过掌握更多优美、准确、富有表现力的语言，领略祖国文化之美。
为贯彻落实党中央关于坚定文化自信的要求，推动全民阅读活动的开展，同时也为广大青少年儿童提供专业的阅读指导教材，以寓教于乐的方式提升孩子们的朗诵技巧与朗诵基本能力，中国大众音乐协会协同全国教育界、出版界、国学领域的知名专家团队，通过三年的专业调研及资料收集，推出这本社会艺术等级考试朗诵专业教材。本教材以提高青少年儿童文学素养为目标，通过朗诵这门艺术，引导青少年儿童了解文学作品、传扬国学精神。
为系统提升青少年儿童的朗诵能力，本教材将从语音、文学作品及剧目三大系列内容构建培养体系。
朗诵的基础在于语言，而语言是由语音、词汇、语法三大要素构成的。本教材在语音方面力求做到标准化与实践性相结合，在词汇部分凸显汉字的特色，在语法部分则从结构分析入手，要求掌握句子的组织和病句的修改。本教材并非为培养专业人才而编撰，而旨在普及教育标准，力求做到简明扼要，深入浅出，为青少年儿童夯实朗诵的现代汉语基础。在语音部分，为了丰富培养形式、强化青少年儿童的语言标准，本教材特增加了绕口令内容。绕口令不仅生动有趣，而且还能帮助儿童矫正唇、齿、舌、喉等发音的部位和口型，以及矫正口吃等。通过绕口令的训练，帮助青少年儿童辨别汉字读音，区别近似音，提高清晰吐字的技能技巧。
朗诵的内容是文学作品。本教材根据青少年儿童的年龄及情感等特征，选择语言生动且易于上口、主题鲜明、积极向上的作品。文学作品的形式包括诗歌、散文、童话、小说、寓言、新闻资讯等，充分帮助青少年儿童感受亲情、友情、师生情、家乡情、祖国情等，体验文学作品的感情，并产生文化共鸣。
作为寓教于乐教育形式的重要组成部分，本教材还特别增加了剧目表演的朗诵能力培养。通过单人、双人或多人剧目表演的形式，实现青少年儿童对文学作品全方位的沉浸与体验，帮助他们更快更深地感受真、善、美的力量，感受文学的力量。通过剧目表演的形式，使文字活起来、动起来，成为立体的情景物象。
朗诵是一种文学的精致阅读，是语言的高级实践，是精神的有氧运动，是心灵的诗意熏陶。朗诵既能抒发家国情怀，又能表达一己衷肠。朗诵是大众艺术，它既是一门专业，也是一门艺术；既可成为一种职业，也可成为自己的一项事业。我们希望通过这套教材，让一代青少年儿童，甚至更多的中国人，学会聆听，懂得表达。
最后，衷心感谢第一级、第二级的指导老师刘颖女士；第三级、第四级的指导老师裴洁女士；第五级、第六级的指导老师赵蕊女士；第七级至第十级的指导老师张红媚女士。这些专家、老师在教材编撰及培养准备中都给予了大力支持与帮助。正是因为大家的齐心协力，才建立了教材中规范化、专业化和系统化的朗诵艺术培养体系。
我们真挚地希望，通过本教材专业而系统的训练，青少年儿童能够掌握普通话的发音技巧，丰富词汇量，养成良好的阅读习惯，树立家国情怀，传承中华文化。通过青少年儿童的朗诵以及全民阅读，乃至全民朗诵来提升国民语言艺术的表达能力，提升文化品位，坚定文化自信。这是我们的初心，也是编撰本书的目的。
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