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| 編輯推薦： |
《大学生创业学：基于创新性的创业指导》提出运用融合性视角，针对大学生的特点，以大学生创新创业能力培养为目标，将创新教育和创业教育紧密融合，通过大学生创新创业综合能力建设，使大学生能够形成创新意识、创新精神、创新思维、创造能力和创新型人格，能将商业模式创新、管理创新、技术创新等方面的创新思想和创新方法与创业实践结合，通过科学的课程体系，形成专业能力、创新能力和创业能力相互促进的良性循环。
《大学生创业学：基于创新性的创业指导》是2017年度陕西高校教学改革研究项目经济管理学科创新创业教育课程体系建设与大学生能力培养的融合性研究17Z007、陕西省教育科学十三五规划2017年度课题基于融合性视角的高校创新创业教育体系建设研究SGH17H102、陕西省高等教育科学研究项目重点高校创新创业教育课程体系建设研究基于模块化和翻转课堂的思想XGH19006、2018年陕西省高校创新创业教育课程大学生创新创业翻转魔方课程、第三批中国轻工业十三五数字化项目创新创业三级进阶在线课程、陕西科技大学2019年线上线下混合式教学改革项目基于自建在线课程的《创新创业基础》混合式教学等项目研究成果的集成。
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| 內容簡介： |
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《大学生创业学：基于创新性的创业指导》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020年》以及《国家中长期人才发展规划纲要20102020年》等文件精神为指导，基于融合性思想，按照高等院校经济管理学科课程内容和改革的基本要求，以学生能力培养和创新创业为导向，遵循学生学习能力培养的基本规律，通过借鉴和学习国际知名商学院创新创业教育的理念和思想，并结合现实中大学生创新创业的案例，将创新思维内嵌于创业过程，从创客、创意、创业、创造四方面展开。在主要内容的编写上将相关领域前沿研究以及大学生创新创业实战相结合，将先进的研究成果、教育理念融入本书中，并设计、介绍相应的工具和方法对大学生创新创业进行训练，从理论的高度培养学生研究解决实践问题的学术素养和技能。 《大学生创业学：基于创新性的创业指导》可作为创新创业类课程的教材，适合普通高等院校各类专业的教师和学生使用。
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| 關於作者： |
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石乘齐，陕西科技大学副教授，硕士生导师。陕西省高校创新创业教育课程负责人，陕西科技大学社会科学界联合会委员，陕西科技大学创新创业课程团队主任，创业培训讲师（人力资源社会保障部全国人才流动中心认证）、创新创业指导师（教育部高校毕业生就业协会认证）。目前主要从事工商管理、技术经济及管理、创新与创业等方面的教学与研究工作。
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| 目錄：
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第一章 大学生创新与创业概述 1
第一节 大学生创新概述 1
一、创新 1
二、大学生创新的特征 4
第二节 大学生创业概述 6
一、创业 6
二、大学生创业的特征 11
第三节 创新与创业的关系 15
一、基本关系 15
二、差异性 16
三、融合性 17
四、基于创新性的大学生创业 19
本章知识点自查 21
案例回顾 21
课后习题 22
第二章 大学生创业者 23
第一节 理论基础 23
一、大学生创业者的定义与类型 23
二、创业者的素质 25
三、大学生的创业意识与动机 32
四、创业精神 33
第二节 实战训练 35
一、大学生创业者的自我评价 35
二、大学生创业意愿的提升方法 37
三、大学生创业潜质测评技术 39
四、大学生创业者创业素质的培育 45
五、大学生创业者创业素质的训练
方法 46
本章知识点自查 47
课后习题 48
课后训练 48
第三章 大学生创业团队 49
第一节 理论基础 49
一、团队的定义和内涵 49
二、创业团队的组成要素 52
三、创业团队的构成原则 53
四、创业团队组建的程序 55
五、创业团队的管理 56
第二节 实战训练 59
一、大学生创业团队成员的选择 59
二、大学生创业团队的建设阶段 61
三、大学生创业团队的管理方法 63
本章知识点自查 71
课后习题 72
第四章 创业环境 75
第一节 理论基础 75
一、创业环境的概念 75
二、创业环境的维度 76
三、创业环境与创业者的关系 78
第二节 实战训练 79
一、环境评价指标 79
二、环境分析工具 87
三、问卷设计及调研 93
本章知识点自查 95
导读回顾 96
课后习题 97
第五章 创业机会 99
第一节 理论基础 99
一、创意与机会 99
二、商业机会与创业机会 101
三、创业机会的特征与类型 101
四、创业机会的来源 102
五、影响机会识别的关键因素 104
六、识别创业机会的一般过程 106
七、识别创业机会的行为技巧 107
八、有价值的创业机会的基本
特征 107
九、创业者应该考虑的具体条件 107
第二节 实战训练 108
一、创业机会评价的特殊性 108
二、创业机会评价的技巧和策略 109
三、蒂蒙斯创业机会评价体系 114
四、客户痛点分析 117
五、创意的概括和描述技巧 118
本章知识点自查 119
导读回顾 120
课后习题 120
第六章 创业模式 121
第一节 理论基础 121
一、商业模式的概念 121
二、商业模式的本质 122
三、商业模式的构成 122
四、商业模式的特征 124
五、商业模式的分类 124
六、大学生创业商业模式的主要
类型 129
第二节 实战训练 131
一、设计商业模式的思路和方法 131
二、商业模式创新 135
三、商业模式设计的工具 137
四、商业模式设计实操 140
本章知识点自查 143
导读回顾 143
课后习题 144
第七章 创业计划书 145
第一节 理论基础 145
一、创业计划书的内涵 145
二、创业计划书的作用 145
第二节 实战训练 147
一、创业计划书的主要内容 147
二、创业竞赛中创业计划书的评价
标准 168
三、创业计划书撰写原则和路演
技巧 175
本章知识点自查 177
导读回顾 178
课后习题 178
第八章 新创企业管理 181
第一节 理论基础 181
一、新企业的定义 181
二、创业管理 181
第二节 实战训练 187
一、大学生新创企业的融资管理 187
二、大学生新创团队的人力管理 191
三、大学生新创企业的营销管理 197
四、大学生新创企业的财务管理 203
本章知识点自查 209
导读回顾 209
课后习题 210
第九章 新创企业风险 211
第一节 企业风险概述 211
一、企业风险的概念与理论沿革 211
二、企业风险的特征及类型 216
第二节 新创企业风险防范实战训练 219
一、新创企业风险概念界定 219
二、大学生新创企业风险 220
三、新创企业风险预测 226
四、新创企业风险应对 228
本章知识点自查 231
导读回顾 231
课后习题 232
参考文献 233
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| 內容試閱：
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课程体系建设得如何直接决定着培养目标的达成程度，以及创新创业教育向纵深发展的生存空间与社会价值。当前高校在创新教育与创业教育的内在融合性关系以及大学生创新创业能力的融合性培养等方面，相关研究和课程体系建设仍较欠缺，造成了大学生创新创业能力同一或偏一，与国家要求及社会需求的创新型、实用型、复合型人才培养目标间存在差距。对此，本书展开相关研究，提出运用融合性视角，针对大学生的特点，以大学生创新创业能力培养为目标，将创新教育和创业教育紧密融合，通过大学生创新创业综合能力建设，使大学生能够形成创新意识、创新精神、创新思维、创造能力和创新型人格，能将商业模式创新、管理创新、技术创新等方面的创新思想和创新方法与创业实践结合，通过科学的课程体系，形成专业能力、创新能力和创业能力相互促进的良性循环。
本书被正式列选为中国轻工业十三五规划教材，是2017年度陕西高校教学改革研究项目经济管理学科创新创业教育课程体系建设与大学生能力培养的融合性研究17Z007、陕西省教育科学十三五规划2017年度课题基于融合性视角的高校创新创业教育体系建设研究SGH17H102、陕西省高等教育科学研究项目重点高校创新创业教育课程体系建设研究基于模块化和翻转课堂的思想XGH19006、2018年陕西省高校创新创业教育课程大学生创新创业翻转魔方课程、第三批中国轻工业十三五数字化项目创新创业三级进阶在线课程、陕西科技大学2019年线上线下混合式教学改革项目基于自建在线课程的《创新创业基础》混合式教学等项目研究成果的集成。这一系列项目旨在运用融合性视角，以经济管理学科为建设起点，以大学生创新创业能力为培养目标，以创新创业课程体系为建设主体，构建科学的创新创业教育体系。
本书共分为9章，主要内容包括：大学生创新与创业概述、大学生创业者、大学生创业团队、创业环境、创业机会、创业模式、创业计划书、新创企业管理和新创企业风险。
本书由石乘齐主持编写，并负责编写大纲、统稿和修订，具体编写分工如下：石乘齐负责编写第一章、第四章，严瑜筱负责编写第二章、第三章，王慧芳负责编写第五章、第六章，陈英负责编写第七章，赵睿负责编写第八章，杜鹏负责编写第九章。
由于编者水平有限，书中难免存在不当之处，敬请广大读者批评指正。
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