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| 內容簡介： |
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本书根据汽车发动机维修的典型工作任务，以项目式教学、任务驱动的方式组织内容，主要介绍发动机不能启动故障诊断与排除、发动机启动困难故障诊断与排除、发动机怠速不稳故障诊断与排除、发动机动力不足故障诊断与排除、发动机尾气排放超标故障诊断与排除、发动机冷却液温度异常故障诊断与排除6个典型故障的形成机理、诊断思路和排除方法。本书可用于职业院校汽车维修专业发动机维修课程的一体化教学，也可供汽车维修作业人员学习参考。
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| 關於作者： |
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刘孝恩，广东省机械技师学院教师，热衷于思考研究实际问题及写作，专注于汽车使用及维护、汽车维修技术互联网 高效教育研究，开发出相应的软件及著作。具有职业学校教师资格、汽车维修技术高级技师、汽车制造与维修工艺高级实习指导教师。
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| 目錄：
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项目一 发动机不能启动故障诊断与排除 1
任务1 检修ECM电源控制电路 2
任务2 检修点火控制电路 10
任务3 检修曲轴位置信号电路 18
任务4 检修发动机失火故障 29
项目二 发动机启动困难故障诊断与排除 41
任务1 检修燃油泵控制电路 42
任务2 检测燃油压力 50
任务3 检修电控发动机喷油器 60
项目三 发动机怠速不稳故障诊断与排除 78
任务1 检修进气压力传感器 79
任务2 检修空气流量计 86
任务3 检修怠速控制阀 99
任务4 检修电子节气门体 106
项目四 发动机动力不足故障诊断与排除 122
任务1 检修加速踏板位置传感器 123
任务2 检修可变气门正时系统 134
任务3 检修进气增压系统 143
任务4 检修爆震传感器 151
项目五 发动机尾气排放超标故障诊断与排除 157
任务1 检修三元催化转换器 158
任务2 检修氧传感器 161
任务3 检修燃油蒸发控制系统 176
任务4 检修曲轴箱强制通风系统 187
项目六 发动机冷却液温度异常故障诊断与排除 193
任务1 检修冷却液温度传感器 194
任务2 检修冷却风扇控制电路 199
任务3 拓展检修进气温度传感器 209
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| 內容試閱：
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基于德国工业4.0和中国智能制造，按照创建全国一流技师学院的标准，我们组织汽车系实践教学一线5位教师进行探索、研究、总结编写了本书，书中根据汽车发动机故障诊断与排除课程日常教学中所暴露出来的相关问题，进行了富有针对性而又具体地分析解答。
一、本书的特色
1. 学习目标明确化
学习的根本是要学会发现问题、解决问题。本课程的学习目标以问题为引导，将课堂还给学生，培养学生主动思考、探索、解决问题的综合职业能力。
2. 教师角色多元化
在明确学习目标的情况下，通过任务引入提出完成教学任务密切相关的问题，导入教学内容，教学过程即为工作过程，为教学组织与实施留下许多创造空间。因此，教师需要从一名技术知识的传授者转化为提高学生综合职业能力的促进者、学习任务的策划者、学习行动的组织动员者、学习资源的提供者、制订计划与实施计划的咨询者、学习过程的监督者及学习绩效的评估和改善者，即教师的多元化角色。
3. 课程内容综合化
课程内容综合化体现在：一方面，每个学习任务的内容都具有综合性的特征，既有技能操作，又有知识学习；另一方面，反映典型工作任务的学习任务也具有综合性和代表性的特征，每个学习任务的内容既相互独立，又具有内在的联系。
4. 学习过程行动化
行动化的学习过程让学生亲身经历实践学习和解决问题的全过程；其次，无论学习任务的大小和复杂程度如何，每个学习任务都要学生完成从明确任务、制订计划、实施计划、检查控制到评价反馈这一完整的工作过程。
二、本书的内容框架
本书是广东省机械技师学院创建全国一流技师学院项目成果一体化精品系列教材之一。本系列教材以基于工作过程的一体化为特色，通过典型工作任务，创设实际工作场景，让学生扮演工作中的不同角色，在教师的引导下完成不同的工作任务，并进行适度的岗位训练，达到培养提高学生综合职业能力的目标，为学生的可持续发展奠定基础。
本书根据汽车维修一线技师提取的典型工作任务，转化出发动机不能启动故障诊断与排除、发动机启动困难故障诊断与排除、发动机怠速不稳故障诊断与排除、发动机动力不足故障诊断与排除、发动机尾气排放超标故障诊断与排除、发动机冷却液温度异常故障诊断与排除6个学习项目。
本书由刘孝恩和陈怀理担任主编，分别完成项目一、项目二、项目四和项目三、项目五、项目六的统编工作，倪永斌、黄铠杰和李雪永担任副主编，分别参与项目二、项目四和项目五、项目六的编写工作。
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