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| 內容簡介： |
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全书共收录经典篇目１４５篇，分为气养浩然（修养篇）、壮志豪情 （励志篇）、德行*（美德篇）、人生感悟（哲思篇）、业以济世（敬业篇）、情义无价（情感篇）、山水清音（田园篇）、美不胜收（诗意篇）八个篇章。为了指导学生诵读和延伸阅读，本书还增加了诗文朗读技巧、中国古典诗歌的美感特质与吟诵、普通话吟诵规则之 一本九法和推荐篇目作为附录部分。
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| 關於作者： |
崔秋立，1982年山东大学中文系毕业，曾任山东省劳动厅政研室副主任、办公室副主任，山东省劳动保障厅培训就业处长。2006年任山东工程技师学院党委书记。2011年任山东劳动职业技术学院党委书记。2018年底退休。兼任人社部高技能培训联合委员会副秘书长、中国职工教育与职业培训协会学术委员会副主任、山东省智库高端人才入库专家，山东省作家协会会员。
周永，山东劳动职业技术学院基础部副主任，高级讲师，国际汉语诗歌协会常务理事，中国诗歌学会会员，山东省作家协会会员。目前已出版诗集《诗海扬帆》《走过雨巷》，散文集《一读一悟》《周永散文选》；主编《中国首部微信诗选》《十诗人诗选》；参与编写《艺术鉴赏概要》《人文经典诵读》教材。
郑静，教授，山东劳动职业技术学院教科研处副处长。参与编写的教材获得2016年山东省教育科学研究优秀科研成果一等奖，2015年山东省思想政治教育优秀科研成果一等奖。
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| 目錄：
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第一单元 气养浩然（修养篇）
1.《大学》（选读）
2.《中庸》（选读）
3.《论语》（选读）
4.《孟子》（选读）
5.《诗经》（选读）
6.《尚书》（选句）
7.《礼记》（选读）
8.《周易》（选读）
9.《春秋左氏传》（选句）
10.《孝经》（选读）
11.诸葛亮《诫子书》
12.郑板桥《竹石》
13.袁 枚《苔》
14.茅 盾《白杨礼赞》（节选）
15.北 岛《回答》
16.食 指《相信未来》
第二单元 壮志豪情（励志篇）
1.老 子《道德经》（选读）
2.屈 原《离骚》（选读）
3.司马迁《史记?刺客列传》（节选）
4.曹 操《龟虽寿》
5.曹 植《白马篇》
6.诸葛亮《诫外甥书》
7.《乐府诗集?木兰辞》
8.刘禹锡《浪淘沙?莫道谗言如浪深》
9.李 白《将进酒》
10.颜真卿《劝学》
11.岑 参《轮台歌奉送封大夫出师西征》
12.岳 飞《满江红?写怀》
13.文天祥《正气歌》（节选）
14.苏 轼《江城子?密州出猎》
15.梁启超《少年中国说》（节选）
16.梁启超《为学与做人》（节选）
17.毛泽东《沁园春?雪》
18.史铁生《我与地坛》（节选）
第三单元 德行第一（美德篇）
1.《孔子家语?相鲁》（节选）
2.管 仲《管子?牧民》（节选）
3.庄 子《杂篇?渔父》（节选）
4.嵇 康《与山巨源绝交书》（节选）
5.刘义庆《世说新语》（节选）
6.杜 甫《春望》
7.韩 愈《张中丞传后叙》
8.《宋史?杨时传》（节选）
9.周敦颐《爱莲说》
10.张 岱《夜航船?序》
11.顾炎武《与友人论学书》（节选）
12.穆 旦《赞美》
13.施蛰存《纪念傅雷》（节选）
14.毛泽东《为人民服务》
15.莫 言《讲故事的人?D?D诺贝尔文学奖演讲》（节选）
第四单元 人生感悟（哲思篇）
1.庄 子《逍遥游》
2.《楚辞?渔父》
3.司马迁《报任安书》（节选）
4.王羲之《兰亭集序》
5.陶渊明《归去来兮辞》
6.张若虚《春江花月夜》
7.张九龄《感遇?其一》
8.王 维《终南别业》
9.李 白《宣州谢?楼饯别校书叔云》
10.白居易《琵琶行》
11.李 煜《虞美人?春花秋月何时了》
12.欧阳修《戏答元珍》
13.王安石《游褒禅山记》
14.苏 轼《前赤壁赋》
15.辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》
16.杨 慎《临江仙?滚滚长江东逝水》
17.李大钊《今》
18.冰 心《谈生命》
19.秦 牧《社稷坛抒怀》
第五单元 业以济世（敬业篇）
1.《周礼?考工记》（选读）
2.《墨子?公输》（节选）
3.庄 子《庖丁解牛》（节选）
4.荀 子《劝学篇》（节选）
5.诸葛亮《前出师表》
6.孙思邈《大医精诚》
7.杜 甫 《观公孙大娘弟子舞剑器行》
8.杜 甫 《江上值水如海势聊短述》
9.韩 愈《师说》
10.贾 岛 《题李凝幽居》
11.欧阳修《卖油翁》
12.陆 游 《冬夜读书示子聿》
13.宋 濂《送东阳马生序》
14.梁启超《敬业与乐业》（节选）
15.黄炎培《我之人生观与吾人从事职业教育之基本理论》（节选）
16.毛泽东《纪念白求恩》
第六单元 情义无价（情感篇）
1.《诗经?蓼莪》
2.《诗经?采薇》
3.《乐府诗集?上邪》
4.《乐府诗集?孔雀东南飞并序》
5.《乐府诗集?饮马长城窟行》
6.李 密《陈情表》
7.李 白《长干行?其一》
8.杜 甫《赠卫八处士》
9.元 稹《离思?其四》
10.白居易《问刘十九》
11.白居易《长恨歌》
12.柳 永《雨霖铃?寒蝉凄切》
13.苏 轼 《水调歌头?明月几时有》
14.李清照《点绛唇?蹴罢秋千》
15.陆 游《钗头凤?红酥手》
16.元好问《摸鱼儿?雁丘词》
17.汤显祖《牡丹亭?惊梦》（节选）
18.
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| 內容試閱：
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朗读，是清晰、响亮、准确、有感情地将作品念出来。它是将默无声息的书面语言转化
为发音规范、易被听众接受的有声语言的再创造活动。朗读对于学习普通话的人来说，是进
行全面的语言训练：一方面，通过朗读把识字与口语衔接起来，起着过渡转换的作用，并以
规范的词汇、语法来进行口语训练，从而提高语言表达能力；另一方面，朗读能帮助人们理
解作品，感悟作品的情感，培养高尚的情操。
一、朗读的基本要求
（一）准确把握作品内容，正确确定朗读基调
在朗读一篇作品时，必须深入研究作品，准确理解并把握作品的主题、重点和作者的思
想感情。在此基础上，正确确定朗读作品的感情基调。把握作品内容就是要弄清作品写了何
人、何物、何事，表述了什么中心，蕴含着什么感情，传授了什么知识，表达了何种观点
等。朗读基调是根据作品的内容而确定的用何种风格的语言去表现作品的一种情感倾向特
征。确定朗读基调应从作品总的感情色彩入手，在理解和表达的基础上来确定朗读者应采取
的相应态度。
（二）忠实于原作品，准确把握好朗读凭借的语言
朗读要忠实于原作品，它所指的是在朗读作品时，不丢字、不添字、不改字、不错读，
语句连贯，不结巴、不重复，用普通话标准音来正确朗读作品。在这个基础上，还应该把握
朗读凭借的语言。朗读凭借的语言是书面语，书面语的特点表现为：１）朗读使用的书面语
言，是活生生的生活语言，因此它自然亲切、丰富多彩，朗读时要突出其生动性。２）书面
语言虽来源于生活，但高于生活，它比 “拉家常”更生动、更典型、更富有美感，朗读时要
突出其规范性。３）书面语言是经过加工的语言，能使文章的脉络清晰，段落分明，语句间
内在联系紧密，朗读时要富有层次性。把握了书面语言的这些特点，朗读时的口头语言才更
加生动、活泼。
（三）以情带声，以声传情，以情动人
任何一篇作品都要表达一定的情感。朗读者根据作品的情况来确定声音表现的方式，或
激昂或深沉，或急促或舒缓，做到以声传情、以情动人，感染听众。朗读中，作品的 “情”
传递给听众，是朗读者对作品内容产生了形象性体验而通过语言进行再创造实现的。因此，
在朗读者对作品进行再创造的过程中，语言所表达的 “情”应是朗读者发自内心深处的情，
它与作品内在的情感因素是协调一致的，千万不能牵强附会，“文外生情”。
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