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內容簡介： 本书主要分为六个部分：培育数学核心素养的价值与意义、数学核心素养的内蕴与思考、基于核心素养的数学教材解读途径、数学课堂培育核心素养存在的问题及对策、数学课堂教学中培育核心素养的策略与方法、课堂教学中培育数学核心素养的实践案例。本书既概述了培育数学核心素养的价值与意义，又阐述了数学核心素养的内蕴与思考，对如何从核心素养角度来解读数学教材进行了探索，围绕当前数学课堂缺乏培育核心素养的病症进行了分析，提出课堂教学中培育核心素养的策略与方法，并对典型实践案例进行介绍。 關於作者： 陈秀娟，女，福建省莆田市实验小学副校长，特级教师，小学高级教师，也是福建省数学学科带头人，福建省名校长后备人选培养对象，莆田市陈秀娟名师工作室领衔名师。在CN刊物上公开发表文章多篇，参与省市级课题多项。 目錄： 第一章 培育数学核心素养的价值与意义 第一节 素养与核心素养的内涵 第二节 数学素养与数学核心素养 第三节 培育数学核心素养的价值 第二章 数学核心素养的内涵及思考 第一节 数学核心素养的内涵 第二节 数学核心素养的构成 第三节 数学核心素养的教学思考 第三章 基于核心素养的数学教材解读途径 第一节 整体把握，明晰目标 第二节 把握本质，提炼问题 第三节 引导探究，积累经验 第四节 巧妙设计，分层练习 第四章数学课堂培育核心素养存在的问题及对策 第一节 数学课堂培育核心素养存在的问题 第二节 数学课堂培育核心素养的针对性策略 第三节 数学课堂培育核心素养的教学建议 第四节 数学阅读、思考、表达能力的细化与培养 第五章 数学课堂教学中培育核心素养的策略与方法 第一节 创设情境，激活课堂 第二节 环环叩问，有效探究 第三节 理清思路，解决问题 第四节 拓展延伸，多元反馈 第六章 课堂教学中培育数学核心素养的实践案例 《百分数的认识》教学设计与反思 《圆柱的表面积》教学设计与反思 《一个数除以分数》教学设计与反思 《植树问题》教学设计与反思 《用小数解决问题》教学设计与反思 《小数的初步认识》教学设计与反思 《真分数和假分数》教学设计与反思 《三角形的内角和》教学设计与反思 《比例的应用实践活动课》教学设计与反思 《打电话》教学设计与反思 內容試閱： 前言 培养一个学生，这个学生可能未来不从事数学工作，那培养的终极目标是什么呢？核心素养，就是带得走的能力，是知识、能力、情感的统一体。那么在这样一个终极目标下，我们的好课应该是怎样的呢？把握数学内容的本质，创设合适的教学情境，在教师的启发下，引导学生学会思考、敢于思考、善于思考，让学生在情境中掌握知识技能，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验，这就是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）说的四基：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。能够做到这个标准的课就是好课。 让核心素养在数学课堂生根发芽，需要做到三件事情，一是让学生掌握知识，二是提高能力，三是发展素养。素养是终极目标，终极目标是最难实现的。 在数学课程改革向纵深处发展的过程中，数学核心素养的培养被视为方向标。数学核心素养是什么，似乎不很明了，这就给课堂教学的转型带来了困惑。因此，研究数学核心素养的内涵与构成，既具有重要的现实意义，又具有深远的历史意义。作为数学老师，除了教知识，更要去思考如何培养学生的数学素养，特别是如何在课堂教学中体现与落实数学核心素养。

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