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| 內容簡介： |
《数控加工中心》选用FANUC系统以及校企合作单位重庆市东科模具有限公司三菱M80-M800数控系统作为数控铣床或加工中心编程等的依据，自动编程项目中讲述了UG软件编程的操作方法。
该书按照职业技能形成的过程设计单元和任务，即按照数控铣床（加工中心）加工基础、零件手工编程训练、自动编程训练、中级工技能考核、高级工技能考核的顺序进行。每个任务都包含任务目标、任务描述、任务准备、任务实施、任务考评等部分。
《数控加工中心》按照相应职业岗位的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，采用了分层次选学任务。
理论教学以技能培训为宗旨，注意培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以适应数控技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
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| 目錄：
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项目一 加工中心编程基础
任务一 数控编程概述
任务二 数控编程基础知识
项目二 机床操作面板
任务一 铣床-加工中心的面板
任务二 加工中心的对刀
项目三 零件手工编程与实践练习
任务一 平面和沟槽编程实例
任务二 外轮廓编程实例
任务三 内轮廓编程实例
任务四 孔的加工编程实例
项目四 零件的自动编程
任务一 二维加工综合实例
任务二 三维曲面加工实例
项目五 中级工考试操作题
任务一 中级工考试操作题一
任务二 中级工考试操作题二
任务三 中级工考试操作题三
任务四 中级工考试操作题四
任务五 中级工考试操作题五
任务六 中级工考试操作题六
项目六 高级工考试操作题
任务一 高级工考试操作题一
任务二 高级工考试操作题二
任务三 高级工考试操作题三
任务四 高级工考试操作题四
任务五 高级工考试操作题五
任务六 高级工考试操作题六
参考文献
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| 內容試閱：
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近年来，随着我国职业教育的快速发展，教育教学改革如火如荼地向前推进，“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接；着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”等观点已成为人们的共识。编者在编写中按照“模拟工厂”基于工作过程导向的理实一体化模式，对教学方法和过程进行了详细的设计；在总结教学经验和企业岗位标准、规范、企业文化和质量管理等基础上，以职业学校专业方向课程内容与职业标准相衔接及教材对接技能为切人点开展教材编写。本书主要特点如下：
（1）选用FANUC系统以及校企合作单位重庆市东科模具有限公司三菱M80/M800数控系统作为数控铣床或加工中心编程等的依据，自动编程项目中讲述了UG软件编程的操作方法。
（2）按照职业技能形成的过程设计单元和任务，即按照数控铣床（加工中心）加工基础、零件手工编程训练、自动编程训练、中级工技能考核、高级工技能考核的顺序进行。每个任务都包含任务目标、任务描述、任务准备、任务实施、任务考评等部分。
（3）按照相应职业岗位的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，采用了分层次选学任务。
（4）理论教学以技能培训为宗旨，注意培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以适应数控技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
（5）在任务实施中，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，更重视规范操作、安全文明生产、职业道德等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
（6）任务考评坚持结果评价和过程评价相结合、定量评价和定性评价相结合、教师评价和学生自评相结合，注重学生的参与。
由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足，希望同行专家和读者批评指正。
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