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| 內容簡介： |
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在工地、在工程师的实验室、在工程学术的讨论会上，笔者见到、结识、采访到优秀的工程师，感佩他们的技术创新、工程成就和道德品质。他们使笔者认识到，做工程伦理研究不是要为工程活动立规矩，而是要发现这些优秀的工程师，用他们的职业道德品质标彰工程伦理。我们记录并传颂这个时代工程师的故事，为工程界确立职业道德的榜样。我们的职业道德教育用这些工程师的群体形象感召未来的工程师，向他们讲述前辈和学长们成长的故事，让他们了解工程行业非技术的社会生态和所需的能力，让他们结识未来从业路上的精神伙伴和走向成功的引路人。
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| 關於作者： |
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肖平，西南交通大学人文学院教授，伦理学专业硕士生导师、思想政治教育专业博士生导师。1998年主持国家社科基金项目工程伦理研究，2002年主持全国教育科学十五规划重点课题大学职业道德教育的地位及理工科专业职业道德教育的内容与模式研究。在工程伦理方向上做研究与教学工作20多年，1999年12月出版《工程伦理学》专著，获省政府二等奖；2009年出版《工程伦理导论》本科生教材：2017年在爱课程网上制作的工程伦理慕课获国家在线精品课；发表论文80余篇，其中工程伦理研究和教学论文近30篇。学术兼职：中国伦理学会常务理事，中国伦理学会民族伦理学专业委员会常务理事。夏嵩，西南交通大学土木工程学院副教授，理学博士。2003年毕业于中国科学院力学研究所固体力学专业。主要在组合结构桥梁、大跨度桥梁施工控制理、混凝土损伤及固体本构关系等方面开展研究。一直从事混凝土结构设计原理桥梁工程概论组合结构桥梁弹性薄壁梁理论Integrated Design Project（集成设计项目）等多门本科及研究生课程的教学工作。曾经承担广东新光大桥、江苏苏通长江公路大桥、湖北鄂东长江公路大桥、江苏南京长江四桥、刚果布拉柴维尔滨河大道高架桥等多座大型桥梁的科研项目。刘丽娜，2002年西南交通大学思想政治教育专业硕士毕业，马克思主义学院讲师。从事研究思想政治教育和工程伦理研究与教学工作18年。参加撰写专著两部，发表论文20余篇。
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| 目錄：
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第一部分 基础理论
第1章 绪论
1．1 课程背景与目标
1．2 课程理念
1．3 课程的内容与课程管理
第2章 工程概念及其特征
2．1 工程概念
2．2 工程思维
2．3 工程师
第3章 伦理概念及其特征
3．1 伦理概念
3．2 社会规范体系
3．3 工程伦理规范体系
第4章 工程伦理的最高原则工程造福人类
4．1 工程造福人类的职业目标
4．2 人道主义
4．3 造福人类工程伦理案例
第5章 工程的伦理问题
5．1 工程与人
5．2 工程与社会
5．3 工程与自然
第6章 工程师职业道德实事求是开拓创新
6．1 实事求是是科学和工程的生命
6．2 开拓创新是竞争发展的灵魂
6．3 工程师的职业处境与制度建设
第7章 工程师职业道德严谨认真 精益求精
7．1 尽职尽责 恪守行业规范
7．2 集中精力精进业务
7．3 正确对待利益
第8章 工程师职业道德团队合作 互惠互利
8．1 合作的首要条件共同目标
8．2 合作考验工程师的社会工作能力
8．3 处理好工程的社会关系
第二部分 教学实践
第9章 工学学位论文选题中的伦理分析
9．1 选题的社会价值
9．2 规划设计阶段的工程伦理考量
9．3 制造安装阶段的工程伦理考量
9．4 运营维护阶段的工程伦理考量
第10章 学位论文和工程实习的道德规范
10．1 学术道德规范
10．2 实习、实验规范
10．3 相关案例和技术规范链接
第11章 工科学生在科研及学位论文写作中的伦理要求
11．1 学风和工作态度
11．2 团队合作的态度和能力
11．3 工程实践完成度的伦理评价
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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20世纪末笔者便开始关注中国的工程伦理问题。当时工程的突飞猛进把一个个城市变为工地，尘土飞扬，交通堵塞；工地上成群的农民工日夜赶工，还不时地拉横幅讨要工钱；报纸上垮楼塌桥的豆腐渣工程报道不断；更不用说，学界就环境保护、资源利用等问题的讨论批评激烈。在这个时候介入研究的笔者满眼都是问题，研究时选择了单一的伦理审视，所以初期的研究就呈现出简单的道德批评。好在笔者还有些基本概念，那就是我们批评什么现象，就得认识、分析这个现象。1998年我们组建了由哲学、伦理学和工科、理科老师共同构成的研究团队。我们要做工程领域的伦理研究首先就向理工科老师学习，请他们指导帮助理解工程问题，避免门外汉式的指手画脚。
随着研究的深入、对工程了解的加深，笔者从关注工程现象进而关注到工程师群体，关注到他们的工程活动。中国的工程建设也从匆匆赶工建造、疲于应付，到有章有法的依规行事。在这个过程中，中国的城乡景观、中国人的基本生活面貌都有极大的改观。这让笔者意识到我们过去在说工程的社会性与系统性复杂时，它们是静止的，无生机的背景色。但社会是活性的变化的，它的变化是能裹挟一切生长在它之上的事物一起变化的有机力量。处在不同社会阶段的工程一定是与当时的社会文明程度相一致的。回头看新世纪工程的发展，不仅对促进社会经济文化的发展做了显著的贡献，也发展起工程自己的技术、管理规范，积淀起高水平的技术、工艺集成体系。在这个意义上，中国工程的软实力建设正努力匹配工程技术和国家经济的硬实力，工程师培养的国际接轨和工程伦理的建设成为工程教育的热点。
2019年笔者再去工地时，工程完全是另一番景象了。于是笔者强烈地想写不同于以往的工程伦理，想为这个时代，尤其为这个时代一线的工程师而写。在现代化的进程中，工业化是核心内容。工程把业绩写满了大地，却少有文字让年轻一代了解真实的工程活动；工程把技术产生的物质福利惠及社会普罗大众，公众却对现代工程技术知之甚少。我们讲述工程师的故事，希望让人们看到一个个有技术能力且聪明勤奋的工程师是怎么解决工程难题的，从而知道工程不简单，工程了不起。科技正在创造人类文明的新面貌，让未来的工程师看到一个个有责任担当且有智慧的工程师是怎么适应社会和自然环境的，他们不仅用技术也用职业道德筑起工程质量和安全的堤坝。
在工地、在工程师的实验室、在工程学术的讨论会上，笔者见到、结识、采访到优秀的工程师，感佩他们的技术创新、工程成就和卓越的道德品质。他们使笔者认识到，做工程伦理研究不是要为工程活动立规矩，而是要发现这些优秀的工程师，用他们的职业道德品质标彰工程伦理。我们记录并传颂这个时代卓越工程师的故事，为工程界确立职业道德的榜样。我们的职业道德教育用这些工程师的群体形象感召未来的工程师，向他们讲述前辈和学长们成长的故事，让他们了解工程行业非技术的社会生态和所需的能力，让他们结识未来从业路上的精神伙伴和走向成功的引路人。
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