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| 編輯推薦： |
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本教材的编写紧跟教育部教学改革步伐，立足高职护理教育特点，体现双证书人才培养理念，以高职护理人才培养目标为本位，本套教材积极贯彻教育部《教育信息化十三五规划》要求，以符合人才培养需求，体现教育改革成果，确保教材质量，形式新颖创新为指导思想，打造具有时代特色的多媒体创新型教材，服务并推动教育信息化。
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| 內容簡介： |
本书是高等卫生职业教育护理专业双证书人才培养纸数融合系列教材。
本书共十二章，内容包括绪论、精神障碍的基本知识、精神科护理技能、精神分裂症患者的护理、心境障碍患者的护理、神经症及应激相关障碍患者的护理等。
本书适合护理、助产等专业使用。
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| 關於作者： |
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张玉洁，女，副教授，湖北职业技术学院护理学院精神科护理教研室主任，资深教学骨干，教龄10余年，教学经验丰富。
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节概述1
第二节精神医学与精神障碍护理发展简史3
第三节精神科护理工作的内容和要求5
第二章精神障碍的基本知识
第一节精神障碍的病因学11
第二节精神障碍的分类与诊断标准13
第三节精神障碍的症状学14
第三章精神科护理技能
第一节治疗性护患家属关系的建立33
第二节精神障碍患者的评估与记录37
第三节精神障碍患者的基础护理40
第四节精神障碍患者的组织与管理43
第五节精神科专科监护技能46
第四章精神分裂症患者的护理
第一节概述54
第二节精神分裂症患者的护理64
第五章心境障碍患者的护理
第一节概述73
第二节心境障碍患者的护理82
第六章神经症及应激相关障碍患者的护理
第一节神经症的临床特点89
第二节神经症患者的护理94
第三节应激相关障碍及其护理96
第七章器质性精神障碍患者的护理
第一节概述103
第二节脑器质性精神障碍患者的护理106
第三节躯体疾病所致精神障碍患者的护理112
第八章精神活性物质所致精神障碍患者的护理
第一节概述116
第二节常见精神活性物质所致精神障碍119
第三节精神活性物质所致精神障碍患者的护理127
第九章心理因素相关生理障碍患者的护理
第一节进食障碍患者的护理132
第二节睡眠障碍患者的护理136
第十章儿童及少年期精神障碍患者的护理
第一节精神发育迟滞患者的护理142
第二节儿童孤独症患者的护理145
第三节注意缺陷与多动障碍患者的护理149
第十一章精神科治疗的观察与护理
第一节精神障碍患者的药物治疗与护理153
第二节无抽搐电休克治疗与护理160
第三节重复经颅磁刺激治疗与护理162
第四节心理治疗与护理163
第五节工娱治疗与康复治疗及护理168
第十二章精神障碍患者的社区康复与家庭护理
第一节精神障碍患者的社区护理172
第二节精神障碍患者的家庭护理176
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| 內容試閱：
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《精神障碍护理》是高等卫生职业教育护理专业双证书人才培养纸数融合系列教材之一，主要供高职高专护理、助产专业师生使用，也可作为临床护士的参考书。
本教材遵循三基基本理论、基本知识、基本技能、五性思想性、科学性、先进性、启发性、适应性、三特定特定的对象、特定的学制和特定的学时限制的原则，紧紧围绕高等护理人才培养目标，针对高职高专学生特点，充分体现高职高专教育特色，在保持知识的系统性基础上，本着必需够用的原则，结合精神障碍及精神科护理研究新进展和国家精神卫生法相关要求，精选内容，删繁就简，突出实用性、创新性。
本教材在内容的序化方面进一步优化，力求符合教育教学规律和学生认知规律，带领学生由浅入深，逐步了解和熟悉精神科护理知识和技能。全书共有十二章。第一章至第三章是精神科护理入门知识，主要介绍了精神障碍、精神医学、精神障碍护理等基本概念，精神科护理发展简史与发展趋势，精神科护理工作的内容和要求，精神障碍的基本知识，以及精神科护理技能；第四章至第十章，是讲精神科常见疾病及其护理的知识，主要介绍的精神障碍有精神分裂症、心境障碍、神经症及应激相关障碍、器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、心理因素相关生理障碍、儿童及少年期精神障碍；第十一章至第十二章主要介绍精神科特有治疗方法的观察与护理，以及精神障碍患者的社区康复与家庭护理。在每章内容的组织方面，以学习目标为核心，强调目标描述的可测量性；以案例为载体，使抽象概括的精神障碍知识具体化；同时，根据需要穿插相关知识链接，增加教材的知识性与趣味性；在每章内容结束后进行小结，提炼各章中的主要内容和重难点知识，帮助学习者梳理归纳；另外，以章为单元，结合护士执业资格考试大纲的要求，编制直通护考测试题，试题按照护考A型题设计，突出护考重点内容，促进学习者应用能力的提高。
由于精神障碍的特殊性，且编者水平有限，书中难免有不足之处，恳请广大读者批评指正。另外，本书参考并吸收了部分本科和高职相关教材的成果，也得到了所有参编单位的大力支持，在此，谨向有关参编单位和作者表示衷心的感谢。
编者
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