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| 編輯推薦： |
1.作者是幸福生涯的践行者与传播者，生涯教育的学者与行者。职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，生涯导师与生命教练；具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。
2.作者倾心于中学生涯的研究与实践，通过600多场授课的互动与碰撞、发现与觉察、感悟与提炼，提出了“生涯共同体”、“香槟塔体系”和“两翼路径”，形成了中学生涯系列课程。该课程体系涵盖校长管理、生涯教学、班级管理、学科渗透四个层面，以及学校、老师、家长、社会四方如何联动形成学生生涯共同体。
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| 內容簡介： |
本书从生命成长的视阈，提出了“真我”金字塔模型，重点阐
述了该模型的本质、步骤、目标及内容，并围绕如何唤醒沉睡真我、
觉醒无限生命这一主线，从每个生命当下的现实问题及需求出发，
挖掘问题背后的期待与关注，旨在帮助读者寻找生命的意义，发现
自己的生命规律，顺应自己的生命之道，实现更幸福的人生。此外，
本书还针对何在中学实施生涯教育，提出了具体的解决方案。
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| 關於作者： |
李萍
幸福生涯的践行者与传播者，生涯教育的学者与行者。职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，生涯导师与生命教练；具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。
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| 目錄：
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第二部分
唤醒生涯—行在深处 047
一 唤醒生涯从现实问题与需求出发 048
二 唤醒生涯的课程内容与设计 050
三 唤醒生涯的教学法 057
四 唤醒生涯，步步为营 061
五 唤醒生涯，同心协力 104
第一部分
唤醒生涯—“真我”金字塔模型 001
一 “真我”金字塔模型 002
二 “真我”金字塔模型生发的“一三五”体系 030
第三部分
唤醒生涯—立在高处 111
一 唤醒生涯的理念—生命、觉醒、幸福 112
二 唤醒生涯的目标—立、归、智、觉 118
三 唤醒生涯的定位—本、果、道、一 129
四 唤醒生涯的律动—真、假、常、变 137
五 唤醒生涯的心髓—缘起、连接、理明、呈现 146
推荐序
自 序 后 记 158
参考文献 162
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