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| 編輯推薦： |
1、 多国认可的儿童艺术启蒙经典读物：作者为法国资深艺术史学者，卢浮宫学院当代艺术课程教师，曾在多所法国大学担任过艺术史讲师。多次受邀担任俄罗斯、美国等诸多博物馆的顾问，并被邀请至世界各地多所学校举办讲座。在法国艺术界颇受认可。
2、 5~13岁儿童的艺术素养，需要你亲自提升：本书前半部分收录63条务实指导，让大人了解孩子所想，设身处地地解决孩子遇到的艺术困惑。讲太多不耐烦，讲太少会误导，讲太深听不懂，泛泛而谈孩子没印象。讲好艺术得成为专家？对艺术一窍不通的大人也能激发孩子兴趣。带孩子的家长、艺术培训讲师、艺术馆讲解员都能通过本书收获与5~13岁儿童讨论艺术话题的有效方式。
3、 收录29件艺术大作，畅游辉煌艺术史：文艺复兴、印象派、当代艺术，毕加索、透纳、康定斯基本书共收录29件艺术大作，涉及绘画、雕塑、摄影等多门类，按照时间顺序排列，读者将深刻体会艺术发展趋势与细微变化，以及艺术品中包含的社会历史、背后故事，还有创作者经历等精彩丰富的信息。孩子也会随着看懂一件艺术品触类旁通，逐渐具备与更多艺术品心灵交互的能力。
4、 全彩印刷、高清配图、人性化排版，更有针对性地指导不同学龄段
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| 內容簡介： |
文艺复兴、印象派、当代艺术，毕加索、透纳、康定斯基每个孩子对艺术都有旺盛的好奇心，与他们同游艺术馆时，你是会束手无策，还是直接抛出你的知识积累？孩子愿意听你的讲解吗？他们的疑问你有妥善解答吗？
本书是法国资深艺术史学者写给大人的儿童艺术启蒙读本。*部分收录63条小贴士，引导读者如何放下成年人的见解，以孩子的眼光、思维与行动展开艺术对话，并详尽解析孩子看待艺术的方式、恰当激发孩子艺术兴趣的方法；第二部分精心挑选29件风格鲜明且具有代表性的艺术大作，以不同年龄段孩子的提问为引导，由浅至深剖析时代、风格、主题给艺术作品带来的不同影响。本版还特别增加了艺术家别册，帮助大人更好把握29位艺术家人生经历与其艺术风格的关联。
直观的体会与日常化的沟通是培养孩子艺术爱好的理想途径。只要施以真正适合的指导，孩子将通过艺术具备更敏锐的观察力、更自发的好奇心，并获得系统的艺术欣赏能力。大人也会同步获得艺术上的启发，并与孩子建立更好的对话。
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| 關於作者： |
作者简介
弗朗索瓦丝芭布-高尔（Franoise Barbe-Gall），法国艺术史学者，卢浮宫学院当代艺术课程教师。曾在索邦大学与卢浮宫学院接受了完整的艺术史教育，于纽约大学巴黎校区、巴黎第三大学担任艺术史讲师，同时担任如何欣赏画作协会（CORETA）的长期管理者和讲师。她多次受邀担任美国、俄罗斯、法国等诸多博物馆顾问，并在世界各地多所学校举办讲座。曾出版《如何看一幅画》《读懂印象派》等多部艺术教育相关书籍，被译为多种语言。
译者简介
成砚，清华大学建筑设计及其理论专业博士，并在哈佛大学设计学院接受联合培养教育。师从中国勘察设计大师胡绍学与美国城市规划与建筑评论学家彼得罗（Peter G. Rowe）。在建筑专业学习中看到更广阔的艺术世界，自得其乐、自享其美。
别册撰写者简介作者简介
弗朗索瓦丝芭布-高尔（Franoise Barbe-Gall），法国艺术史学者，卢浮宫学院当代艺术课程教师。曾在索邦大学与卢浮宫学院接受了完整的艺术史教育，于纽约大学巴黎校区、巴黎第三大学担任艺术史讲师，同时担任如何欣赏画作协会（CORETA）的长期管理者和讲师。她多次受邀担任美国、俄罗斯、法国等诸多博物馆顾问，并在世界各地多所学校举办讲座。曾出版《如何看一幅画》《读懂印象派》等多部艺术教育相关书籍，被译为多种语言。
译者简介
成砚，清华大学建筑设计及其理论专业博士，并在哈佛大学设计学院接受联合培养教育。师从中国勘察设计大师胡绍学与美国城市规划与建筑评论学家彼得罗（Peter G. Rowe）。在建筑专业学习中看到更广阔的艺术世界，自得其乐、自享其美。
别册撰写者简介
王雅婷，北京大学艺术史论专业在读本科生，曾作为交换生于伦敦国王学院学习英国文学、电影研究专业，后参加伦敦中央圣马丁艺术学院纯艺术专业短期课程。2018年凭借获得美国优秀学生奖学金加入海上学府春季航线项目，考察了全球11座城市的知名艺术机构。曾于UCCA尤伦斯当代艺术中心、北京大学现代艺术研究所实习。
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| 目錄：
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★写在前面的话
★如何给孩子讲艺术
打开艺术之门
相信孩子
利用你所熟悉的
培养好的习惯
不必一览无余
学会观察
在画作中游历
搭建桥梁
不同年龄需要不同引导
5～7 岁
8～10 岁
11～13 岁
★艺术大作
佩鲁吉诺，圣母的婚礼
米开朗基罗，觉醒的奴隶
荷尔拜因，大使们
丁托列托，银河的起源
普桑，随时间之神的音乐起舞
格勒兹，被惩罚的儿子
苏维，绘画的发明
大卫，拿破仑在办公室中的像
透纳，被拖去解体的战舰无畏号
米莱斯，盲女
莫奈，花园中的女人
马奈，爱弥尔左拉像
德加，歌剧院的乐队席
卡耶博特，雨天的巴黎街道
梵高，鸢尾花
热罗姆，皮格马利翁和伽拉忒亚
毕加索，站在球上的杂技演员
贝洛斯，沙奇俱乐部的猛拳出击
康定斯基，带弓箭手的风景
基里科，意大利广场
布拉克，扑克牌静物画
瓦洛顿，凡尔登战役
霍普，铁道旁的房屋
马格利特，看报纸的男人
柯尔达，英勇的游击队员
洛克威尔，我们共视的难题
皮斯特莱托，衣衫褴褛的维纳斯
基弗，带翼之书
托姆布雷，天花板
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版权声明
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《打开艺术之门》
给孩子讲艺术不是在教授一门课程，让你自己在短时间成为一名艺术史学者一点儿都不比成为一名物理老师更容易。你必须从开始就清楚地认识到，你所能告诉他们的，可能只是一些美学的体验、一小段历史，或者是一种观察世界的方法。当然，在这个过程中会有一些收获超出你原本的想象。无论出于何种原因开启这个艺术的旅程，你好都不要苛求自己。也许你的讲述是不完整的，并且带着强烈的主观色彩，却也弥足珍贵。你真正要面对的挑战是如何激发孩子的好奇心，让他们对未知的事物保有求知的欲望——这将会伴随他们一生。从这个角度来看，对你关键的要求就是要分清楚哪些是你知道的，哪些是你想告诉孩子的，以及哪些是他们乐于接受和分享的。
一、相信孩子
1、对你自己有信心
经过上述思考，你也许还是不敢相信：自己真的可以给孩子讲艺术吗？你有美好的初心，也对一幅画的历史、作者和主题内容做了一些研究和准备，但还会面对一些困难：你也许对艺术并不在行；你觉得自己总像个局外人，很难接近这个主题；你从来就没有真正享受过参观美术馆的乐趣。坦白讲，要解决这些问题要花费很长时间，即便你在这个过程中几乎要选择放弃，也是可以被理解的。但是就此放弃美妙的艺术世界真的是非常遗憾，因为你的目标也不过是打开一两扇门而已。其实你是可以做到的，你不必变成另外一个人，你所要做的就是相信你的听众并使用正确的方法，特别是那些你已经掌握的方法。
2、发现他们看到了什么
简单地说，向孩子传递知识有两种方法：一种是以你的所知作为起点，另一种是从孩子的所知开始。显然，后一种方法更加有效。它可以打破你们之间的壁垒、节省时间，并且更高效深入地将你们可以分享的认知基础建立起来。就像没有人愿意在一片毫不了解的土地上建造房屋，我们应该做的是从孩子感知到的事物开始一段谈话，而不是用一些学术名词评估和判断他们的认知。一方面，有些东西对于我们是那么显而易见，而孩子却全然无知；而另一方面，他们也会萌生一些完全出乎我们意料的想法。因此，给孩子讲艺术，我们首先要问“你看到了什么”，而不是“看这个”或者“你应该知道……”
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