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| 內容簡介： |
2014年，上海、浙江启动首轮高考综合改革试点。新一轮高考改革有三重目标：一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是促进学生全面发展，引导中小学教育教学改革。促进公平是改革的首要目标。
本书共分文三部分。*部分为*章到第三章，主要是研究背景、公平性理论辨析和高考改革价值取向的变迁、高考公平性的实践逻辑的演变。第二部分为第四章和第五章，对新高考的实施效果和新高考的公平性争议做出分析和探讨。第三部分为第六章，高考改革的实践路径，对高考改革的路径选择做出分析，提出建议。
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| 關於作者： |
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王新凤，毕业于北京师范大学教育学部，教育学博士。研究领域为高考改革研究、高等教育政策研究。北京师范大学教育学部讲师、中国教育与社会发展研究院专职研究人员。在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《中国高教研究》等期刊发表论文20余篇，承担过北京市教育科学规划、北京市哲学社会科学规划等课题项目，作为主要研究人员参与过教育部哲学社会科学重大课题攻关项目《高考改革试点方案跟踪与评估研究》等20余项课题，参与向教育部等部门提交新高考相关政策建议11项，并获得采纳。
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| 目錄：
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序001
第一章绪论001
第一节研究缘起001
第二节他山之石007
第三节概念界定021
第四节研究方法028
第二章高考公平性的理论透析049
第一节自由主义正义观049
第二节社群主义正义观058
第三节社会正义论述评063
第三章高考公平性的价值变迁069
第一节高考改革价值取向的变迁069
第二节高考公平实践逻辑的演变084
第四章新高考的实施效果089
第一节改革的成效089
第二节争议与反思094
第五章新高考的公平性感知101
第一节招生计划分配的公平性102
第二节考试内容的公平性114
第三节考试方式的公平性130
第四节招生录取方式的公平性145
第六章新高考公平性的实践路径165
第一节高考改革的价值基础165
第二节新高考公平性的路径选择190
参考文献215
后记224
致谢235
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| 內容試閱：
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序
2014年，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江启动首轮高考综合改革试点；2017年，上海、浙江改革试点平稳落地后，北京、天津、山东、海南启动了第二批改革试点；2019年，河北、辽宁、湖北、湖南、江苏、福建、广东、重庆8省市公布了高考综合改革方案，我国新一轮高考综合改革省份从东部沿海地区拓展到中西部地区，改革从试点阶段迈入逐步推广阶段。
2014年开始，我承担了教育部哲学社会科学重大课题攻关项目高考改革试点方案跟踪与评估研究，与我的研究团队持续跟踪新高考实施情况，每年都会到浙江与上海进行考察调研。目前，项目已经顺利结题，完成了既定研究目标：一是产生了一批具有学术价值的研究成果，发表了20余篇学术论文；二是发挥了政策咨询功能，向教育部等部门提交了11份调研报告和政策咨询报告；三是形成了高考改革的研究团队，培养了高层次人才。本书作者王新凤是我2015级的博士研究生，本书是其博士学位论文《利益相关者视域中的新高考公平性研究》的主要内容，也是项目代表性的研究成果之一。
新一轮高考改革有三重目标：一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是促进学生全面发展，引导中小学教育教学改革。促进教育公平是改革的首要目标，主要改革举措包括以下三点。第一，招生计划分配向中西部人口大省倾斜，缩小省际高考录取率的差异。这是致力于解决区域公平的重要举措，但也带来新的区域公平问题，部分省份反对的声音使得这项措施最终体现为招生计划增量的分配。第二，设立专项计划，增加农村学生上重点大学的人数。这项对农村地区学生采取的补偿措施同样带来公平问题，一方面如果重点大学扩大招生规模，则会与重点大学稳定规模、内涵发展、提高质量的目标定位相悖；另一方面如果在存量上改革，则会对属地或者其他省份的考生不公。第三，增加学生的选择权和高校的招生自主权，逐步取消录取批次，探索综合评价、多元......
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