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『簡體書』新时代高校辅导员价值引领功能探索

書城自編碼: 3530554
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: 盛春 编
國際書號(ISBN): 9787560892511
出版社: 同济大学出版社
出版日期: 2020-08-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 216

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內容簡介:
《新时代高校辅导员价值引领功能探索》重点围绕高校辅导员工作中的党团和班级建设、学风建设、资助管理、心理健康教育、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业发展教育等七项重要职责,深入剖析遮蔽价值功能彰显的痛点和难点,分析原因,努力探究解决之道,以期为新时代加强和改进高校日常思想政治教育工作,推动高校辅导员队伍职业化、专业化发展提供有益借鉴。
目錄
前言
第一章 融创发展:打造党团和班级组织育人共同体
第一节 新时代高校党团和班级组织育人共同体建设的理论意义
一、党团和班级组织育人共同体的内涵特征
二、党团和班级组织育人共同体构建的逻辑基础
三、党团和班级组织育人共同体构建的理论维度
四、构建党团和班级组织育人共同体的价值意义
第二节 新时代高校党团和班级组织育人共同体建设面临的挑战
一、新时代高校党团和班级组织育人的使命要求
二、高校党团组织和班级协同育人存在的现实问题
三、构建高校党团和班级育人共同体需要破解的新时代困境
第三节 新时代高校党团和班级组织育人共同体构建的实践探索
一、注重全视角学习,融创推进思想共识
二、注重制度关联衔接,创新推进制度共建
三、注重资源共享整合,协同推进平台共融
四、注重人才分类培养,统筹推进队伍共育
第二章 源头活水:彰显学风建设中的价值引领
第一节 学风的相关概述
一、学风内涵的界定
二、大学学风的界定
三、学风建设的界定
第二节 当前高校大学生学风存在的问题
一、提出问题,明确不良学风的症结所在
二、精准分析,探寻学风建设的动力之源
第三节 价值引领功能弱化制约学风建设的成效
一、价值引领对学风建设的重要意义
二、在学风建设中彰显价值引领面临的挑战
第四节 在学风建设中增强价值引领的路径
一、优化内容供给,夯实价值引领根基
二、丰富载体形式,激发价值引领活力
三、创新方式方法,打造价值引领格局
四、提供有力保障,提升价值引领实效
第三章 精准资助:构建资助育人多维立体长效机制
第一节 高校资助育人工作存在的问题及成因
一、高校资助工作的发展历程
二、高校受助学生负面行为折射出的价值隐忧
三、高校资助育人工作成效不彰的原因分析
第二节 精准资助强化资助育人价值引领的重要途径
一、精准资助的内涵
二、精准资助的价值意蕴
三、精准资助的实现要求
第三节 构建精准资助多维立体长效机制的策略
一、完善多维化资助体系,增强精准资助的育人合力
二、探索新型化资助范式,促进资助和育人的统一
三、健全立体化保障机制,夯实资助工作的价值基础
第四章 育德于心:凸显心理健康教育的价值旨归
第一节 高校心理健康教育的内涵与价值旨归
一、高校心理健康教育的内涵
二、高校心理健康教育的价值旨归
三、育德于心何以凸显心理健康教育的价值旨归
第二节 高校心理健康教育育德不足
一、高校心理健康教育育德不足的主要表现
二、高校心理健康教育育德不足的原因
第三节 高校心理健康教育价值旨归的实现路径
一、借鉴与坚守:在理论上推进本土化
二、完善与推进:在制度上明确要求
三、充实与提升:在队伍上形成合力
四、梳理与丰富:在载体上注重创新
第五章 善用善治:发挥网络思想政治教育的价值增量作用
第一节 新时代网络思想政治教育面临的新挑战
一、网络新时代新在何处
二、新时代网络思想政治教育的不适应
第二节 新时代网络思想政治教育的新内涵
一、网络思想政治教育概念的提出及其内涵的深化
二、新时代网络思想政治教育模式的主要变化
第三节 新时代网络思想政治教育的工作要求和方法
一、新时代网络思想政治教育的工作要求
二、新时代网络思想政治教育的工作方法
第六章 靶向介入:增强校园危机事件应对中的价值认同
第一节 校园危机事件及应对
一、校园危机事件的含义、特征和类型
二、校园危机事件应对的界定
三、校园危机事件应对存在的问题
第二节 校园危机事件应对中的价值认同
一、价值认同的具体指向
二、价值认同的薄弱体现
三、增强价值认同的前提
第三节 增强价值认同的靶向介入
一、靶向与靶向介入
二、靶向介入的基本原则
三、靶向介入的具体路径
第七章 优化供给:强化职业价值观教育的牵引作用
第一节 大学生职业价值观及其结构现状
一、职业价值观
二、职业价值观结构发展及现状
三、大学生职业价值观结构的影响因素
第二节 高校职业价值观教育存在问题剖析
一、高校职业价值观教育的内涵界定
二、高校职业价值观教育的应然要求
三、高校职业价值观教育的供给问题
第三节 优化高校职业价值观教育供给的对策
一、优化职业价值观教育的供给主体
二、优化职业价值观教育的供给内容
三、优化职业价值观教育的供给方式
后记
参考文献

 

 

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