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| 編輯推薦： |
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本教材的编写紧跟教育部教学改革步伐，立足高职护理教育特点，体现双证书人才培养理念，以高职护理人才培养目标为本位，本套教材积极贯彻教育部《教育信息化十三五规划》要求，以符合人才培养需求，体现教育改革成果，确保教材质量，形式新颖创新为指导思想，打造具有时代特色的多媒体创新型教材，服务并推动教育信息化。
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| 內容簡介： |
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本教材紧扣护理工作的实际需要，序化教学内容，由九章构成。内容包括护理学的基本知识、现代护理观的基本理念、护士与患者、护理支持性理论、护理理论、护理科学思维方法与决策、护理程序、健康教育、护理与法。本教材结合护理专业特点，在每章之前列出学习目标，对学生的知识、能力和素质提出要求；每节内容以案例为载体，引发思考，提高学生解决问题的能力；章节内容图文结合，并适当穿插知识拓展，让知识更形象生动、易于理解，丰富学生知识面；章节末设置小结、能力检测等，对章节内容进行系统的梳理和归纳，并与护士执业资格考试接轨，检测知识的掌握程度。
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| 關於作者： |
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李玉荣，女，副教授，湖北职业技术学院护理学院教办主任，护理学导论学科带头人，资深教学骨干，教授护理相关课程20余年，教学经验丰富。曾主持和参与多项教学课题，发表多篇论文，并主编和副主编多本教材。
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| 目錄：
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第一章绪论第一节护理学的发展史1
第二节护理学的性质和范畴7
第三节护理学的发展趋势9
第四节护理专业的性质和发展趋势12
第二章现代护理观的基本概念第一节人17
第二节环境19
第三节健康21
第四节护理27
第三章护士与患者第一节角色理论31
第二节护士33
第三节患者38
第四节护患关系40
第四章护理支持性理论第一节一般系统理论43
第二节需要层次理论46
第三节压力与适应理论49
第四节成长与发展理论53
第五章护理理论第一节南丁格尔的环境理论58
第二节奥瑞姆与自理模式59
第三节罗伊与适应模式62
第四节纽曼与健康系统模式65
第五节其他护理理论67
第六章护理科学思维方法与决策第一节护理评判性思维73
第二节循证护理78
第三节临床护理决策82
第七章护理程序第一节概述86
第二节护理评估88
第三节护理诊断91
第四节护理计划96
第五节护理实施99
第六节护理评价102
第八章健康教育第一节概述105
第二节健康教育模式110
第三节健康教育的程序与方法113
第九章护理与法第一节我国法律体系卫生法规119
第二节护理法122
第三节护理工作中的法律问题123
附录A入院患者护理评估单126
附录B护理诊断一览表按NANDA分类法Ⅱ排列127
附录C合作性问题132
参考文献134
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| 內容試閱：
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随着现代医学的发展、生物心理社会医学模式及系统化整体护理思想的普及，护理工作者越来越重视职业素养和综合素质的培养。《护理学导论》是引导学生初步形成对护理专业的基本职业认知的一门专业基础课，对学生职业情感的建立、评判性思维的培养、整体护理意识和能力的提升都至关重要。
围绕教育部、国家健康委员会关于高职护理人才的培养目标，结合护理岗位需求、全国护士执业资格考试的要求，本教材在编写过程中始终以现代护理观为指导，坚持科学性、先进性、启发性、思想性、实用性相结合，注重学生基本知识、临床决策能力、职业素质的提升，以培养学生成为高素质技能型人才。
本教材内容覆盖面广，紧扣护理工作的实际需要，序化教学内容，除附录外由九章构成。主要内容包括绪论、现代护理观的基本理念、护士与患者、护理支持性理论、护理理论、护理科学思维方法与决策、护理程序、健康教育、护理与法。本教材结合护理专业特点，在每章之前列出学习目标，对学生的知识、能力和素质提出要求；每节内容以案例为载体，引发思考，提高学生解决问题的能力；章节内容图文结合，并适当穿插知识链接，让知识更形象生动、易于理解，丰富学生知识面；章节末设置小结、直通护考等，对章节内容进行系统的梳理和归纳，并与护士执业资格考试接轨，检测知识的掌握程度。本教材利用现代科技手段，为教学者灵活开放组织教学和学习者课内外无缝对接学习提供便捷路径。
在教材的编写过程中，各位编委参阅了大量的书籍和文献资料，将自己的教学和临床护理经验凝练成文字，同时，华中科技大学出版社也提供了各种支持和帮助，在此对所有的编委及相关单位表示诚挚的感谢！由于编者学识水平、编写能力和编写经验有限，疏漏和不足之处恳请护理界学者同仁和读者在使用中惠予斧正。
编者
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