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| 編輯推薦： |
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本书符合教育部《高等职业学校专业教学标准》（试行）对公共基础课提出的要求，在教授学生如何操作计算机工具的同时，落实了以信息素养培养为核心、以信息处理能力培养为主线的理念，符合新时代对学生培养的新需求。
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| 內容簡介： |
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全书共分八章，主要内容有信息科技与计算机、信息获取与数字化、信息管理与人机沟通、网络技术与信息安全、图文信息处理技术、信息统计与分析、多媒体信息处理、信息展示与发布。
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| 關於作者： |
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贾清水，男，1967年生，北京信息职业学院教授、副院长，北京市级教学名师，北京市职教学会计算机研究会副理事长。主讲计算机应用基础、网络数据库技术，具有丰富的教学经验。
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| 目錄：
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第1单元计算机与信息素养
1.1计算机相关技术的发展
1.2计算机的组成原理
1.2.1计算机的体系结构
1.2.2微型计算机系统组成
1.3计算机的安全使用
1.3.1计算机病毒的防治
1.3.2常用工具软件安装
1.4信息素养
1.4.1什么是信息素养
1.4.2信息素养的构成
第2单元信息获取与数字化
2.1信息的获取
2.1.1信息来源的分类
2.1.2信息获取的方法
2.1.3信息的清洗
2.2信息的存储
2.2.1信息提取技术
2.2.2存储方式
2.3信息录入计算机
2.3.1使用中文输入法
2.3.2数字化设备录入
2.4信息在计算机内的存储
2.4.1计算机中的数制
2.4.2计算机中的数
2.4.3常见信息编码
第3单元人机沟通与信息管理
3.1人机信息沟通方式
3.1.1即时沟通
3.1.2人机对话
3.2操作系统概述
3.2.1操作系统的概念
3.2.2操作系统的功能
3.2.3操作系统的分类
3.2.4常见的操作系统
3.3Windows 7操作系统应用
3.3.1Windows 7的个性化设置
3.3.2文件管理
3.3.3磁盘管理
3.3.4任务管理器
第4单元网络技术与信息安全
4.1网络常识与简单局域网组建
4.1.1计算机网络的基本常识
4.1.2组建简单的局域网
4.1.3共享局域网内的信息
4.2Internet常识与应用
4.2.1接入Internet
4.2.2应用Internet
4.3网络信息安全
第5单元图文信息处理技术
5.1图文信息处理工具概述
5.1.1文字处理软件
5.1.2字体的使用
5.1.3图文处理工具
5.2Word字表处理软件
5.2.1样式和模板
5.2.2图文混排
5.2.3邮件合并
5.3PDF的使用
5.3.1PDF概述
5.3.2Word文档保存为PDF文档
5.3.3PDF编辑器
5.3.4PDF文档的打印
第6单元信息统计与分析
6.1信息统计与分析概述
6.2Excel统计与分析
6.2.1模板的选用
6.2.2数据计算公式
6.2.3数据计算函数
6.2.4数据管理
6.2.5数据图表
6.2.6数据透视表及透视图段
6.3SPSS统计与分析
6.3.1数据文件的建立和管理
6.3.2数据的预处理
6.3.3数据统计分析
6.4Access 2013数据库应用
第7单元多媒体信息处理技术
7.1多媒体技术
7.1.1了解多媒体及多媒体技术
7.1.2了解多媒体信息的类型
7.2多媒体信息的采集与处理
7.2.1文本的采集与处理
7.2.2音频的采集与处理
7.2.3图像的获取与处理
7.2.4视频的采集与处理
7.2.5动画的原理与制作
7.2.6虚拟仿真简易制作
第8单元信息展示与发布
8.1演示文稿信息展示
8.1.1模板的使用
8.1.2设计幻灯片母版
8.1.3动画制作与播放
8.1.4插入视频和动画
8.1.5发布与导出
8.2大数据的可视化信息展示
8.2.1Power BI简介
8.2.2加载数据并展示
参考文献
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| 內容試閱：
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互联网、智能终端、移动应用的普及是我们这个时代的重要特征。截至2018年，全球智能手机用户数量增长到36.66亿，中国境内用户9.24亿，智能手机的功能已经跨越通信本身，成为移动学习工具和社交平台。在云计算、大数据技术的支撑下，人工智能技术正在与各个领域相融合，改变电子政务、电子商务、远程医疗、智慧交通、智慧家居、智慧农业、智慧制造等各产业的业态，伴随5G技术的发展与快速推广应用，高速通信、万物互联成为现实，加速了以智能化为核心的第四次工业革命的到来。
在信息化深度发展的智能化新时代，要求人们必须具有更高的信息素养。所谓信息素养，是由人的信息意识、信息能力、信息道德等方面构成的综合素质。其中，信息意识表现为一个人对信息的敏感度，具备良好信息意识的人能够根据工作任务敏锐地意识到利用信息分析和解决问题的有效途径，具有以数据为基础辅助决策的良好工作习惯，具有分享成果与经验的内在愿望； 信息能力则表现为人们获取信息、评价信息、利用信息、分享信息的能力，具有较强信息能力的人能够把具体问题转换为信息问题，通过数据采集、数据检验、数据整理、数据加工、统计分析得出基本结论，发现存在的事实或基本规律，利用信息创新性地找到解决问题的方法，提出决策性建议，发挥信息处理可以发现事实辅助决策的作用； 信息道德表现为在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。信息道德（自我约束）、信息政策（政府导向）和信息法律（法律约束）是规范人们各种信息活动的三个方面，三者相互补充、相辅相成。
根据高等职业教育教学改革的要求，计算机应用基础课程大力推进以大学生信息素养提升为目标的高职计算机基础课程改革，通过本课程让学生学会用数据说话基于事实的决策，逐步形成利用计算机工具分析解决实际问题的能力。因此，高职计算机应用基础课程可帮助学生掌握信息处理技术的基本知识和基本方法，通过大量的练习形成信息思维； 帮助学生熟练、正确、有效地使用计算机软硬件工具，进行信息采集、信息整理、信息加工，并利用信息处理结果进行辅助决策； 帮助学生掌握规范的编辑排版技能，以文档、电子表格、演示文稿、网页等形式进行信息展示，达到信息交流的目的。同时，着重培养学生的信息素养，养成良好的信息道德，使学生了解信息技术对环境、社会及全球的影响，理解并遵守信息领域的基本行为规范，认知自身的社会责任，自觉尊重多元观点。
本套教材包括《计算机应用基础》和《计算机应用实操训练》两册，符合教育部《高等职业学校专业教学标准（试行）》对公共基础课提出的要求，在教授学生如何操作计算机的同时，落实了以信息素养培养为核心以信息处理能力培养为主线的理念，符合新时代对学生培养的新需求。
本书按照学生信息处理能力形成的基本规律进行了结构重构，组织章节顺序： 第1单元计算机与信息素养、第2单元信息获取与数字化、第3单元人机沟通与信息管理、第4单元网络技术与信息安全、第5单元图文信息处理技术、第6单元信息统计与分析、第7单元多媒体信息处理技术、第8单元信息展示与发布。本书把计算机作为一种工具，通过贴近学生学习、生活、易于理解的实例，按照任务驱动的方式组织教学内容，强调让学生形成利用计算机软硬件工具进行信息处理的思路、方法和技能，多数案例提供了案例导入或知识卡片提示，帮助学生建立信息处理的概念，并掌握信息处理的基本方法和流程，努力使学生将计算机操作技能与信息处理技术相结合，强化对学生信息素养的培养，形成了高职计算机基础课程教材的突出特色。
配套的实训教材按照能力自测、学习指南、实训指导、习题精解的体例风格，选择非电子信息类具有职业情境、工程背景的实际项目，以真实工程项目为载体引领课程教学，让学生感受实际岗位工作过程，形象、直观地向学生呈现岗位工作具体内容，使学生在学习的过程中体验信息处理技术的应用，积累工作经验。
本套教材以Windows 7和Office 2013为基础，内容安排考虑了不同基础学生的学习需求，并兼顾到学生获取计算机等级证书和信息处理员证书考试的要求，以及对具有潜力的学生进一步深入学习的帮助等，教学学时建议为90学时，课内授课学时不低于60学时。
本书由北京信息职业技术学院贾清水担任主编。其中，第1单元由贾清水编写，第2单元由北京卫生职业学院王燚堂编写，第3单元由北京卫生职业学院程思编写，第4单元由北京工业职业技术学院贾民政编写，第5单元由北京北大方正软件职业技术学院姚菲编写，第6单元由北京政法职业学院李迎编写，第7单元由北京青年政治学院贺勇编写，第8单元由北京信息职业技术学院马东波编写。
由于编者水平所限，书中难免存在不足之处，敬请读者批评、指正。
编者
2020年3月
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