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編輯推薦： 教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。内尔诺丁斯 打破学科本位思想，多学科知识融合应用，是一种重实践的超学科教育理念。本书所有课例编写均基于STEM多学科融合、项目式学习及CDIO工程教育模式，将读者置于真实的情境，发现问题，然后去构思和设计解决问题的方案。 STEM教育代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮，是一种重实践的超学科教育理念。STEM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 內容簡介： 本书基于项目学习编写高中 STEM 课例，引导学生综合应用多学科知识解决生活中的实际问题，激发学生的好奇心，培养其动手能力，引导同学之间相互合作，锻炼学生解决实际问题的能力等。 關於作者： 郭艳，毕业于华中师范大学，高中地理高级教师。广东省优秀地理教育工作者，佛山市优秀青年教师，顺德区优秀学科教师，顺德区课改先进教师，顺德区地理兼职教研员。从教14年，一直努力在教育教学一线摸索前行。教育教学教研成果颇丰，多篇论文发表于国家级核心期刊，主编教辅资料多本。 李波，毕业于华中师范大学，高中物理高级教师，全国科普教育先进校长，佛山市优秀青年教师，顺德区优秀班主任。从教14年，教育教学经验丰富，培养多名学生考入清北等名校，多篇论文发表在核心期刊。 吴俊和，佛山市顺德区地理教研员，中学高级教师，南粤优秀教师，广东省骨干教师培养对象，先后被评为顺德区骨干教师、顺德区优秀教师、广东省优秀地理教师等。多年潜心课堂教学改革和课程建设研究，并专注地理高考命题研究和原创题制作，被邀请到省内外作关于高考备考的讲座30余次，在国家级刊物《地理教育》广东省刊物《高中》《考试报高考地理》等发表文章30余篇，主编并出版高考地理复习丛书10余套。 目錄： 第一章 理论与方法1 第一节 什么是STEM3 第二节 如何开展STEM13 第二章 课例与实践19 第一节 曾太太家的烦恼 解决净水器废水回收桶漫水问题21 第二节 帮一帮地理老师 解决火山喷发实验设计问题33 第三节 做个养花自由人 解决因长时间旅行的养花问题45 第四节 让奶奶喝上净水 解决农村厨房水质问题57 第五节 泡菜达人养成记 解决腌制泡菜食材选择问题69 第六节 磁流体减压玩具 解决含铁废水回收利用问题81 第七节 小明上学的烦恼 缓解城市交通拥堵问题93 第八节 夜晚带娃的神器 解决婴幼儿起夜照明问题105 第九节 月月妈妈的愿望 解决阳台DIY水培植物问题117 第十节 神奇的手机魔盒 解决孩子使用手机超时问题129 第三章 发现与创新141 第一节 家庭场景143 第二节 学校场景153 第三节 交通场景163

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