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| 編輯推薦： |
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为父母和孩子指出了28个学习误区，65个学习理论，208个学业提升技巧，助孩子树立自主学习的格局观，成为优秀自主学习者。
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| 內容簡介： |
父母的格局，决定养育孩子的视野、态度和方法；学习的格局，决定孩子能否拥有终生的竞争力！
中西合璧亲子教育专家黄静洁，以20多年中美两地养育孩子的亲身经历，和10多年来与中国父母探讨育儿经验的独特体悟，融合世界前沿科学理论与育儿理念，提出格局养育的全新观念，帮助父母用格局视野破解养育难题，为孩子建立自主学习的格局观。
《父母的格局》
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《学习的格局》
一本给父母的优等生培养指南，旨在用科学的学习方法和策略、目标和驱动力，助孩子成为一名优秀的终生自主学习者。书中融合了28个世界前沿的学习理论，用65个高效学习新方法和89个详实生动的案例故事，颠覆了长久以来被大家认定的只有刻苦学习才能出成绩的传统认知，挑战了许多固有的学习方法，帮助孩子用科学的学习理论和方法打造高效能的学习力，成为主动学习的优等生。
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| 目錄：
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《父母的格局》
推荐序一：父母的格局，是孩子的天空（杨澜）
推荐序二：父母的智慧，陪伴孩子成长（张思莱）
推荐序三：情生爱，爱生婚，婚生儿女，儿女成就父母亲（谭盾）
再版序：你的格局有多大，孩子的未来就有多精彩（黄静洁）
第01章 格局养育
更新观念培育优质人
第02章第三种力量
不打不骂，赋予孩子自我驱动的能量池
第03章闲暇里有真教育
多元化生活体验和渗透式课余活动
第04章构建家庭系统
给孩子一个爱的港湾
后记好妈妈当有自己的精彩
《学习的格局》
推荐序一
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| 內容試閱：
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《父母的格局》
理性择校：找对方向，尽情发挥孩子的优势长板
不管你家宝贝多大，每个有孩子的家庭都会遇到择校的棘手问题。从学前教育开始，历经幼升小、小升初、中考以及高考，这个漫长的过程竟横跨了我们一生中年富力强的16 年。然而就是这16 年，我们每隔3～5年就要经历一次入学、升学、择校的痛。尽管现在入学过程越来越趋向公平和透明，但依然有不少父母为了择校买学区房，为了应战幼升小的面试和各种考级，为孩子报各种天价补习班。但是，你有没有想过，拼尽全力给孩子选的学校，是不是真的好，是不是适合你家孩子？因此，我想从非学区、非分数线的维度，跟大家一起讨论一下，用什么标准和原则来为孩子选到一所合适的学校。
四项择校准备，家长需要提前做好
在考虑择校前，我建议家长提前做好四项准备功课，这样才能不迷失在漫漫的择校路上。
准备一：提前把握和制定教育大方向
无论在哪个阶段选学校，都要提前好几年开始做准备功课。这个功课，不是指上网查学校资料，到妈妈群里去取经，了解目标学校的特点、报名需要填写哪些资料等，这些都是后期要做的事，而早期的功课，应该是从更大维度和教育方向的侧重点来考虑。比如，你们的家庭是希望孩子接受双语教育，还是传统的公办教育；是希望以孩子的兴趣特长来选择合适的教育环境，还是希望孩子以学科教育为主，打拼重点学校；高中或大学是准备在国内上，还是出国上。这些都需要做好长远规划，因为一旦定了大方向，择校的维度就可能会随之发生改变。即使在孩子的幼年，当我们对孩子的教育还没有深度的了解和把握时，至少可以敞开思维，尽可能地去接触和理解新的教育理念和机会，多关注国家对于教育颁布的新发展方向。我想，教育领域在未来的十几年中，会迎来的融合机会，其中包括中西教育、文理跨科、公办与民办等不同形态的挑战和变革。如果你的孩子还小，那么你要展望的是十年之后的世界对人才的需要。
准备二：提前打好心理预防针，做好多套择校方案
择校一定不会事事如人意，因为众人眼里的好学校不只你想送孩子去，大部分家长都想送孩子去。2016年，上海某所名牌小学的录取率只有8%！也就是1000个孩子报名，只能录取80个孩子，而剩下的920个孩子都被淘汰了，其中一定不乏天资聪慧、表现优异的孩子。所以，我们要有一个平和的心态，尽努力为孩子创造优良的教育机会，同时做好几套择校的预备方案，避免自己陷于害怕和焦虑的泥坑里不能自拔。其实仔细想想，我们的焦虑，大多来自我们对孩子学业的一份苛刻要求，只允许一个目标、一个方案、一个结果和一种成功，这犹如篮子里只有一个鸡蛋，你分分钟都在担心这只鸡蛋会不会突然摔破了。因此，无论处在哪个择校阶段，重要的心理建设不是只争高低或随它去吧，而是主动做好多套有效的择校预案，后无论哪套方案成功了，都是值得庆贺的成果。
准备三：选对适合孩子的学校，胜过万众叫好的名校
为孩子选择匹配他能力、兴趣和志向的学校，就像杧果要种在南方，苹果要种在北方是一样的道理。那怎么找到这个匹配度呢？显而易见的方法，就是观察孩子平时的优势能力和弱项能力，选择避开弱项能力，以优势能力来匹配学校。这样孩子被录取的概率就会大增，而且入学后孩子也更能适应，因为更容易找到自己的优势位置。我在前面介绍过的小小姑娘，虽然初中时考进了重点中学，但因为数学严重偏科，经常大小考试不及格。在报考高中时，小小妈妈来征询我的意见，后与小小一起商议决定，报考一所非重点、注重双语教育的高中。入校后，小小的文科优势显现出来，不仅当上了英文课代表，数学成绩也开始追了上来，小小的脸上也开始有了自信的笑容。这就是用优势项带动弱势项的典型择校案例。
近，已经是大学一年级学生的小小，给我发来了一条短信，叙述了自己从初中到高中的经历：“初中的环境压抑，唯分数论和群体偏见集中，学习氛围趋于长期竞争模式，人与人之间相处紧张，容易发生不愉快、摩擦等。老师一再强化竞争模式，组队竞争，强调竞争关系中的优胜劣汰，神化优秀学生，对于不同层次的学生给予不平等的关注度。然而在新高中里，群体对不同人的包容性强，接受性强，个体自动缓解压力的能力也变强了，较少产生敌对猜忌，对压力的追求更小。老师的包容品质引导了学生的包容品质，兼容兼顾不同个性的学生，从一而终地尊重学生的个体思想、愿景和选择，做到悉心陪伴。比起成绩，更关注学生个体的成长轨迹，如师如友。”
这是一个经历了重点初中的磨难和普通高中的接纳之后，重拾学习热情的年轻大学生的肺腑之言。她用自己的真实案例告诉我们，并不是越大牌的学校，就越能教好孩子的道理，再有名的学校，如果不适合你的孩子，反而会给他带来巨大的学业压力和心理负担，甚至损害孩子对学习的热情。小小妈妈对我的感谢简单而朴实，她这样写道：“谢谢您这几年在教育孩子这方面的指导。”我知道，在她的内心，很是看重我与她女儿的缘分。
准备四：接受不尽如人意的现状，鼓励孩子长跑
我们不得不承认，在目前教育资源有限的大环境下，无论考高中还是考大学，孩子都要面临特别困难的学业竞争。有些时候，人生的确没有太多选择，因此只有改变心态，顺应和接受孩子的现状。那些没考上大学的孩子，可以先聚焦自己擅长的事，发展出一门技能，也一样可以找到自己的价值。我在纽约的一位闺密的孩子，高考时没考上自己心仪的大学专业，于是母子俩选择了一个对口的专业技术学校，先磨炼技术和手艺，同时准备第二年的统考。每个孩子都需要在人生的某个阶段稍微停留、喘息一下，这并不意味着他是一个失败者。所以，当孩子报考失利时，也要鼓励和帮助他找到匹配自己兴趣和能力的非主流学校，说不定这只感觉良好的“牛蛙”在歇息后重新出发，长跑后变成了一匹黑马，还闯出了一片自己的天地呢！
理性择校的两大原则
一旦做好以上四项心理建设和对现实问题的成熟思考，就可以在合适的时候，采用两大择校原则，来帮助我们理性而技术性地筛选学校，做出报考的预备方案。
个原则：用排比法，逐个找出相匹配的学校
从孩子的能力、兴趣和弱势项等角度来列个清单，用排比法找出强匹配度的学校。如果孩子的能力你还看不准，那么就看兴趣；如果孩子还没发展出特长和兴趣，那么就看他的弱势项。匹配学校的底线就是，坚决不把孩子送进一个对他的弱势项恰恰有高要求的学校。
我为小儿子挑小学的标准是，必须有音乐课，而且我还去见了音乐老师。因为我知道，我家的孩子强在音乐，乐在音乐，志在音乐。果然不出所料，从小学到初中一路走来，音乐成了他展示自我优势的舞台，让他得到了老师的关注，交到了好朋友，也因此他从来没有对我说过一次“妈妈，我今天不想上学了”。请记得我这句话，一个有自信的孩子，不会让自己各方面变得太差的。
第二个原则：用多套预案，护驾孩子的报考过程
我们不要只把眼睛盯着天空去找飞鸟，很可能有一只鸟正好停在了路边的树枝上，又或者你家的窗台上。我们可以按孩子的能力水平，理性而冷静地做出三套预案。
方案一：理想的学校，也就是按孩子能力的上限，来定位报考的学校名单。
方案二：相匹配的学校，只要孩子学业和统考都发挥正常，就可以考进的学校名单。
方案三：保底的学校，依孩子的能力现状能考上的有把握的学校名单。这个做预案的过程，就是在为孩子和父母同时做心理建设，让我们能够坦然接受任何一个可能发生的结果。
我曾问过小小关于她报考大学时对志愿的考虑，她这样回答我：“高考报了数个外语专业的平行志愿，志愿我按照自己的愿望选的上师大天华的心理学专业，相差20来分，虽然落选了，但我并不遗憾。因为中考填志愿时，后考上的只是志愿表中的倒数第三个学校，可是我依然结识了这么多好的老师和同学，还成功考上了大学。这种经历让我松了口气，所以，我并没有为自己没有考上大学的志愿而对自己的前程过度担忧。”
从小小的回答里，我们可以看到她在逆境中的坚韧和对自己的坚持。在她因为偏科而成绩跌入低谷时，如果妈妈受到老师的影响，放弃对女儿的信任和精神上的鼓励和支持，还用高压逼她继续刷数学题，那么小小很可能早就放弃了考大学的念头。
深度了解目标学校的四个方法
有了择校的初步名单后，你可能还需要缩小范围，聚焦更大的可能性。这时，我会把“开心”这两个字当作为后决定上哪个学校的衡量标准。因为只有当孩子心情快乐起来了，他才会主动学习，在遇到困难时也不容易打退堂鼓。那么，该怎么深度了解目标学校呢？下面我为大家分享四个方法。
方法一：看看学校的毕业生接下来都去了哪里
如果毕业生去的学校，都不是你家孩子想去或能力够得上的学校，那么应该尽早考虑另一个方向来选学校。
方法二：在学校的开放日，亲身感受一下学校的氛围
校风与学风是无形的，但又实实在在地影响着孩子的每一天。你可以去学校走一走，看看操场上有孩子在踢球、在奔跑吗，问问他们的开心事和不开心的事都是什么。再观察一下老师，在放松的状况下他们是什么样的人，是否愿意同你随意地聊上几句。我走访了那么多学校，经验告诉我，学校不过是一个壳子，对孩子帮助的是遇到一个善解人意、了解孩子优缺点的老师。大儿子的学校有一位特级英文老师，可是为人古板，苛责很多，讲课还很枯燥，结果大儿子消极对待这门课；相反，他的日语老师是一位慈祥的妈妈，结果一门二外课却让他年年拿满分。
方法三：研究一下学校的授课方式
社会对教育的理解越来越细致而深刻了，老师们也是在不断学习和成长的。仔细研究和看看他们的授课方式与内容。比如，有没有体验式的学习项目，在上课时会不会安排小组讨论，会不会组织一些有趣的协作型课外学习小组，有没有开设一些特色的跨学科课程，是否会请一些校外的专家老师来示范和做讲座，等等。关于高效的授课模式和学习方法，可以参阅《学习的格局》章和第二章。
此外，全人教育的理念在中国的教育领域也已经受到重视，其重点在于告诫我们，真正有效的学习，是能够引导孩子发现自己独特品质和价值的学习。所以，我建议你再去看看：学校是否有篮球、足球、游泳等体育项目？是否设立戏剧、音乐、歌舞、演讲、朗诵等才艺项目？学校有小记者站吗？有校报吗？你可能会说，我的孩子没有特长，可能一项都参加不了。这不要紧，如果你发现哪个学校设立了这些课余活动，那至少显示这是一个兼顾孩子身心、能力和品格的学校，你的孩子可能会因此而发展出新的学习兴趣和能力特长。
方法四：评估一下学校的课余作业量
如果你的孩子是一个学霸型学生，那可以选择作业量大、压力超大的名校。如果你的孩子暂时还缺乏自觉性和自信心，建议关注一下目标学校的老师所留作业的量，选择一个压力适度的学校，避免把时间无谓地花在刷题上。我的经验是，高中前无须逼孩子把全部时间放在作业和学习上，因为这样做的代价，就是孩子没有时间发展自己的兴趣、爱好和特长，甚至连你们之间的亲子关系都会受到影响。
《学习的格局》
“主动式多维学习”：什么样的学习方式有效？
“学习金字塔”理论告诉我们：“多维的、互动式的学习 实践”的模式才是有效的。因此，我们需要更加关注孩子的学习方式。比如，关注孩子近期课堂学习的主题或内容，然后配合课堂学习主题，在课余和孩子一起做主题拓展活动。你可以与孩子一起上网找相关图片、视频或书籍来做主题式的延伸学习；可以带孩子去博物馆看一场相关的展览、去图书馆听一次专题讲座；还可以和孩子一起动手做课堂PPT，然后让孩子把内容演示和讲述给家人听。有些家长可能会觉得，自己已经过了学习的年代，也没了学习的热情，根本不可能再陪着孩子去花时间做这些拓展性学习。我能理解大家的苦衷，可是孩子的学习就是一个“润物细无声”的过程，与其呆坐在一旁烦躁地一边看着手机一边“陪读”，还不如和孩子一起“浸入式”地学习和讨论，这样既把有限的时间有效地利用好了，对孩子的学习也有了实质性的帮助，同时又与孩子保持着良好的亲子互动。
那么，怎样才能把平时那种督促、盯梢的责备模式改变成参与模式，让孩子在学习过程中感受到来自父母的温暖、鼓励和支持呢？
举个例子。近，我的小儿子正在练习写读书笔记，他挑选的作品是上海作家王安忆的小说《长恨歌》，正好我在生老大时读过这本小说。于是，在那几个星期里，我们母子俩在饭桌上的谈话主题全都围绕着《长恨歌》和书中女主人公的人物故事。由于孩子对1949 年前后的历史不了解，所以我每天在饭桌上为他讲述一些上海近代的历史变迁，并找出了许多上海的老建筑照片、当时流行的老歌音乐带、大街小巷里卖的年货等等，带他切身感受一个没见过的大时代的气息，这样阅读就不再枯燥，而是变得鲜活起来。过了几天，小儿子又来问我：“妈妈，语文老师提议我去读另一部更古老的《长恨歌》，你知道唐朝诗人白居易吗？” 于是，我又翻出了唐诗《长恨歌》，选择从诗歌的发源地来和孩子做拓展学习。我们从西安聊起，因为孩子去看过西安的兵马俑，所以有非常直观的印象。这两个同名《长恨歌》的故事都围绕着女人的命运展开，虽然话题有点沉重，但在我的引导下，孩子把关注点投向了两个人物所串联起来的中国千年文化的变迁。这堂语文课应该学什么内容完全不受我的把控，但是我做了一个有心人，见机行事、见缝插针地“显摆”了一下我这个文科妈妈的“知识和本领”。这个周末，小儿子又带来了好消息，他被学校选拔去参加上海地区的学生征文比赛了。在三个参赛主题中，他发现居然有 “海派文化”的选项。这下小儿子高兴极了，因为这个主题正好呼应了他这个学期的阅读内容和写作练习。不过，小儿子在写作中又遇到了新问题，需要我教他一些典型的上海弄堂里的“老式上海话”，来点缀出真实的上海。
这两个月的陪读经历，真像一环扣一环的“通关”。我并没有坐在孩子身边看着钟点来催促他写读书笔记；相反，我们围绕着学习主题，拓展出很多可以一起讨论的分支项目。我们在网上查唐朝长安古都的历史，现代海派作家和画家的代表作品，我们还一起观看了老上海的默片和名扬世界的上海老歌。在不知不觉中，我们俩对唐诗和海派文化的理解也被提升到了一个新高度。因此，我相信小儿子对这段历史的“知识留存率”也一定高过那些死记硬背教科书上的唐诗，或抄袭各种写作范文里的形容词和排比句的孩子，因为他的写作有了历史的落点和情感的共鸣。所以，我们在陪孩子学习时，首先需要考虑方式方法，其次要成为孩子快乐的同行者，而不是对立的监管人。
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