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| 編輯推薦： |
北京十一学校联盟总校校长李希贵郑重推荐。是获中国教育新闻网2019年度影响教师的100本书《重新设计一所好学校》姊妹篇。设计合作学习空间，设计拓展能力的学习情境，激发学生对学习的内在渴望；解构、重塑和提升现有学校的学习环境，看见师生共享成长，看见教育的力量。
《重新设计学习和教学空间：设计利于活动游戏学习创造的学习环境》是一本学校设计的引领性著作，令人耳目一新。
世界权威的学校设计大师坚定认为重新设计学习和教学空间，重新设计一所好学校，将产生不可估量的学习爆发力，进而引爆教育。
《重新设计学习和教学空间：设计利于活动游戏学习创造的学习环境》首先介绍了好的空间设计应具备哪些构成；其次，探索颇具影响力的模型设计潮流，引导思考新的学校设计模式：人们在学校学习、工作时感到自在，激励对学习内在的渴望，每个人是学习的有机体，无需被教导如何学习。*后，围绕活动、游戏、学习与创造这四大元素，贯穿互动、融合、促进的学校设计理念，阐释教育视角下，如何设计利于活动、游戏、学习与创造的学习空间，激发学生学习的自我驱动力。
书中例举了一系列学校的设计方案，通过系列问题带领感受这些真实场景的变化：什么是灵
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| 內容簡介： |
在现代社会中，学校应该扮演什么样的角色？
学习环境如何适应个体化挑战？
我们如何把学习的神经科学研究与我们设计学校的方式联结起来？
世界权威的学校设计大师带着热情、结合实用性及想象力，引领我们深入探索当代学习者的各种学习情境与机遇，鼓励设想在一个全新想象的学校环境中，现代学习是什么样的，应该呈现什么样子。
全书通过设计学习和教学空间的各种案例，呈现了一直以来对学习和教育的了解与思考；阐述了学校设计理念的转变到思考重新设计，首先需要思维方式的转变，从可预知和稳定性转变为有意的选择和适应，从已构建的模式和步骤转变成灵活和回应，从已有的真理转变为询问和提问，表达了设计合作学习空间，设计拓展能力的学习情境，是激发学生学习自我驱动力的关键；体现了智慧教育时代，解构、重塑和提升现有学校的学习环境，可清晰看见教师与学生共享成长，看见教育的力量。
本书既适用于新建学校，又适用于翻新改建的学校，侧重于利用现有的资金改造学习和教学空间。在现代社会中，学校应该扮演什么样的角色？
学习环境如何适应个体化挑战？
我们如何把学习的神经科学研究与我们设计学校的方式联结起来？
世界权威的学校设计大师带着热情、结合实用性及想象力，引领我们深入探索当代学习者的各种学习情境与机遇，鼓励设想在一个全新想象的学校环境中，现代学习是什么样的，应该呈现什么样子。
全书通过设计学习和教学空间的各种案例，呈现了一直以来对学习和教育的了解与思考；阐述了学校设计理念的转变到思考重新设计，首先需要思维方式的转变，从可预知和稳定性转变为有意的选择和适应，从已构建的模式和步骤转变成灵活和回应，从已有的真理转变为询问和提问，表达了设计合作学习空间，设计拓展能力的学习情境，是激发学生学习自我驱动力的关键；体现了智慧教育时代，解构、重塑和提升现有学校的学习环境，可清晰看见教师与学生共享成长，看见教育的力量。
本书既适用于新建学校，又适用于翻新改建的学校，侧重于利用现有的资金改造学习和教学空间。
简单、灵活、实用的学习和教学空间设计方案，让学校最终成为学生快乐学习的乐园，教师轻松施展才能的乐园。
20种学习形式；空间
为学生的成功而建设；
如何理解学习和设计之间的关系；
重新定义学校设计的8项原则；
什么是灵活的学习环境；
灵活的学习环境如何与个性化学习相关；
灵活的学习环境如何增强教师的工作效率；
新空间的哪些元素对学生的学习产生*积极的影响；
期待以学生为中心的学习空间为什么在问卷调查中排*位；
建立主题式学习中心的工作流程是什么；
八个步骤顺利开展设计学习的新创举。
......
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| 關於作者： |
普拉卡什奈尔 引领教育和学校设计领域变革的领军者，全球首要设计师之一，国际知名建筑公司菲尔丁奈尔国际的创始人和总裁。曾担任纽约市数十亿学校修建项目主管。荣获若干国际奖项，包括学校设计领域的全球最高荣誉A4LE 麦康奈尔奖。菲尔丁奈尔国际在52个国家都设有咨询部，专业设计创新型学校，将实体空间与教学需求创造性地联结。
普拉卡什奈尔还兼任哈佛大学线上课程学习的领导者讲师，发表很多专业设计领域的文章。出版有《学校设计的语言》《重新设计一所学校》等专著。
罗尼齐默多克托里 在专业建筑和项目管理领域有18年工作经验，菲尔丁奈尔国际的高级设计顾问。致力于设计学校教学楼的新方式，提供学校改造的创新解决方案。
理查德埃尔莫尔 博士，哈佛大学教育研究生院教授。国家教育学院成员，公共政策和管理协会前任主席。同时任职于联邦政府，参与美国国会关于教育政策议题的立法。还是是HGSE教育领导力博士项目主任。在探讨学校建筑怎样改造去提升教学能力，教育选择、学校重组以及教学的改变如何影响学校组织等领域颇有研究。
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| 目錄：
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序言
引言从过去到未来
教育面向未来
通过设计提升学习
教育工作者和学生的声音
本书的结构特点
活动、游戏、学习与创造融为一体
本书的基本理念
本书是如何撰写出来的
第一部分 设计利于活动、游戏、学习与创造的场景
第一章 好的空间设计基于新的教育理念
教育体系的四个关键领域
联结教育的硬件和软件
第二章 重新定义学校设计的八项原则
真实的
多种形式
跨学科
个人的
不受时间限制
自我引导
跨年龄
合作型教学团队
第三章 活动场景的创意设计
小组合作
放松
冥想
社交
饮食
园艺
照顾动物
体育健身
社区服务
第四章 游戏情景的有序操作
社交游戏
可操作的游戏
体育活动：游戏与运动
使用不同材料的创意游戏
电子游戏
在自然中玩耍
第五章 学习社区的模型设计
直接教导
阅读
研究
实验
合作型学习
创业精神
展示
实习
项目
第六章 创造力激发的环境提供
音乐
表演
美术
厨艺和烘焙
技术先行的多媒体
创作
制作和STEAM
第七章 如何转变学校设计理念
资金的投入作为改变的催化剂
为何是我们，为何是现在
我们该怎么做
第八章 未来教育的探路者，坚定迈出第一步
为何需要灵活的学习环境
灵活的学习环境如何与个性化的学习相关
灵活的学习环境可以提升学习吗
灵活的学习环境如何增强教师的工作效率
探路者项目评估工具
第九章 转变设计理念的学校在增多博尔德谷学校的故事
创新空间作为教学转变的催化剂
创新和建设资金如何改变博尔德谷校区学习的故事
为学生的成功而建设
博尔德谷校区的创新指导原则，驱动了新学校和翻新学校的设计
蓝图学校
翻新项目的收获
博尔德谷教师问卷调查的结果
第十章 教育的未来设计指导
未来高中的愿景
年轻企业家的工作室：创造性、有抱负地思考
年轻主厨工作室
学校农场和户外学习：校园院墙外
职业发展中心：学习未来工作方式
新德里的VEGA学校以学生为中心
我能行：河畔校园的故事
第二部分学习和设计的挑战
第十一章 设计未来的学习环境，让学校建筑提升教学成效
五项提议
四等分框架
学习的未来
人类是学习的有机体
知识覆盖面的深度和持续性
学习与设计：难题与机遇
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| 內容試閱：
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我们是建筑师！我们是教育工作者！ 普拉卡什奈尔和罗尼齐默尔多克托里胸有成竹地宣告；大家手头上的这本书《重新设计学习和教学空间》正是他们以设计师和行家的视角撰写的。带着热情、结合实用性及想象力，奈尔和多克托里引领读者深入探索当代学习者的各种学习情境与机遇，这样的探索令人受益匪浅。他们鼓励我们设想在一个重新构想的学校环境中，现代学习是什么样的，而且应该呈现什么样子。
本书作者是出类拔萃的建筑专家，书籍的编排体现的设计思想与经验令人耳目一新。作者首先概述好的空间设计应具备哪些构成，紧接着探索四种颇具影响力的转变，引导我们思考新的学校设计模式：
教学实践：从孤军奋战到团队合作；
教学法：从以老师为中心到以学生为中心；
课程：从各自为阵的科目到跨学科课程；
学习社区：从单一教室到联成网络。
这些转变，促使读者在阅读过程中思考学习者的世界。尤其让我眼前一亮的是，作者想让我们在学校学习和工作时感到自在，即构建我们对学习内在的渴望与能力。作者强调我们是学习的有机体，无需被教导如何学习。带着这样的理念，奈尔和多克托里围绕四种通俗易懂的元素活动、游戏、学习与创造阐释他们的视角。帮我们审视如何在课程和教学规划中实践
这些根本的信条。如何在孩子们和年轻人的世界培养活动、游戏、学习与创造也是本书的核心。奈尔和多克托里通过举例及列清单的方式简练明了地剖析这四种元素。我们从中看到关于游戏、交际、饮食、园艺以及学业的每一项决定如何在四种元素中体现， 并以此激发学生的学习动力。
剖析这些元素之后，本书便直接深入审视如何让某个场景（也许是你所在的场景）产生转变。简单回顾美国学校生活的发展史，我们了解到的是一个世纪以来美国的学校依然一成不变。成长和变革的时机已经成熟。作为进步的教育工作者，我们应该把新思想带到学校设计中来。奈尔和多克托里提议我们考虑一些大胆的想法，诸如把资本投入作为转变的催化剂。他们也提及这样的转变需要一个体系化的过程，让正确的人参与探索、研究及发现新选择；另外大师级的策略方案涵盖了全面的教育规划从基础结构到学科联结的课程设计。让我感到激动的是，回顾本书前面的章节能够看到活动、游戏、学习与创造直接渗透于策略方案的每个构成。随着时间推移， 本书的作者见证了变革逐步、稳定地实行、发展，管理层也同时做出相应的改变，在书中未来教育的探路者，坚定迈出第一步这一章节有详细、生动的论证。
奈尔和多克托里为我们举了一系列学校的例子，并通过一系列问题带领我们探索这些真实场景的情况。什么是灵活的学习环境？这样的环境如何影响学习？如何为学习者分组、安排他们的时间，同时让他们与灵活的空间联结？奈尔和多克托里一一探究这些根本的问题，并将对这些问题的解答整合在一起来提供解决方案。基于此，我们了解并确认学校实现现代化且尊重学习者是可以做到的。作者提供的这些案例分析给我们带来了希望和灵感。
除此之外，本书还有个特殊编排：奈尔和多克托里邀请理查德F. 埃尔
如何在孩子们和年轻人的世界培养活动、游戏、学习与创造也是本书的核心。
莫尔博士为本书撰写最后一章；埃尔莫尔博士享誉国际，也是影响深远的教育思想家之一。他撰写的学习和设计的挑战这一部分，让我们了解学习机构转变的可能性。埃尔莫尔围绕五个关键的提议展开讨论，为读者分析了学习模式和情境的四等分框架，然后提出一组富有活力的设计原则来强调奈尔和多克托里在本书前面提议的规划过程。埃尔莫尔用他的妙笔让我们看清，反转上学和学习的关系将转变教育根深蒂固的观念。埃尔莫尔的思想是睿智的，他所撰写的章节为本书讨论的议题增添了深度，令人大开眼界、回味不已。
这本《重新设计学习和教学空间》如同一位活力四射且深思熟虑的向导，鼓舞并引导教育工作者、社区和学习者开展转变。是的，我们都是建筑师！我们都是教育工作者！
海蒂海耶斯雅各布斯
（博士，课程设计机构的创始人和主席，获西班牙MAIS国际教育奖）
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