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| 內容簡介： |
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"数字电子技术是电子信息类学生的专业基础课程，也是实践性很强的技术基础课程。随着数字化和信息化技术的飞速发展，数字电子技术课程对学生知识和能力的提升发挥着更重要的作用。遵照教育部对电子技术基础课程教学的基本要求，要把学生培养成为有一定理论基础、有较强、实战能力、有足够创新意识的应用型人才。本书全面介绍数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数模相互转换电路、存储器等内容。通过结合实际案例的学习，学生可以了解数字电子技术的应用情况，掌握基于数字电子技术的应用系统开发方法。
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| 關於作者： |
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谢国坤，西安交通工程学院中青年学术骨干教师。长期从事现代电子设计的教学和科研工作。
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| 目錄：
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第1章 数字电路基础 1
1.1 概述 1
1.2 逻辑代数的基本运算 1
1.2.1 基本概念 1
1.2.2 基本逻辑运算 2
1.2.3 其他常用逻辑运算 4
1.2.4 逻辑函数及其表示方法 5
1.3 逻辑代数的定律和运算规则 7
1.3.1 逻辑代数的基本公式 7
1.3.2 逻辑代数的基本运算规则 8
1.4 逻辑函数的代数化简法 9
1.4.1 逻辑函数的常见形式 9
1.4.2 逻辑函数的最简与-或表达式的标准 9
1.4.3 用代数法化简逻辑函数 9
1.5 逻辑函数的卡诺图化简法 11
1.5.1 最小项的定义 11
1.5.2 逻辑函数的最小项表达式 11
1.5.3 卡诺图 12
1.5.4 用卡诺图表示逻辑函数 13
1.5.5 逻辑函数的卡诺图化简法 14
1.5.6 具有无关项的逻辑函数的化简 17
本章小结 19
习题 19
第2章 逻辑门电路 21
2.1 概述 21
2.2 半导体器件的开关特性 21
2.2.1 二极管的开关特性 21
2.2.2 三极管的开关特性 23
2.2.3 MOS管的开关特性 24
2.3 分立元件门电路 25
2.3.1 二极管与门电路 25
2.3.2 二极管或门电路 27
2.3.3 三极管反相器（非门） 28
2.3.4 复合门电路 30
2.4 TTL门电路 31
2.4.1 TTL与非门的内部结构和工作原理 31
2.4.2 TTL反相器的特性和主要参数 32
2.4.3 其他功能和类型的TTL门电路 36
2.5 CMOS门电路 41
2.5.1 CMOS反相器 42
2.5.2 其他CMOS门电路 46
本章小结 49
习题 50
第3章 组合逻辑电路 53
3.1 概述 53
3.1.1 组合逻辑电路的方框图及特点 53
3.1.2 组合逻辑电路的分析方法 53
3.1.3 组合逻辑电路的一般设计方法 55
3.2 常用组合逻辑电路 57
3.2.1 加法器 57
3.2.2 乘法器 62
3.2.3 数值比较器 64
3.2.4 编码器 67
3.2.5 译码器 73
3.2.6 数据选择器 80
3.2.7 数据分配器 84
3.3 用集成电路实现组合逻辑函数 85
3.3.1 用集成数据选择器实现组合逻辑函数 85
3.3.2 用集成译码器实现组合逻辑函数 87
3.3.3 用加法器实现组合逻辑函数 88
3.4 组合逻辑电路中的竞争冒险 90
3.4.1 组合逻辑电路中的竞争冒险现象 90
3.4.2 组合逻辑电路中的竞争冒险判断方法 91
3.4.3 组合逻辑电路中的竞争冒险消除方法 92
本章小结 93
习题 94
第4章 触发器 98
4.1 概述 98
4.2 触发器的电路结构与动作特点 98
4.2.1 基本RS触发器的电路结构与动作特点 98
4.2.2 同步RS触发器的电路结构与动作特点 100
4.2.3 主从JK触发器的电路结构和动作特点 101
4.2.4 边沿触发器的电路结构和动作特点 103
4.3 触发器的逻辑功能及其描述方法 105
4.3.1 触发器按逻辑功能的分类 105
4.3.2 触发器的电路结构与逻辑功能的关系 108
4.4 触发器逻辑功能的转换 108
4.4.1 集成触发器 108
4.4.2 触发器的相互转换 109
本章小结 110
习题 111
第5章 时序逻辑电路 114
5.1 概述 114
5.2 时序电路的分析方法 114
5.3 同步计数器 116
5.3.1 同步二进制计数器 116
5.3.2 同步二进制计数器的连接规律和特点 117
5.3.3 同步非二进制计数器 117
5.4 异步计数器 119
5.4.1 异步二进制计数器 119
5.4.2 异步二进制计数器的连接规律和特点 121
5.5 集成计数器 121
5.5.1 集成同步计数器74LS161 121
5.5.2 集成异步计数器74LS290 122
5.5.3 用集成计数器构成任意进制计数器 123
5.6 寄存器 126
5.6.1 数据寄存器 126
5.6.2 移位寄存器 127
本章小结 130
习题 130
第6章 脉冲波形的产生与整形 133
6.1 概述 133
6.2 施密特触发器 134
6.2.1 施密特触发器的基本概念 134
6.2.2 由CMOS门电路构成的施密特触发器 135
6.2.3 施密特触发器的应用 136
6.3 单稳态触发器 139
6.3.1 单稳态触发器的基本概念 139
6.3.2 由CMOS门电路构成的微分型单稳态触发器 139
6.3.3 集成单稳态触发器 142
6.3.4 单稳态触发器的应用 144
6.4 多谐振荡器 145
6.4.1 由CMOS非门电路构成的多谐振荡器 145
6.4.2 CMOS石英晶体振荡器 147
6.5 555定时器及应用 149
6.5.1 7555定时器的电路结构和工作原理 149
6.5.2 由555定时器构成的施密特触发器 150
6.5.3 由555定时器构成的多谐振荡器 151
6.5.4 由555定时器构成的单稳态触发器 154
本章小结 156
习题 157
第7章 数-模与模-数转换电路 162
7.1 概述 162
7.2 DA转换器 162
7.2.1 DA转换器的基本原理 162
7.2.2 倒T形电阻网络DA转换器 163
7.2.3 权电流型DA转换器 164
7.2.4 权电流型DA转换器应用举例 166
7.2.5 DA转换器的主要技术指标 167
7.3 AD转换器 168
7.3.1 AD转换的一般步骤和采样定理 168
7.3.2 采样-保持电路 170
7.3.3 并行比较型AD转换器 171
7.3.4 逐次比较型AD转换器 172
7.3.5 双积分型AD转换器 173
7.3.6 AD转换器的主要技术指标 176
7.3.7 集成AD转换器及其应用 177
本章小结 179
习题 180
第8章 存储器 181
8.1 概述 181
8.2 只读存储器 182
8.2.1 可编程只读存储器 184
8.2.2 可擦除的可编程只读存储器 185
8.3 随机存储器 187
8.3.1 静态随机存储器 188
8.3.2 动态随机存储器 191
本章小结 194
习题 195
附录A 数字电路实验部分 196
实验一 门电路逻辑功能及测试 196
实验二 组合逻辑电路Ⅰ（半加器和全加器） 201
实验三 组合逻辑电路Ⅱ（译码器和数据选择器） 204
实验四 组合逻辑电路的设计和逻辑功能验证 206
实验五 触发器 211
实验六 集成电路多种计数器综合应用 214
实验七 时序电路（计数器和移位寄存器） 217
实验八 555定时器电路的应用 220
实验九 DA转换器、AD转换器 224
参考文献 229
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| 內容試閱：
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前言
为了适应新形势下电子技术的高速发展和社会需求，高等教育对电气信息类人才的培养提出了更高的要求，教材内容更新和定位面临新的挑战。数字电子技术是电气信息类学生的专业基础课程，也是实践性很强的技术基础课程。随着数字技术和信息技术的飞速发展，数字电子技术课程对学生知识和能力的提升发挥着更重要的作用。遵照教育部对电子技术基础课程教学的基本要求，应要把学生培养成为有一定理论基础、有较强实战能力、有足够创新意识的应用型人才。
编者从事数字电子技术基础的教学工作多年，并坚持教学改革实践，积累了丰富的经验；同时，器件的更新、技术的发展使教学内容不断增加。本书与传统的同类图书相比，在内容组织与结构编排上进行了较大的改革与尝试，特点如下。
（1）在牢固掌握基础概念和基础理论，力求处理好先进性和适用性，教材内容变化和基础内容相对稳定的前提下，本书内容基本概念明确清晰、重点突出，并贯彻精选知识点和理论联系实际的精神。
（2）参考国内外优秀教材，总结编者多年积累的教学经验，重视集成电路的外特性，并引入贴合实际应用的例题，以培养学生的工程技术与实践能力。
（3）精选试题库中的经典习题，加深学生对课程内容的理解，在学生深入掌握课程内容的基础上拓展了知识面。
（4）将现代设计方法、新技术与器件的基本概念、设计方法、经典内容相结合，使软硬件设计有机融入各章，方便学生从不同角度综合比较，考虑问题。
（5）增加教材的可读性。本教材适度增大了图、表比例，强化了知识的对比和总结，并注重对难点内容进行细致推理解析和附图说明。
（6）突出集成电路内容。除门电路和触发器较多涉及内部电路外，全书增加了集成芯片及其系列产品的介绍和应用举例，并侧重介绍集成电路的认知和使用，以利于培养学生的实战能力，加强工程意识。
（7）采用国际常用的图形逻辑符号。为便于学生较快地适应实际工作，中、大规模集成电路的图形符号采用国外教材、技术资料和EDA软件中普遍使用的习惯画法，即示意性框图画法。本书中基本运算和复合运算的逻辑符号均采用国际常用的图形逻辑符号。
限于编者水平，书中难免有疏漏和不妥之处，敬请读者批评指正。
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