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| 編輯推薦： |
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本书简洁通俗，可以作为少年儿童的科普读物，又可以作为科学学习的指导用书。书中的小实验按照寻找材料、设计图、实验方案、问题处理、实验报告、继续实验和宣传海报的任务方式，每一步都精心设计、环环紧扣，根据学生的学习和认知规律，以严密的逻辑性，带领学生在科学的殿堂步步深入地探索下去。本套丛书奇趣科学系列中的每个活动都涉及相关的科学主题，每个主题触及不同方面的知识，每个实验还有不同的任务，一个实验的完成，不是学习的结束，而是学习的开始。学生会因为做这些有趣的生活实验而爱上学习，综合能力得到提升，从而进一步自主探究学习其他文化知识，成为拥有智慧的人。
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| 內容簡介： |
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《奇趣科学智创坊》，遵循生活科普教育理念，即观生活中的现象、用生活中的材料、探生活中的科学，在实验室之外也能进行科学实践，从而普及*直接、*深刻的科学方法和思想。参考科学课程标准，结合《科学课程标准》，以作者长期实践的课外科学拓展活动项目为素材，共设置生命科学领域、物质科学领域、地球空间领域、技术工程领域的26个活动内容。本书的亮点是，图文并茂展示，每个活动将配有一个数字化实验视频，指导学生实践和教师教学。该书可以作为中小学科学课程的学习的参考用书、或者开展拓展型活动的课程资源；也可以作为10～15岁的少年朋友进行课外阅读和实践资源。
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| 關於作者： |
周建中：笔名苏虞阦、虞山尚水，民进会员，教育硕士，中学高级教师，中国福利会少年宫科技教育部主任，中国遗传学会科普委员会委员，中国科学院中国物候观测网成员，上海市科普作家协会会员。
张 鑫：理学硕士，物理化学专业背景。现为中国福利会少年宫科普指导，进行奇妙化学、跨学科教学与研究。
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| 目錄：
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活动 01〉〉〉 神奇的水果电池 1
活动 02〉〉〉 受伤的岂是土壤 6
活动 03〉〉〉 美丽的蝴蝶标本 11
活动 04〉〉〉 人造琥珀巧制作 16
活动 05〉〉〉 皂物竟如此简单 21
活动 06〉〉〉 绚丽的人造珊瑚 26
活动 07〉〉〉 刚柔并济的流体 31
活动 08〉〉〉 奇妙的大象牙膏 36
活动 09〉〉〉 光线会走弧线吗 41
活动 10〉〉〉 3D 让图片站起来 46
活动 11〉〉〉 杯中饮料喝不到 51
活动 12〉〉〉 怪坡小球真是怪 56
活动 13〉〉〉 疯狂的电磁线圈 61
活动 14〉〉〉 源自太阳的清风 66
活动 15〉〉〉 不能吹走的小球 71
活动 16〉〉〉 净水神器不简单 76
活动 17〉〉〉 吃垃圾的大肚囊 81
活动 18〉〉〉 能抗压的倍力桥 86
活动 19〉〉〉 自制简易机械手 91
活动 20〉〉〉 投篮高手的秘密 96
活动 21〉〉〉 简易雨天报警器 101
活动 22〉〉〉 地震报警小装置 106
活动 23〉〉〉 磁浮测风更轻松 111
活动 24〉〉〉 水位报警器真神 116
活动 25〉〉〉 不通电的发光灯 121
活动 26〉〉〉 再见了雾里看花126
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| 內容試閱：
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马铃薯发芽多莉羊孙悟空汗毛变幻，这几个看似风马牛不相及的词组放在一起，很多人会摸不着头脑。其实，如果我们仔细品味就可以理出其中的关联了，那就是它们分别代表了自然现象、现代科技和神话创造，并由此可以引发出一个共通的概念克隆、细胞全能性。这样的解释或者描述，是笔者在 20 世纪末多莉羊诞生时，在中学课堂执教过程中不经意间和学生分享的。现在细细想来，当时的讲解恰恰是个很好的生活科普教学案例，因为科普就是用简单的语言、活生生的实例，加之可行性的科学体验互动，就能让人们理解并深刻记忆其中看似深奥的科学道理。这正如爱因斯坦所说物理学理论如不能使小孩懂，就可能是无价值的。这同样适合其他科学理论。
科学的现象与原理与自然世界有着千丝万缕的联系，这也决定了科学教育必然与自然相生、与生活相融。因此作为科学教育者应该思考的是：如果不在教室内能否进行科学教学？如果不在实验室内能否进行科学实验？而现今空中科学课堂的教学实践则给予了肯定的解答，即科学教师可以在教室内传授科学概念、可以在实验室内指导科学实验，也可以在广阔的课外校外空间（如生活环境、自然环境、科技馆及博物馆等）进行科学教学，利用自然和生活资源进行科学实践。
上述是笔者认为的生活科普，它是一种因陋就简、因地制宜、因材施教，用生活语言表达科学、用生活材料进行实验、也可在生活环境进行科学实践，从而进行科学普及，也就是观生活中的现象、用生活中的材料、探生活中的科学；在实验室之外也能进行科学实践，从而普及科学的方法和思想。而基于生活科普的科学教育，则更有利于青少年学生不受时空限制、灵活生动地处在真实的实践环境中，去汲取科学知识、探究科学真谛、激发创新灵感、培养科学素养。生活科普根据具体情境可分为生活实验、科学对话、科学游记、笔记自然、科学童话及科学情景剧六种形式。
生活科普教学是基于生活即教育、探究式教育、STEMx 教育和科学课程标准要求的科学教学实践。十多年来的生活科普教学实践与反思，逐步滋生了创作生活科普教育丛书的愿望。在各方的支持下，以《义务教育小学科学课程标准》《义务教育初中科学课程标准》《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，作为中小学科学拓展型课程资源的《奇趣科学实践园》（1～2 年级）、《奇趣科学探客屋》（3～4 年级）、《奇趣科学智创坊》（5～6 年级）、《奇趣科学研学吧》（7～9 年级）等，将作为丛书奇趣科学系列读本先行问世。
面对即将刊印的丛书系列读本，笔者无限感慨，多年的坚持与努力终有所收获。同时无限感激，感激那些为丛书完美呈现提供支持的人们。感谢中国科学院院士杨焕明教授愿意作为丛书的科学顾问；感谢上海市教育委员会副主任特级教师倪闽景老师、上海市儿童基金会理事长王禄宁老师为丛书作序；感谢复旦大学附属中学正高级特级教师王铁桦老师、上海市教委教研室特级教师赵伟新老师、上海市静安区青少年活动中心正高级特级教师冯景华老师、上海市黄浦区教育学院正高级特级教师张瑞芳老师、浙江省校外教育中心主任陈敬老师、中国遗传学会高级工程师安锡培老师愿意作为丛书的教育顾问；感谢万立荣老师、仇虹豪老师、王婉老师、王荣胜老师、王晓燕老师、朱小颖老师、汤寒芳老师、李伟老师、肖明杰老师、张鑫老师、张盛夏老师、陈先锋老师、陈金香老师、周孝勇老师、屈强老师、施展老师、赵渝老师、赵小华老师、倪友晟老师、钱佳文老师、黄见远老师、道理老师和瞿超老师或提供支持、或给予建议、或进行实践、或参与策划；感谢团队成员的领导、同事及亲朋好友们对编写丛书给予的理解和期待；感谢前人的研究和创作成果，为丛书提供了参考和借鉴；尤其要感谢张斌老师和刘乐丹老师为丛书的最终呈现所付出的不懈努力。同样的感谢献给将本套丛书作为开展科学拓展型课程资源的中小学教师们、将本套丛书作为校外（科技馆、少年宫、青少年活动中心）科学实践课程资源的科技指导们、将本书作为探究实践和课外阅读资源的中小学同学们，以及其他所有本书的读者，因为您的选择是对我们最大的支持和鼓励。
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