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| 編輯推薦： |
《百家讲坛》主讲嘉宾、中华英雄史研究专家梅毅
荟萃二十年英雄史创作精华，专门写给少年儿童的中华英雄故事
高洪波、谢玺璋、张贵勇等各界专家盛赞推荐！
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| 內容簡介： |
《梅毅叔叔讲中华英雄故事》是中华英雄史研究专家、著名作家梅毅，潜心20年，专为少年儿童创作的一套中华英雄故事集，共10册。全套书严选104位决定着中国历史走向的重量级英雄，以人物为珠、以时间为线，串联起上迄先秦、下至清朝的五千年历史，为小读者勾勒出完整清晰的中国历史轮廓。
作者用严谨公允的治史态度，经典叙事的文学笔法，荟萃真实史料、经典诗词、文学典故等，还原有趣有料的历史现场，塑造一个个有血有肉的英雄榜样，多角度品读英雄，配上接近历史原色的手绘插图，让孩子在阅读中奠定历史基础，汲取处世智慧，养成英雄品格，继而培养起中正的历史观，打开人生的格局。
不仅如此，书中还设置了历史小剧场梅老师告诉你梅毅评英雄历史小课堂等精彩小栏目，关联故事所涉及的逸闻趣事，拓展讲解成语、诗词、地理、军事、管理等知识，帮助孩子在阅读中打破学科壁垒，提升综合素养。
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| 目錄：
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第一章 陈胜：燕雀安知鸿鹄志
第二章 项羽：叱咤风云真战神
第三章 韩信：千古人杰计策奇
第四章 周亚夫：治兵治国皆有道
第五章 张骞：丝绸之路炳千秋
第六章 卫青：平乱攘外大英雄
第七章 霍去病：封狼居胥万世功
第八章 苏武：北海牧羊十九年
第九章 陈汤：平匈奴虽远必诛
第十章 马援：老当益壮战沙场
第十一章 耿恭：浴血戍疆护山河
第十二章 班超：百战神勇定西域
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| 內容試閱：
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读中华英雄故事，立中国少年之志
历史的长河滚滚向前，奔流不息，其间英雄豪杰不绝如缕。他们满腔热血，秉承着精忠报国的志向，凭借百折不挠的信念、临危不惧的气概，保家卫民、护国安邦。不管时代如何变迁，这样的英雄精神，都是中华民族核心价值观的集中体现，它不仅存在于英雄所在的时代，还能代代传承，给当代人以引领与激励。
尤其是生活于当下这个和平年代的少年儿童，他们衣食无忧，热衷于追星，沉迷于电子游戏，以做网红主播为职业理想，更在娱乐圈的影响下，崇尚阴柔之美。他们对小鲜肉如数家珍，却对为延续民族命脉而舍身求法的历史人物很陌生，更谈不上心生敬慕。这样的现象任其泛滥开去，很可能会影响少年儿童的审美追求以及人生观、价值观的形成，甚至有可能慢慢销蚀掉国家和民族的阳刚之气与血性。
孩子需要精神榜样，但在人生观、价值观尚未形成的阶段，他们的感觉能力比思考能力、分析能力要来得快，自然，很多行为便缺乏理性。所以，他们追星、追网红都算不上错，但成年人应该有意识地引导孩子更多地去了解、尊敬这样一些人：他们有着崇高的品格、宽广的胸襟和远大的志向，他们的仁义、勇气以及甘于奉献的精神都历久弥新，而这些，正是娱乐至死的现在，我们以及下一代身上，逐渐消失的东西。而且，这些英雄在勤奋学习、尊敬师长、友爱伙伴、以身作则等方面通常也称得上楷模，少年儿童如果将他们视为精神榜样，那不但内心将具有无穷的力量，还会逐步养成良好的生活学习习惯。这正是我创作这套书的初心。
江山代有才人出，各领风骚数百年。在五千年的历史进程中，风流人物数不胜数，哪些人称得上英雄，哪些人又堪为当下少年儿童的偶像？
其实，帝王将相、文人骚客、思想家、艺术家、科学家等，对社会发展起到推动作用之人物，都是当之无愧的历史英雄，文治武功，都应该为当下孩子所崇敬、学习。但若要覆盖到方方面面，一套书肯定讲不完、说不透。不过古往今来，提及英雄，我们首先想到的往往就是战争英雄，再结合自己20年来的研究方向，因此这套书的英雄选取，聚焦在了以武功建业传世的沙场战将上。
讲历史，以时间为轴最为清晰。我将自远古至清朝的几千年历史，划分为10个历史阶段，从这些历史阶段中精选出决定中国历史走向、影响历史进程、推动历史发展的英雄104名。妇好、勾践、荆轲、诸葛亮、祖逖、张骞、郭子仪、李靖、岳飞、文天祥、戚继光、左宗棠他们或为封疆大吏，或为骁勇战将，或为文臣谋士，或为妇人少年，虽然身份、特长乃至性别都有所不同，但他们同是为开国、兴国而浴血疆场的英雄，同样拥有崇高的理想和价值追求，而且可贵的是，每位英雄的身上都有独特的闪光点：有我以我血荐轩辕的大勇武、不战而屈人之兵的大谋略，也有何须马革裹尸还的悲壮豪迈、生当作人杰，死亦为鬼雄的凛然风骨，以及壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血的磅礴气势种种英雄品格，自然发轫于英雄精神的沃土，成为英雄精神的遗传基因。代代历史英雄，正是在这种英雄品格的孕育中，前赴后继，成为后人奋进的路标与指路的明灯。
不过，虽然这套书写的是沙场英雄的小传，谈及数个朝代的更迭，不可避免讲到无数重要的历史战争，但对于战事中的暴力、血腥片段，创作时都进行了适当的删节处理，我更希望通过人物高洁的品格来挖掘、塑造英雄形象我们是希望，在为当下孩子注入阳刚之气，帮助他们养成自信乐观、勇敢守信等品格的同时，对英雄的刻画也做到取舍有度，以免让分辨力较弱、自控力尚不足的孩子，陷入暴力尚武的怪圈。
历史不仅是人类生活的延续、编年事件的累积，还是不同族群思想意识的延续，更是历史深壑中那些独特个体视角的投射，因此，历史故事不能散点式地去讲。在这套书中，我以史实为据，力图通过英雄的故事来还原历史现场。每篇故事，选取的都是英雄一生中最具历史价值的事迹，都将历史作为讲述英雄故事的大背景，将宏大的历史事件切割成了多个逸趣横生的小节。这样，孩子在阅读时，既能读到精彩的人物传记，又能对中国上下五千年的历史发展有个提纲挈领的认识，从而建立起系统的历史思维，培养起历史大局观。
并且，这些故事对英雄的一生都有所观照不仅讲述人物的丰功伟绩，更关注他们的成长历程，从英雄的少年时期，到磨炼成长，再到英雄迟暮，每个阶段的巅峰事件着重讲，也不回避英雄存有的缺陷与不圆满的人生结局，英雄们的生平几乎都有讲到，形成完整的故事链。尤其人物面临重大问题时如何思考、解决，与他人如何沟通、交往等，故事中都有体现，这一点对少年儿童读者尤为重要，很有成长方面的指导价值。例如，在读卫青和狄青时，孩子会了解，出身贫苦的两人，付出了于常人百倍的努力，才一步步成为有勇有谋的将军；读霍去病、桓温时，孩子就知道，即使出身皇亲贵族，两人仍保有进取之心，敢于在危难时刻舍生忘死；读张骞和班超时，孩子能学到，身处逆境时，用勇气去智慧地化解困难的重要性，培养起决策逻辑和审时度势的能力。
时势造英雄也好，英雄创历史也罢，不容置喙的是，英雄们往往涌现于社会、国家、民族急难险重的时刻，读他们的故事，孩子们会对他们经历的千难万险感同身受，会体悟到他们的坚忍不拔、临危不惧，他们的开拓进取、勇于担当。他们的高洁品质，以及善于学习、勤于思考、洞察细致、机敏过人等能力，就蕴藏于回环曲折的故事情节中，为少年儿童一点一滴涵养起英雄的品格，拓宽人生格局，让他们知道，如何成为一个人格健全的人，一个有家国情怀的人，一个有自己的理想与梦想的人。
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